Unit 5 The colourful world單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit5Thecolourfulworld單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Thecolourfulworld單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教材分析Unit5Thecolourfulworld單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

1.教材內(nèi)容：本單元圍繞“顏色”這一主題展開，通過故事、歌曲、游戲等形式，讓學生了解和掌握顏色的英語表達。

2.教學目標：通過本單元的學習，學生能夠聽、說、讀、寫關(guān)于顏色的英語單詞，并能運用所學知識進行簡單的交流。

3.教學重難點：重點掌握顏色單詞的發(fā)音和拼寫，難點是運用顏色單詞進行實際交流。核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過學習顏色單詞和短語，學生能夠理解顏色在英語國家文化中的重要性，培養(yǎng)跨文化交際的初步意識。

2.學習能力：通過多種教學活動，如歌曲、游戲和角色扮演，學生能夠提升聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)自主學習的能力。

3.交際能力：學生在實際情境中運用顏色詞匯，提高口語表達能力，增強自信心，為日常交流打下基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在三年級上學期已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單的日常用語，對英語學習有一定的認識和基礎(chǔ)。在顏色方面，學生可能已經(jīng)知道一些基本的顏色詞匯，如red,blue,yellow等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對顏色這種直觀、形象的內(nèi)容有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、歌曲和游戲等多種形式進行學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，喜歡通過圖片和實物來記憶顏色；而另一部分學生可能更擅長聽覺學習，喜歡通過歌曲和音頻來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于顏色詞匯較多，學生可能會在記憶和拼寫上遇到困難。此外，學生在實際運用顏色詞匯進行交流時，可能會遇到語法和句型結(jié)構(gòu)上的挑戰(zhàn)。部分學生可能由于語言基礎(chǔ)薄弱，難以將顏色詞匯與實際物品或場景相結(jié)合，從而影響他們的語言表達能力。因此，教學中需要注重詞匯的記憶和運用，以及通過互動和實踐活動提高學生的語言應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》三年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的顏色圖片、彩色卡片、顏色認知視頻等。

3.教學工具：使用磁吸板、白板筆等，以便于展示顏色單詞和進行互動游戲。

4.教室布置：創(chuàng)建一個色彩豐富的學習環(huán)境，包括顏色主題的教室裝飾和分組討論區(qū)，以激發(fā)學生的學習興趣。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一系列彩色圖片，如紅色蘋果、藍色天空等，引導學生觀察并說出圖片中的顏色。

2.提問：“同學們，你們喜歡什么顏色？為什么？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起探索一個五彩斑斕的世界。”

講授新課（15分鐘）

1.教師板書顏色單詞：red,blue,yellow,green,pink,purple,black,white。

2.通過實物或圖片展示每個顏色，引導學生發(fā)音和拼寫。

3.教師示范顏色單詞的發(fā)音，學生跟讀。

4.分組練習：學生分成小組，互相練習顏色單詞的發(fā)音和拼寫。

5.教師播放顏色歌曲，學生跟隨歌曲唱出顏色單詞。

鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示顏色卡片，學生快速說出卡片上的顏色單詞。

2.游戲環(huán)節(jié)：教師隨機出示顏色單詞，學生找出對應的顏色卡片。

3.小組討論：每組選擇一種顏色，討論這種顏色在生活中的應用。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們知道哪些顏色可以混合成其他顏色？”

2.學生回答，教師總結(jié)并講解顏色混合的原理。

3.教師提問：“如果你們要用顏色描述一幅畫，你會怎么說？”

4.學生回答，教師點評并糾正錯誤。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用顏色單詞描述一幅畫。

2.其他學生猜這幅畫是什么顏色，猜對的學生獲得小獎勵。

3.教師提問：“你們覺得哪種顏色最能代表我們的班級？”

4.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)團結(jié)合作的重要性。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師利用多媒體展示顏色變化的過程，如紅色和藍色混合成紫色。

2.學生觀察并討論顏色變化的原因。

3.教師引導學生思考：除了顏色，還有什么可以混合出新的東西？

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果我們要設計一個五彩斑斕的房間，你會選擇哪些顏色？”

2.學生分組討論，提出自己的設計方案。

3.每組派代表分享設計方案，其他組提出建議。

4.教師總結(jié)并強調(diào)創(chuàng)新思維和團隊合作的重要性。

教學雙邊互動（3分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用顏色單詞描述自己最喜歡的季節(jié)。

2.學生回答，教師點評并糾正錯誤。

3.教師提問：“你們覺得顏色對我們的情緒有什么影響？”

4.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)顏色與情緒的關(guān)系。

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)顏色單詞的發(fā)音和拼寫。

2.學生齊讀顏色單詞，教師點評并糾正錯誤。

3.教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，表達對顏色的喜愛。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)：5分鐘

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

教學雙邊互動：3分鐘

總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-顏色故事：收集與顏色相關(guān)的短篇故事，如《彩虹的傳說》、《紅綠燈的故事》等，通過故事的形式讓學生了解顏色的文化背景和象征意義。

-顏色游戲：設計或收集一些與顏色相關(guān)的游戲，如“顏色匹配”、“顏色記憶”等，通過游戲提高學生對顏色單詞的記憶和識別能力。

-顏色歌曲：挑選一些包含顏色詞匯的英文歌曲，如《SomewhereOvertheRainbow》、《ICanSeeClearlyNow》等，通過歌曲學習顏色單詞的同時，感受音樂的魅力。

-顏色繪畫：提供一些顏色繪畫的教程或范例，鼓勵學生自己動手繪制顏色畫，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

-顏色單詞卡片制作：讓學生自己制作顏色單詞卡片，一面寫英文單詞，另一面寫對應的中文翻譯，增強記憶效果。

-顏色主題閱讀：推薦一些關(guān)于顏色主題的英文繪本或兒童書籍，如《TheDaytheCrayonsQuit》等，通過閱讀擴展學生的詞匯量和閱讀理解能力。

-顏色文化研究：引導學生了解不同文化中顏色的象征意義，如在中國文化中，紅色代表喜慶，而在西方文化中，黑色可能代表悲傷。

-顏色實驗：進行簡單的顏色實驗，如將紅色和藍色混合觀察顏色變化，讓學生通過動手操作理解顏色混合的原理。

-顏色日記：鼓勵學生每天記錄自己看到的不同顏色，并嘗試用英語描述，提高學生的觀察能力和英語表達能力。

-顏色繪畫比賽：組織學生參加顏色繪畫比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時提高他們的繪畫技巧和審美能力。

-顏色主題手工制作：提供一些顏色主題的手工制作教程，如制作彩色紙花、彩色折紙等，讓學生在動手制作中學習顏色知識。板書設計①知識點：

-顏色單詞：red,blue,yellow,green,pink,purple,black,white

-顏色表達句型：Myfavoritecoloris...

②重點詞匯：

-red（紅色）

-blue（藍色）

-yellow（黃色）