文藝心理學(xué)導(dǎo)論

文藝心理學(xué)導(dǎo)論

第1講導(dǎo)論一文藝心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展二文藝心理學(xué)的性質(zhì)和對象三文藝心理學(xué)的研究方法四文藝心理參考書目和學(xué)習考試要求

第2頁,共76頁，星期六，2024年，5月一文藝心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展第3頁,共76頁，星期六，2024年，5月

↗人類自有文學(xué)和藝術(shù)，就有美學(xué)思想、文藝心理學(xué)思想。如西方：古希臘的“迷狂說”、“凈化說”

中國古代：虛靜說、發(fā)憤著書說、物感說、興會說、言意說、空靈說、頓悟說、性靈說、童心說、意境說等等。

第4頁,共76頁，星期六，2024年，5月

↗但文藝心理學(xué)作為獨立學(xué)科存在則是近代和現(xiàn)代的事情。

費希納（德國心理學(xué)家）（1801——1887），他的實驗心理學(xué)19世紀開創(chuàng)了文藝心理學(xué)的研究，開辟了現(xiàn)代美學(xué)的新紀元，標志著文藝心理學(xué)的產(chǎn)生。他運用心理實驗的方法對各種審美現(xiàn)象進行心理學(xué)研究，運用心理實驗的方法對各種審美現(xiàn)象進行心理學(xué)研究，用“自下而上”的美學(xué)代替“自上而下”的美學(xué)。把美學(xué)研究的重點從傳統(tǒng)美學(xué)的審美客體和審美對象轉(zhuǎn)化為審美主體的審美體驗和心理功能。第5頁,共76頁，星期六，2024年，5月

↗“移情說”和“距離說”：用心理學(xué)觀點分析美感和審美體驗，使美學(xué)走向心理學(xué)。

↗20世紀出現(xiàn)了幾個主要的文藝心理學(xué)流派：形成了精神分析文藝心理學(xué)、格式塔文藝心理學(xué)、人本主義文藝心理學(xué)第6頁,共76頁，星期六，2024年，5月第7頁,共76頁，星期六，2024年，5月第8頁,共76頁，星期六，2024年，5月第9頁,共76頁，星期六，2024年，5月第10頁,共76頁，星期六，2024年，5月

↗其他諸如行為主義心理學(xué)、認知心理學(xué)等心理學(xué)流派也都對心理美學(xué)的發(fā)展有過影響。第11頁,共76頁，星期六，2024年，5月↗中國文藝心理學(xué)的發(fā)展歷程

王國維：現(xiàn)代中國文藝理論的拓荒者，20世紀初就試圖運用西方心理學(xué)來闡明文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)象，并融入自己的創(chuàng)造。他的《〈紅樓夢〉評論》（1904年）運用叔本華的觀點來說明《紅樓夢》的悲劇。他運用心理學(xué)來闡釋文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象雖然不夠自覺，但他確實邁開了重要的一步。第12頁,共76頁，星期六，2024年，5月郭沫若：他在《論詩三札中用公式界定詩：“詩=（直覺+情調(diào)+想象）+（適當?shù)奈淖郑保阉碌膭?chuàng)作看成是一個由生活現(xiàn)實轉(zhuǎn)化為心理現(xiàn)實再轉(zhuǎn)化為藝術(shù)現(xiàn)實的過程。他用弗洛伊德的精神分析學(xué)來解釋《西廂記》的創(chuàng)作動機和自己的小說《殘春》主人公夢的起因和變態(tài)。第13頁,共76頁，星期六，2024年，5月魯迅：譯介日本學(xué)者廚川白村專著《苦悶的象征》，認為社會壓迫所產(chǎn)生的作為無意識的苦悶是文藝創(chuàng)作的動力。

