【+初中語文+】《紫藤蘿瀑布》課件++統(tǒng)編版語文七年級下冊+

紫藤蘿瀑布宗璞第1課時(shí)導(dǎo)入新課接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。導(dǎo)入新課作者在寫《紫藤蘿瀑布》的時(shí)候，自己最親愛的弟弟身患絕癥。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，她腦海中會想些什么呢？下面就讓我們一起走近作者，一起去感受“紫藤蘿”……作者簡介宗璞，1928年生于北京。是當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》《鐵簫人生》。中篇小說《三生石》。背景資料宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，聯(lián)想到生命的無止境，感悟到生的美好和生命的永恒，增強(qiáng)了生活的勇氣，于是寫成此文。基礎(chǔ)字詞1.借助工具書解決生字詞。迸濺：向四處濺。

稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。

伶仃：孤獨(dú)；沒有依靠。焦慮：焦急憂慮。挑逗：逗引，招惹。

佇立：長時(shí)間站立。佇立、站立辨析：兩者都有“站”的意思。站立：指站。如：無論遭到多大的暴風(fēng)雨，戰(zhàn)士們依然站立在外邊。但“佇立”的意思是長時(shí)間地站著，一般用于人正在思考，或者被什么事物長時(shí)間地吸引時(shí)，也可用于物。如：雄偉的人民英雄紀(jì)念碑佇立在天安門廣場。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露瓊漿：美酒。

盤虬臥龍：回旋盤繞像臥著的龍。形容枝干蒼勁有力。詞語解釋整體感知第一部分（1-6段）賞花。寫作者偶見一樹繁茂的紫藤蘿。第二部分（7-9段）憶花。寫作者睹物釋懷，心中的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和省的喜悅。第一部分（10-11段）悟花。寫作者由此感悟到生命的永恒。2.文章圍繞紫藤蘿花寫了哪些內(nèi)容？請用自己的話加以概括。3.再次有感情地朗讀課文，嘗試用下面的符號對自己喜歡的段落進(jìn)行標(biāo)注。朗讀符號表示的意義.重音∧連接，標(biāo)在詞語間上方，一口氣連接，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓∨停頓，標(biāo)在詞語間上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，劇中也有小停頓精讀課文1.作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的？像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著。花形花姿花色花瀑花穗花朵由遠(yuǎn)到近、由面到點(diǎn)從整體到局部精讀課文只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長?；ㄆ倩ㄋ朊恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。花朵精讀課文2.紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？

"十多年前"家門外的一大株紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了；過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。3.文章從開頭"不由得停住了腳步"，到結(jié)尾又"不覺加快了腳步"，你感受到作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？因?yàn)樾〉苌砘冀^癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神的寧靜和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。賞花前：焦慮悲痛賞花時(shí)：寧靜喜悅賞花后：振奮樂觀精讀課文4.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識。課堂檢測聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是幾十年來整個(gè)生命過程的寫照和象征。

花

人生命

托物言志課堂小結(jié)宗璞筆下的紫藤蘿宛如一首生命的贊歌。它們不隨波逐流，于花謝之際獨(dú)自盛放，即便無人欣賞，依舊熱烈地綻放生命，展現(xiàn)出一種純粹而堅(jiān)韌的生命力。當(dāng)作者回憶往昔，小弟身患絕癥的悲痛以及特殊時(shí)代的陰霾，帶來了難以釋懷的沉重與哀傷。但目睹眼前蓬勃生長的紫藤蘿，作者又從中汲取力量，領(lǐng)悟到生命的不息與堅(jiān)韌。拓展延伸今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。古人詩云：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？——《丁香結(jié)》兩篇文章都運(yùn)用托物言志，借植物表達(dá)對生活的思考；也有學(xué)生指出描寫手法上，《紫藤蘿瀑布》多從視覺描寫紫藤蘿，《丁香結(jié)》則更注重嗅覺描寫丁香花。布置作業(yè)1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的描寫紫藤蘿花的句子。2.仿照本文描寫景物的方法，寫一段描寫某種植物的小短文，150字左右。紫藤蘿瀑布宗璞第2課時(shí)回顧導(dǎo)入作者圍繞“花”，寫了哪些內(nèi)容？1.“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！睂⒁粯涫㈤_的紫藤蘿花比作瀑布，形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。研讀賞析2.“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。”將紫藤蘿比作大條幅，泛著銀光的水花，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿的美麗和動(dòng)態(tài)感。3.“每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。”將花朵比作張滿的帆，賦予花朵以生命力和動(dòng)感，表現(xiàn)出紫藤蘿的生機(jī)勃勃。比喻舉例說明本文主要采用了哪些修辭手法，作用是什么？11.“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長?！卑鸦ǖ念伾珜懗扇说膭?dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。研讀賞析2."才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。"把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。3.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛。擬人4.“‘我在開花！’它們在笑。‘我在開花！’它們?nèi)氯??！庇脭M人手法，生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。還有哪些語句讓你印象深刻，為什么？2研讀賞析1.“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”“挑逗”是逗引、招惹之意，在語境中是貶詞褒用。以“歡笑”“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語,細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺,顯得亮麗可愛,玲瓏剔透,既富有動(dòng)感,又富有情趣。2.這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。用春紅、人群、蜜蜂和蝴蝶的消失來反襯藤蘿花,表現(xiàn)了藤蘿花的樸實(shí)無華和無限生機(jī)。3.“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!“我在開花!”它們在笑。“我在開花!”它們?nèi)氯??！庇脭M人手法寫出花的童稚般的歡樂,描繪神態(tài),突出它們生命的盎然勃發(fā)，讓人感覺花在驕傲而坦蕩地為自已美麗的存在而歡笑嬉鬧。深入探究作者通過紫藤蘿感悟到了什么人生哲理？1這些語句對你有什么啟示？2“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！弊髡咄ㄟ^紫藤蘿的興衰，感悟到生命的永恒和不息，啟示我們要勇敢面對生活中的不幸，保持對生命的熱愛和信念?！拔覔崦艘幌履切⌒〉淖仙幕ㄅ?，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行?！弊髡咄ㄟ^描寫紫藤蘿的生機(jī)勃勃，表達(dá)了對生命的熱愛和對未來的希望，啟示我們要珍惜生命，積極面對生活。課堂檢測“流著，流著”不能刪。它強(qiáng)化了紫藤蘿瀑布的動(dòng)態(tài)感，凸顯其蓬勃活力；加深了情感傳遞，體現(xiàn)對作者內(nèi)心的強(qiáng)烈觸動(dòng)；還營造出韻律美，讓語句更流暢自然，刪去會使表達(dá)大打折扣?！白仙钠俨颊谧×舜謮训谋P虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。”句中“流著，流著”能否刪去？為什么？課堂小結(jié)在生命哲理的領(lǐng)悟上，我們明白了作者從紫藤蘿花的興衰中感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這一深刻哲理，希望大家能將這種積極的生命態(tài)度運(yùn)用到生活中，勇敢面對困難。在生活中，我們也要像作者一樣，善于觀察身邊的事物，從它們身上獲取啟示。拓展延伸在生活中，你還見過哪些像紫藤蘿一樣具有頑強(qiáng)生命力的植物？它們給你帶來了怎樣的啟示？托物言志：是