2023二年級數(shù)學(xué)上冊 七 分一分與除法第5課時 小熊開店配套說課稿 北師大版

2023二年級數(shù)學(xué)上冊七分一分與除法第5課時小熊開店配套說課稿北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級數(shù)學(xué)上冊七分一分與除法第5課時小熊開店配套說課稿北師大版設(shè)計思路本節(jié)課以“七分一分與除法第5課時小熊開店”為主題，通過生活情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解“平均分”與“包含”的含義，掌握除法計算的方法。通過小組合作、探究活動，讓學(xué)生在實踐中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)。通過小熊開店情境，學(xué)生學(xué)會將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，運用除法解決平均分配和包含關(guān)系的問題，提升邏輯推理能力。同時，通過動手操作和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團隊協(xié)作精神，發(fā)展數(shù)學(xué)建模能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解“包含”和“平均分”的含義。

-掌握除法的意義，并能用除法計算簡單的除法問題。

-通過“小熊開店”情境，讓學(xué)生理解除法在解決實際問題中的應(yīng)用。

例如，在“小熊開店”的情境中，學(xué)生需要將商品平均分給顧客，這個過程就涉及了平均分的概念。教師需要強調(diào)，平均分意味著每個顧客得到的商品數(shù)量是相同的。

2.教學(xué)難點：

-正確理解“包含”的概念，并能將其應(yīng)用于除法計算中。

-理解除法與除法算式中各部分的關(guān)系，如被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系。

-將除法計算與實際問題相結(jié)合，解決生活中的分配問題。

例如，學(xué)生在理解“包含”時可能會混淆，教師可以通過實際操作（如分糖果）來幫助學(xué)生直觀地感受“包含”的含義。在計算除法時，學(xué)生可能會忘記將結(jié)果解釋為實際意義，教師可以通過情境問題引導(dǎo)學(xué)生將除法計算結(jié)果與實際情境相結(jié)合，如“如果小熊有12個蘋果，要平均分給3個顧客，每個顧客可以得到幾個蘋果？”這樣的問題可以幫助學(xué)生理解和應(yīng)用除法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解“包含”和“平均分”的概念，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

2.案例分析法：以“小熊開店”為案例，引導(dǎo)學(xué)生運用除法解決實際問題。

3.小組合作法：分組討論，讓學(xué)生在互動中理解除法的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示“小熊開店”情境，直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

2.教學(xué)模型：使用教具或?qū)嵨镅菔荆瑤椭鷮W(xué)生理解除法概念。

3.互動軟件：利用數(shù)學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述小熊開店的故事，引起學(xué)生的興趣，提問：“小熊開店需要做些什么準(zhǔn)備呢？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“平均分”概念，提問：“還記得我們是怎么平均分東西的嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解除法的概念和意義，例如：“除法是一種分配的方法，它可以幫助我們知道一個數(shù)里面包含了幾個另一個數(shù)。”

-舉例說明：通過“小熊開店”的例子，展示如何用除法解決實際問題，如：“小熊有12個蘋果，要平均分給3個顧客，每個顧客可以得到幾個蘋果？”

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試用除法解決問題，并分享他們的解題思路。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，如：“小熊有18個氣球，要平均分給4個孩子，每個孩子可以得到幾個氣球？”

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)進行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)除法的意義和應(yīng)用。

-提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？除法有什么用？”

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，如：“小熊有24個玩具，要平均分給5個小朋友，每個小朋友可以得到幾個玩具？”

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意解題步驟和計算準(zhǔn)確性。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師提出一個更具挑戰(zhàn)性的問題，如：“小熊有36個彩筆，要平均分給6個學(xué)生，每個學(xué)生可以得到多少支彩筆？同時，如果每個學(xué)生再分得2支彩筆，小熊還剩下多少支彩筆？”

-學(xué)生獨立完成拓展題，教師選取幾名學(xué)生分享解題過程，并進行點評。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行課堂反思，提問：“今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？還有哪些地方需要改進？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和思考，教師總結(jié)并給予反饋。

8.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-教師提出一個與生活相關(guān)的問題，如：“家里有12個蘋果，如果你要平均分給媽媽、爸爸和你自己，每個人能得到幾個蘋果？”

-學(xué)生嘗試用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，教師鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解并掌握“包含”和“平均分”的概念，能夠區(qū)分這兩個概念在實際問題中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠熟練運用除法進行簡單的計算，并能將計算結(jié)果與實際問題相結(jié)合。

-學(xué)生能夠理解除法算式中各部分之間的關(guān)系，如被除數(shù)、除數(shù)和商。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組合作和討論，提高了溝通能力和團隊合作精神。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，提升了邏輯推理和問題解決能力。

-學(xué)生通過動手操作和實際應(yīng)用，增強了數(shù)學(xué)建模的能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學(xué)問題。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，體驗到了數(shù)學(xué)的實用性和價值，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

-學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.數(shù)學(xué)思維：

-學(xué)生在解決“小熊開店”等實際問題中，學(xué)會了從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)抽象思維。

-學(xué)生在探究除法計算的過程中，學(xué)會了從不同角度思考問題，發(fā)展了數(shù)學(xué)邏輯推理能力。

-學(xué)生通過互動討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考，提高了數(shù)學(xué)表達能力。

5.生活應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如分配食物、計算價格等。

-學(xué)生在家庭和社交活動中，能夠運用數(shù)學(xué)知識解決簡單問題，提高了生活自理能力。

-學(xué)生在參與社區(qū)活動時，能夠運用數(shù)學(xué)知識為社區(qū)服務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的社會價值。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過“小熊開店”的情境，讓學(xué)生在真實的場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)手段：結(jié)合多媒體課件、實物教具和小組合作等多種教學(xué)手段，使教學(xué)過程更加生動有趣，增強學(xué)生的動手操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解“包含”和“平均分”等抽象概念時存在困難，需要進一步強化概念教學(xué)。

2.學(xué)生應(yīng)用能力不足：在解決實際問題時，部分學(xué)生不能靈活運用所學(xué)知識，需要加強實踐環(huán)節(jié)和問題解決能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評價方式單一：目前主要依賴課后作業(yè)和考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要探索更多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學(xué)：針對學(xué)生對抽象概念理解不夠深入的問題，可以采用類比、對比等方法，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，加深對概念的理解。

2.強化實踐環(huán)節(jié)：增加課堂實踐環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在活動中運用所學(xué)知識，提高問題解決能力。

3.豐富教學(xué)評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作、項目評估等多種評價方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強家校溝通：與家長保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成教育合力。

5.關(guān)注個體差異：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進步。

6.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，關(guān)注數(shù)學(xué)教育的發(fā)展動態(tài)，提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。板書設(shè)計①小熊開店情境

-小熊有12個蘋果

-要平均分給3個顧客

②除法概念

-除法的意義：分配