《冰融化了》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

《冰融化了》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《冰融化了》是2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版教材中的內(nèi)容，主要包括水的三態(tài)變化、冰融化成水的過程及其原理。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中觀察到的自然現(xiàn)象密切相關(guān)，如冰融化、水蒸發(fā)等。學(xué)生已經(jīng)對(duì)水的性質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)水的三態(tài)變化和冰融化原理的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）科學(xué)探究能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解釋冰融化的現(xiàn)象；2）科學(xué)思維能力，通過分析冰融化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；3）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活的重要性，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)水的基本性質(zhì)有一定了解，如水是透明的、無(wú)色無(wú)味的液體，能夠在一定程度上描述水的流動(dòng)性和溶解性。他們可能已經(jīng)接觸過水的三態(tài)變化，但對(duì)其背后的科學(xué)原理了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有較高的參與興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)和操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于觀察和聽講。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解冰融化的科學(xué)原理時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)熱量、溫度等概念的理解不夠深入。此外，實(shí)驗(yàn)操作過程中可能存在安全問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)器材。部分學(xué)生可能對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)掌握不夠，需要教師耐心指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)形象的講解，幫助學(xué)生理解冰融化的科學(xué)原理。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的冰融化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開討論，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示冰融化的過程，增強(qiáng)直觀性。

2.實(shí)驗(yàn)演示：通過視頻或現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生直觀了解實(shí)驗(yàn)步驟和安全注意事項(xiàng)。

3.教學(xué)軟件：使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，提供模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道冬天河里的冰是如何形成的嗎？”來引入話題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧水的三態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生回憶水在不同溫度下的狀態(tài)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解冰融化的原理，包括熱量傳遞、溫度變化等科學(xué)概念。

-舉例說明：通過展示圖片或視頻，展示冰在陽(yáng)光下融化成水的實(shí)際過程，幫助學(xué)生理解。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“為什么冰融化時(shí)水會(huì)流動(dòng)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-實(shí)驗(yàn)演示：教師進(jìn)行冰融化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的冰融化實(shí)驗(yàn)，如將冰塊放在不同溫度的水中，觀察融化速度。

-實(shí)驗(yàn)討論：學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成一些關(guān)于冰融化的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

5.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論冰融化的實(shí)際應(yīng)用，如解釋為什么夏天需要使用冰塊降溫。

-小組展示：每組派代表分享討論結(jié)果，全班共同評(píng)價(jià)和總結(jié)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)冰融化的原理和重要性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，提出自己的疑問或收獲。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：布置與冰融化相關(guān)的家庭實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

-下節(jié)課準(zhǔn)備：告知學(xué)生下節(jié)課將進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)和討論。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠正確描述冰融化的過程，理解熱量傳遞和溫度變化在冰融化中的作用。

-學(xué)生能夠區(qū)分冰和水的物理性質(zhì)，知道冰是固態(tài)，水是液態(tài)。

-學(xué)生能夠解釋為什么冰在陽(yáng)光下融化得更快，以及為什么在冬天河里的冰不會(huì)立即融化。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力

-學(xué)生能夠安全、正確地使用實(shí)驗(yàn)器材，如溫度計(jì)、容器等。

-學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論。

3.科學(xué)思維能力

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法解決問題，如觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析等。

-學(xué)生能夠通過比較和對(duì)比，理解不同條件對(duì)冰融化速度的影響。

-學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中得出一般性規(guī)律，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題。

4.交流與合作能力

-學(xué)生能夠在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

-學(xué)生能夠與他人合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，共同解決問題。

-學(xué)生能夠通過展示和分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高溝通和表達(dá)能力。

5.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀

-學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)探索未知充滿熱情。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

-學(xué)生能夠尊重事實(shí)，勇于質(zhì)疑，形成科學(xué)的世界觀。

6.創(chuàng)新與實(shí)踐能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)能措施。

-學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方案，嘗試解決實(shí)際問題。

-學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①冰融化的過程：

-冰融化的定義：冰從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。

-融化條件：溫度達(dá)到冰的熔點(diǎn)，即0℃。

-熱量傳遞：冰吸收熱量，溫度升高，直至完全融化。

②水的三態(tài)變化：

-水的三態(tài)：固態(tài)（冰）、液態(tài)（水）、氣態(tài)（水蒸氣）。

-狀態(tài)轉(zhuǎn)換：固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)（融化）、液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)（蒸發(fā)）、氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)（凝結(jié)）、液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)（凝固）。

③溫度與熱量：

-溫度：表示物體冷熱程度的物理量。

-熱量：物體間由