1925年翻譯出版《苦悶的象征》前后，將它作為講義，在北京大學(xué)和北京女子師范大學(xué)開課，可以說是中國現(xiàn)代最早在高等學(xué)校開設(shè)的文藝心理學(xué)課程。第14頁,共76頁，星期六，2024年，5月朱光潛：“文藝心理學(xué)三書”：《文藝心理學(xué)》（1931年）、《悲劇心理學(xué)》（1933年）、《變態(tài)心理學(xué)》（1933年），尤其是《文藝心理學(xué)》的出版，標志著中國現(xiàn)代形態(tài)的文藝心理學(xué)的形成。在現(xiàn)代，正是朱光潛第一次對審美經(jīng)驗作出系統(tǒng)的理論概括，《文藝心理學(xué)》可謂是中國現(xiàn)代文藝心理學(xué)的開山之作。第15頁,共76頁，星期六，2024年，5月胡風：朱光潛之后，對中國現(xiàn)代文藝心理學(xué)作出突出貢獻的是胡風。他提出了“主觀戰(zhàn)斗精神”論，認為創(chuàng)作過程是創(chuàng)作主體和創(chuàng)作對象“相生相克”的過程。胡風的理論描述了創(chuàng)作過程中主客體相互交融和相互作用的創(chuàng)作規(guī)律。第16頁,共76頁，星期六，2024年，5月

↗

三四十年代之后，中國現(xiàn)代文藝心理學(xué)沉寂了近半個世紀，直到八九十年代才迎來了中國文藝心理學(xué)的春天。一些論者開始運用文藝心理學(xué)的理論和視角研究中國古代作家、現(xiàn)當代作家和外國作家的創(chuàng)作心理和創(chuàng)作個性，文藝心理學(xué)研究和作家作品研究的結(jié)合為文藝心理學(xué)帶來了生機和活力。第17頁,共76頁，星期六，2024年，5月

二

文藝心理學(xué)的性質(zhì)和對象第18頁,共76頁，星期六，2024年，5月文藝心理學(xué)的性質(zhì)題：“文藝心理學(xué)”、“心理學(xué)美學(xué)”、“心理學(xué)文藝學(xué)”有何區(qū)別？

文藝心理學(xué)：是心理學(xué)的一個分支，它是用文藝創(chuàng)作作文藝接受的現(xiàn)象來闡釋心理學(xué)的原理；

心理學(xué)文藝學(xué)或心理學(xué)美學(xué)：是文藝學(xué)或美學(xué)的一個分支，這是從心理學(xué)的角度來研究文藝創(chuàng)作、文學(xué)作品和文藝接受中的問題。第19頁,共76頁，星期六，2024年，5月

題：文藝心理學(xué)同文藝學(xué)其他分支相比，有什么優(yōu)勢？文藝學(xué)的任何一個分支都是從文藝活動的一個獨特角度去研究對象，各有優(yōu)勢和局限。

文藝哲學(xué)的特點是對文藝現(xiàn)象作宏觀的概括，但對文藝現(xiàn)象作微觀的把握則十分無力。（文藝哲學(xué)是對文藝現(xiàn)象的本質(zhì)作形而上的闡述，諸如文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)是什么，主體和客體的關(guān)系問題，現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系問題，個別和一般的關(guān)系問題，內(nèi)容和形式的關(guān)系問題等等。）

第20頁,共76頁，星期六，2024年，5月

文藝社會學(xué)著重研究文藝與社會的關(guān)系，它如何受社會制約和如何發(fā)揮社會作用。文藝社會學(xué)的局限是無法顧及文藝活動的全部豐富性和復(fù)雜性，也很難充分重視藝術(shù)家的個性的。其他諸如文藝符號學(xué)、文藝價值學(xué)、文藝信息學(xué)、文藝文化學(xué)等文藝學(xué)的分支都有自己的優(yōu)點和局限。第21頁,共76頁，星期六，2024年，5月

文藝心理學(xué)，研究重點從審美客體轉(zhuǎn)向?qū)徝乐黧w，采用“自下而上”的方法，是經(jīng)驗的、實證的和歸納的方法，能進入藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)接受的個性心理的深處。把心理學(xué)引進美學(xué)文藝學(xué)領(lǐng)域，使一些復(fù)雜而微妙的藝術(shù)現(xiàn)象和審美現(xiàn)象得到科學(xué)而具體的闡釋。第22頁,共76頁，星期六，2024年，5月

