12古詩三首《己亥雜詩》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首《己亥雜詩》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過賞析《己亥雜詩》三首，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人龔自珍的愛國情懷和人生抱負(fù)，體會古詩的意境美。通過朗讀、背誦、品詞析句等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生了解詩人的人生經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、背誦、品詞析句等活動，感受古詩的語言魅力。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，體會詩人情感，理解古詩的意境美。

3.增強文化傳承與理解，了解詩人背景，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。

4.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升，通過分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《己亥雜詩》三首中的重點詞句，如“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，體會詩人龔自珍的愛國情懷。

②通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象，把握詩歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩人龔自珍的復(fù)雜情感，包括對國家命運的憂慮和對個人理想的追求。

②將詩歌中的抽象情感與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感共鳴，提高學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Α?/p>

③在賞析詩歌的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對詩歌進(jìn)行個性化解讀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：語文教學(xué)軟件、在線教育資源平臺

-信息化資源：古詩詞賞析視頻、龔自珍生平介紹資料

-教學(xué)手段：古詩朗誦、小組討論、板書展示、課后拓展閱讀教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是龔自珍的《己亥雜詩》三首。這首詩是龔自珍在流亡途中所作，詩中充滿了對國家和民族的憂慮，以及對個人理想的追求。讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受詩人的情感世界。

二、初讀感知，整體把握

1.請同學(xué)們自由朗讀《己亥雜詩》三首，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.齊讀，注意停頓和節(jié)奏。

3.請同學(xué)們談?wù)勛约簩@首詩的整體感受。

三、精讀賞析，深入理解

1.詩人龔自珍在詩中表達(dá)了怎樣的情感？

-學(xué)生朗讀詩歌，找出表達(dá)情感的詞句。

-引導(dǎo)學(xué)生分析：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！边@句話表達(dá)了詩人對落紅的深情，以及對生命的感悟。

-結(jié)合詩人的生平背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的愛國情懷。

2.詩中的意象有哪些？它們分別表達(dá)了怎樣的意境？

-引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的意象，如“落紅”、“春泥”、“夜雨”等。

-分析意象的含義，如“落紅”象征衰敗的事物，“春泥”象征生命力的源泉，“夜雨”象征困境中的希望。

3.詩的結(jié)構(gòu)有何特點？

-引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如每首詩由四句組成，每句七個字，符合古風(fēng)的格式。

-結(jié)合詩歌的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在結(jié)構(gòu)上的巧妙安排。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請同學(xué)們談?wù)勛约簭倪@首詩中學(xué)到了什么？

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際，談?wù)剰脑娭蝎@得的感悟，如對生活的熱愛、對困境的堅持等。

2.邀請幾位同學(xué)分享自己搜集到的關(guān)于龔自珍的資料，增進(jìn)對詩人的了解。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《己亥雜詩》三首，通過賞析詩歌，我們了解了詩人龔自珍的愛國情懷和對生命的感悟。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注古詩詞，感受其中的美，從中汲取力量。

六、布置作業(yè)

1.背誦《己亥雜詩》三首。

2.搜集關(guān)于龔自珍的生平事跡，下節(jié)課分享。

七、板書設(shè)計

《己亥雜詩》三首

1.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

2.人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。

3.但愿人長久，千里共嬋娟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《龔自珍全集》：收錄了龔自珍的詩詞、散文、書信等作品，可以幫助學(xué)生更全面地了解龔自珍的文學(xué)成就和思想。

-《己亥雜詩》注釋本：提供詩歌的詳細(xì)注釋，包括詞句解釋、背景介紹、作者生平等，有助于學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

-《清史稿》中關(guān)于龔自珍的記載：了解龔自珍在歷史上的地位和影響，以及他在政治、文化上的貢獻(xiàn)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首仿古詩詞，以表達(dá)自己的情感或?qū)ι畹母形颍梢詤⒖肌都汉ルs詩》的格式和意境。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對《己亥雜詩》的理解和感受，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬龔自珍在創(chuàng)作《己亥雜詩》時的情境，加深對詩人情感和背景的認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生研究龔自珍的生平事跡，撰寫一篇小論文，探討龔自珍的思想對后世的影響。

-推薦學(xué)生閱讀其他詩人的作品，如杜甫、白居易等，比較不同詩人的風(fēng)格和情感表達(dá)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

3.結(jié)合教材知識點，設(shè)計以下拓展活動：

-通過研究龔自珍的生平，探討詩人在不同歷史時期的社會背景下的創(chuàng)作動機。

-分析《己亥雜詩》中的意象，比較其與同時期其他詩人的意象運用有何異同。

-探討《己亥雜詩》在文學(xué)史上的地位，以及它對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

-通過對比閱讀，分析龔自珍與其他詩人在愛國情懷表達(dá)上的差異和共性。

4.實踐活動建議：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，了解古代詩詞的背景和文化內(nèi)涵。

-邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識講解。

-安排學(xué)生參與詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。板書設(shè)計1.詩歌標(biāo)題：《己亥雜詩》

-詩人：龔自珍

-年份：己亥年（1839年）

2.詩歌內(nèi)容摘要：

①重點詞句：

-落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

-人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。

-但愿人長久，千里共嬋娟。

3.詩歌主題分析：

②愛國情懷：表達(dá)對國家和民族命運的憂慮。

③人生感悟：對美好時光的珍惜和對未來的期許。

4.詩歌意象解析：

③落紅：象征衰敗的事物，也暗示詩人自己的遭遇。

③春泥：象征生命的力量和希望。

③秋風(fēng)：象征歲月的流逝和變遷。

③畫扇：象征美好事物的短暫和易逝。

5.詩歌結(jié)構(gòu)特點：

③格式：每首詩由四句組成，每句七個字，符合古風(fēng)格式。

③結(jié)構(gòu)：四句詩構(gòu)成一個意境，相互