一年級語文上冊 第8單元 課文4 13 烏鴉喝水說課稿 新人教版

一年級語文上冊第8單元課文413烏鴉喝水說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊第8單元課文413烏鴉喝水

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過閱讀《烏鴉喝水》這篇課文，讓學生學會理解故事情節(jié)和角色行為。

2.提升學生的語言表達能力，通過模仿課文中的對話和敘述，讓學生學會用自己的語言描述故事內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學生的觀察和思考能力，引導學生從故事中提煉出解決問題的智慧，學會在生活中觀察和思考。

4.強化學生的情感體驗，讓學生通過故事感受到烏鴉的智慧和堅持，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。學情分析一年級的學生正處于語文學習的初級階段，他們的認知水平和語言表達能力相對有限。在知識方面，學生對字詞的掌握還不夠牢固，對句子的結(jié)構(gòu)和意義理解也較為初步。在能力方面，學生的閱讀理解能力較弱，往往需要教師的引導和幫助才能理解故事內(nèi)容。在素質(zhì)方面，學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，同時，他們的想象力和創(chuàng)造力需要通過豐富的教學活動來激發(fā)。

行為習慣上，一年級學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和記憶。在《烏鴉喝水》這一課的學習中，學生的這些特點可能會表現(xiàn)為對故事細節(jié)的把握不夠準確，對烏鴉行為的理解不夠深入。

考慮到這些學情特點，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重以下幾點：

1.通過直觀的圖片和動作演示，幫助學生理解故事情節(jié)，提高他們的閱讀興趣。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的語言表達能力和課堂參與度。

3.結(jié)合生活實際，引導學生思考烏鴉的行為在現(xiàn)實生活中可能的應用，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。

4.通過角色扮演等活動，讓學生在體驗中感受故事的情感，提升他們的情感體驗和審美能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺：語文教學軟件或平臺，用于輔助教學和互動。

3.信息化資源：烏鴉喝水相關(guān)的圖片、動畫或視頻資料。

4.教學手段：故事卡片、角色扮演道具、字卡、句子卡片。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學生，用親切的語調(diào)說：“同學們，今天我們要學習一篇有趣的故事，叫做《烏鴉喝水》。你們知道烏鴉是什么嗎？它們有什么特點呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師請幾位同學分享他們的想法。

3.老師總結(jié)：“烏鴉是一種聰明、勤勞的鳥類，它們善于利用自己的智慧解決問題。今天的故事就講述了烏鴉如何喝到水，讓我們一起走進這個故事吧！”

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，讓學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.學生朗讀完畢后，老師提問：“同學們，你們覺得這個故事講述了什么內(nèi)容？”

3.學生回答后，老師總結(jié)：“這個故事講述了烏鴉口渴了，想要喝水，但是水太低了，烏鴉通過自己的智慧，找到了解決問題的方法。”

三、細讀課文，探究主旨

1.老師引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“烏鴉口渴了”、“水太低了”、“烏鴉想辦法”等。

2.老師提問：“同學們，你們覺得烏鴉是通過什么方法喝到水的？”

3.學生回答后，老師講解：“烏鴉看到瓶子里的水太低了，它想到了一個辦法，那就是把小石子一個個扔進瓶子里，讓水位升高，最終喝到了水。”

4.老師引導學生思考：“烏鴉的這種做法有什么好處？”

5.學生回答后，老師總結(jié)：“烏鴉通過自己的智慧，找到了解決問題的方法，這種精神值得我們學習。”

四、品讀課文，體會情感

1.老師提問：“同學們，你們覺得烏鴉在喝水的過程中，心情是怎樣的？”

2.學生回答后，老師講解：“烏鴉在喝水的過程中，心情是既高興又激動的，因為它終于喝到了水?！?/p>

3.老師引導學生體會烏鴉的喜悅，并提問：“如果你們遇到困難，會像烏鴉一樣勇敢地面對嗎？”

4.學生分享自己的看法，老師總結(jié)：“我們要學習烏鴉的勇敢精神，遇到困難不退縮，積極尋找解決問題的方法?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學們，你們在生活中遇到過類似的問題嗎？你們是如何解決的？”

2.學生分享自己的經(jīng)歷，老師總結(jié)：“生活中處處都有問題，我們要學會觀察、思考，用智慧去解決問題?！?/p>

3.老師引導學生思考：“烏鴉喝水的故事告訴我們什么道理？”

4.學生回答后，老師總結(jié)：“烏鴉喝水的故事告訴我們，遇到困難要勇敢面對，善于思考，用自己的智慧解決問題。”

六、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“同學們，今天我們學習了《烏鴉喝水》這個故事，知道了烏鴉的聰明和勇敢。希望大家在生活中也能像烏鴉一樣，遇到困難不退縮，勇敢地面對?！?/p>

2.學生們齊聲回答：“是的，老師！”

3.老師微笑著說：“好了，今天的課就上到這里，希望大家課后能認真復習，把故事講給爸爸媽媽聽，分享你們的收獲?！?/p>

4.學生們紛紛點頭，表示明白。

七、布置作業(yè)

1.老師說：“同學們，今天的作業(yè)是：回家后，把《烏鴉喝水》這個故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評價一下你們的表現(xiàn)?！?/p>

2.學生們紛紛表示愿意完成作業(yè)。

3.老師說：“好的，希望大家回家后認真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！”

4.學生們齊聲回答：“再見，老師！”教學資源拓展1.拓展資源：

-烏鴉的生活習性：介紹烏鴉的生活環(huán)境、食性、繁殖習性等，讓學生了解烏鴉的真實生活狀態(tài)。

-智慧解決問題的故事：收集其他動物或人類智慧解決問題的故事，如《螞蟻搬家》、《曹沖稱象》等，豐富學生的知識面。

-生活中的智慧：收集一些日常生活中解決問題的例子，如如何節(jié)約用水、如何整理房間等，讓學生學會將智慧應用到實際生活中。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與烏鴉相關(guān)的科普書籍或故事書，如《烏鴉的故事》、《動物智慧》等，拓寬學生的知識視野。

-角色扮演：組織學生進行烏鴉喝水的故事角色扮演，讓學生親身體驗故事情節(jié)，提高他們的語言表達能力和表演能力。

-創(chuàng)意繪畫：讓學生以《烏鴉喝水》為主題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅繪畫作品，展示他們對故事的理解和感悟。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的拓展學習，與孩子一起討論故事中的智慧，分享生活中的類似經(jīng)歷，增進親子關(guān)系。

-實踐活動：組織學生進行簡單的科學實驗，如用瓶子、小石子和水模擬烏鴉喝水的過程，讓學生在實踐中體會智慧的力量。

-寫作練習：引導學生根據(jù)《烏鴉喝水》的故事，寫一篇短文或日記，表達他們對故事的理解和感悟，提高寫作能力。

-交流分享：組織學生進行小組討論，分享他們在拓展學習中的收獲和感悟，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。板書設(shè)計①知識點：

①故事背景：烏鴉口渴，尋找水源。

②主人公：烏鴉。

③事件發(fā)展：烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子，但水太低，想辦法喝水。

②詞語：

①口渴：感到口干想喝水的狀態(tài)。

②瓶子：一種容器，用于裝液體