題：文藝心理學(xué)的研究對象是什么？文藝心理學(xué)研究的對象是審美主體在一切審美體驗中的心理活動，是文藝創(chuàng)作和文藝接受活動中的審美心理機制。這樣，藝術(shù)家的心理特征，藝術(shù)創(chuàng)作的動力，藝術(shù)創(chuàng)作的心理流程，藝術(shù)作品的心理蘊含，藝術(shù)接受的心理規(guī)律等，就自然成為文藝心理學(xué)的主要課題。在文藝心理學(xué)研究對象中，審美體驗是一個核心的命題。人們在享受現(xiàn)代物質(zhì)文明的同時，常常感到失去精神家園。而人的審美活動和藝術(shù)恰好可以彌補這方面的缺陷。文學(xué)則捍衛(wèi)人性的完整，保護人的內(nèi)心世界。第23頁,共76頁，星期六，2024年，5月

題：文藝心理學(xué)的研究包括哪些內(nèi)容？第一部分是作為體驗闡釋者的藝術(shù)家。第二部分是作為體驗跡化的創(chuàng)作過程。如藝術(shù)家進入的創(chuàng)作狀態(tài)有關(guān)癲狂狀態(tài)、深思境界和內(nèi)覺體驗等。文藝創(chuàng)作必須處理好藝術(shù)的內(nèi)形式上（審美意象）和藝術(shù)的外形式（藝術(shù)的表現(xiàn)形式）的關(guān)系。第三部分是作為體驗形式化的藝術(shù)作品。它作為一種符號，同人類情感和人類生命體驗天然契合。第四部分是作為二度體驗的藝術(shù)接受。作為接受主體的讀者、觀眾和聽眾是藝術(shù)家原體驗的二度闡釋者，藝術(shù)接受過程是對藝術(shù)家原體驗的接受和升華。第24頁,共76頁，星期六，2024年，5月

三文藝心理學(xué)的研究方法第25頁,共76頁，星期六，2024年，5月

走向綜合的趨勢文藝心理學(xué)作為一門社會科學(xué)與自然科學(xué)的交叉學(xué)科，它的研究方法正出現(xiàn)一種走向（綜合）的趨勢。所謂綜合，一是指多種學(xué)科的綜合，一是指多種研究方法的綜合。文藝心理學(xué)具有精神的、心理的和生理的多種層面。多種學(xué)科的綜合：這種綜合研究最早始于蘇聯(lián)，聯(lián)合社會科學(xué)和自然科學(xué)的各種專家，以及作家和藝術(shù)家，共同研究審美主體在藝術(shù)創(chuàng)作過程和藝術(shù)接受過程中的心理機制問題。多種研究方法的綜合：文藝心理學(xué)是一門尚未完善和成熟的學(xué)科，至今尚未形成自己獨立的研究方法，它采用心理學(xué)傳統(tǒng)方法，如實驗的方法，觀察的方法，內(nèi)省的方法，問卷的方法，心理測試的方法等等；也采用美學(xué)和文藝學(xué)的方法，如系統(tǒng)方法，比較方法，類型方法，結(jié)構(gòu)符號方法，歷史分析方法等等，而且心理學(xué)和美學(xué)文藝學(xué)的方法常常相互結(jié)合的。第26頁,共76頁，星期六，2024年，5月

文藝心理學(xué)作為交叉學(xué)科，采用社會科學(xué)和自然科學(xué)的各種行之有效的研究方法。當然，社會科學(xué)的學(xué)科和方法是研究文藝心理學(xué)的基礎(chǔ)，而自然科學(xué)的學(xué)科和方法是在適當范圍被吸收的。注意：文藝心理學(xué)多種學(xué)科和多種方法的綜合，并不是多種學(xué)科和多種方法的機械相加，而是要求不同學(xué)科和不同方法在文藝心理學(xué)總的學(xué)科背景上，圍繞一個總目標，從不同角度運用不同方法，來研究審美主體在藝術(shù)創(chuàng)作過程和藝術(shù)接受過程中的心理機制，。辯證唯物主義和歷史唯物主義是運用多種學(xué)科和多種方法研究文藝心理學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)。第27頁,共76頁，星期六，2024年，5月

題：普通心理學(xué)和文藝心理學(xué)是什么關(guān)系？

第28頁,共76頁，星期六，2024年，5月題：日常生活情感和藝術(shù)情感和何區(qū)別？藝術(shù)活動的情感和日常生活中的情感有很大的區(qū)別：

A日常生活情感是個人情感，不帶有普遍性；藝術(shù)情感是人類情感，帶有普遍性，是人類共通的。

B日常生活情感采取直接宣泄的方式，藝術(shù)情感要求形式化和對象化。

C從研究方法看，普遍心理學(xué)帶有自然科學(xué)性質(zhì)，更多的采用實驗方法，力求定量定性；文藝心理學(xué)面對情感色彩強烈和復(fù)雜微妙的審美心理，更多采用體驗和內(nèi)省的方法，要達到定題和定性難度是很大的。第29頁,共76頁，星期六，2024年，5月在普遍心理學(xué)和文藝心理學(xué)的結(jié)合上，有哪兩個問題值得充分注意？首先，必須充分重視普遍心理學(xué)的理論和方法。普遍心理學(xué)的一般理論、觀點和方法對于文藝心理學(xué)的研究有重要指導(dǎo)意義，它是文藝心理學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)史上的大部分著名心理學(xué)家對審美活動和藝術(shù)活動的心理機制都有精湛的研究，他們都不可能忽略藝術(shù)心理這一人類最復(fù)雜和最微妙的心理。因此，要建立具有現(xiàn)代科學(xué)形態(tài)的文藝心理學(xué)，離開現(xiàn)代心理學(xué)的成就是寸步難行的。我們必須珍視一切有利于研究文藝心理學(xué)的現(xiàn)代心理學(xué)的理論、觀點和方法。其次，必須充分注意審美心理的特點。第一步要引進和消化那些切合文藝心理學(xué)的理論、觀點和方法本身有透徹的了解和把握，才能談得上改造和運用。不能一知半解或機械套用。第30頁,共76頁，星期六，2024年，5月第二步改造和運用。特別強調(diào)的是，必須從審美主體的心理實際出發(fā)，而不是從普遍心理學(xué)的條條出發(fā)。重視掌握體現(xiàn)審美主體心理，做出富有文藝心理學(xué)特色的新的理論概括，提出新的理論、新的范疇和新的概念。如果在研究中碰到心理學(xué)的理論、觀點和方法與審美心理活動的實際發(fā)生矛盾時，我們只能選擇后者而不能選擇前者。修正心理學(xué)的原則，使之服從藝術(shù)的事實。只有這樣，文藝心理學(xué)才能有獨立存在的價值。文藝心理學(xué)對人類最復(fù)雜和最微妙的心理活動的研究，反過來也完全有可能豐富和發(fā)展現(xiàn)代心理學(xué)。此外，研究各相關(guān)學(xué)科的恰當?shù)匚缓妥饔茫\用多種學(xué)科和多種方法研究文藝心理學(xué)的又一重要原則。必須明確每個學(xué)科為文藝心理學(xué)研究效力的可能性和界限。由于文藝心理學(xué)科性質(zhì)所決定，社會科學(xué)的相關(guān)學(xué)科和方法比之自然科學(xué)的相關(guān)的學(xué)科和方法更為重要。第31頁,共76頁，星期六，2024年，5月

四文藝心理學(xué)推薦書目和平時學(xué)習、作業(yè)及考試要求第32頁,共76頁，星期六，2024年，5月

《文藝心理學(xué)》參考書目CS）基礎(chǔ)書目[1]《當代文藝心理學(xué)》，金元浦著，中國人民大學(xué)出版社，2009年；[2]《文藝心理學(xué)教程》，童慶炳、程正民主編，高等教育出版社，2001年；[該書分導(dǎo)論、文藝心理學(xué)的理論背景和研究途徑、藝術(shù)家與體驗、藝術(shù)創(chuàng)作：體驗的跡化、藝術(shù)作品的心理蘊含、藝術(shù)接受心理六個部分][3]《文藝心理學(xué)》，金開誠著，北京大學(xué)出版社，1999年；[4]《文藝心理學(xué)》，錢谷融、魯樞元主編，華東師范大學(xué)出版社，1987年；[5]《文藝心理學(xué)》，陸一帆著，江蘇文藝出版社，1985年；[6]

朱光潛《文藝心理學(xué)》，《朱光潛文集》（第一卷），安徽教育出版社，1987年；朱光潛：《悲劇心理學(xué)》、《變態(tài)心理學(xué)》《文藝心理學(xué)》（文藝心理學(xué)“三書”）[7]《文藝心理學(xué)大辭典》，魯樞元、童慶炳等主編，湖北人民出版社，2001年[8]《人心可測——小說人物心理探索》俞汝捷著，中國青年出版社，1993年第33頁,共76頁，星期六，2024年，5月[9]《中國現(xiàn)代文學(xué)的心理學(xué)研究》，劉勇著，北京大學(xué)出版社，2006年 [10]《二十世紀中國作家心態(tài)錄》，楊守森主編，中央編譯出版社，1998年[11]《藝術(shù)創(chuàng)作與審美心理》，童慶炳著，百花文藝出版社，1992年[12]胡山林著：《文藝欣賞心理學(xué)》（修訂本），河南大學(xué)出版社，1999年，409頁（本書獲教育部2002年優(yōu)秀教二等獎）[13]周文柏著：《文藝心理學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社，1998年，336頁[14]童慶炳主編：《現(xiàn)代心理美學(xué)》，中國社會科學(xué)出版社，1993年，769頁[15][日本]廚川白村著《苦悶的象征》，魯迅譯，？[16]魯樞元：《文學(xué)與心理學(xué)》，？？第34頁,共76頁，星期六，2024年，5月更多與之相關(guān)的書目（見電子講稿）二、《文藝心理學(xué)》平時學(xué)習要求、作業(yè)和考試要求

1平時學(xué)習要求

A老師為備這門課，是花了功夫的，從嚴管理學(xué)習過程。狠抓“到課率”

B每次嚴格點名，3次未到者，單獨談話，亮紅燈，如不痛改前非者，按學(xué)校要求取消考試資格。

2作業(yè)小作業(yè)和大作業(yè)相結(jié)合、必做與自愿做相結(jié)合。

必做作業(yè)：每生準備參加一個小課題組并在課前上講臺展示一次。請學(xué)習委員安排15次課前學(xué)習成果展示第35頁,共76頁，星期六，2024年，5月具體小課題

A“文藝心理理論資料”課題組：文藝心理學(xué)家或文藝心理理論的應(yīng)用研究。任選一名外國文藝心理家家，或者是一個有價值的文藝心理學(xué)理論進行作家作品的分析。

B“藝術(shù)創(chuàng)造心理”課題組：任選一作家、藝術(shù)家進行藝術(shù)創(chuàng)造的心理探究。

C“藝術(shù)作品心理蘊含”課題組：任選一部經(jīng)典的文學(xué)或藝術(shù)作品進行心理蘊含的探究。

D“藝術(shù)接受心理”課題組：任選一接受理論進行文藝欣賞心理的探究。要求每位學(xué)生，選取以上一個題目進行自始至終的研究，此題作為考試之前。在前十次課，每位學(xué)生做必交紙質(zhì)作業(yè)3次，每次3—4名學(xué)生必交，請學(xué)習委員按學(xué)號安排，缺一次扣平時分數(shù)5-10分。選做（?。┳鳂I(yè)：口頭回答，或閱讀學(xué)校所發(fā)本課程的教材內(nèi)容。第36頁,共76頁，星期六，2024年，5月如何使用本教材？要求每人通讀一遍要求分工完成本教材的學(xué)習考試內(nèi)容與本教材的關(guān)系第37頁,共76頁，星期六，2024年，5月3考試：閉卷考試。題型設(shè)置：一、填空題（本大題共8個空，每空2分，計16分）二、名詞解釋詞（本大題共2小題，每小題5分，計10分）三、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，計30分）四、論述題（本大題共1小題，計20分）五、鑒賞題（本大題共１小題，計24分）第38頁,共76頁，星期六，2024年，5月謝謝同學(xué)們——第39頁,共76頁，星期六，2024年，5月第40頁,共76頁，星期六，2024年，5月教后記第41頁,共76頁，星期六，2024年，5月第42頁,共76頁，星期六，2024年，5月第43頁,共76頁，星期六，2024年，5月第44頁,共76頁，星期六，2024年，5月第45頁,共76頁，星期六，2024年，5月第46頁,共76頁，星期六，2024年，5月第47頁,共76頁，星期六，2024年，5月第48頁,共76頁，星期六，2024年，5月第49頁,共76頁，星期六，2024年，5月第50頁,共76