8 燈光說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

8燈光說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《燈光》為載體，旨在通過品讀課文，感受語言魅力，學習作者描寫方法，培養(yǎng)學生的審美情趣。通過對比不同時代燈光的描寫，引導學生體會不同時期人民生活的變化，培養(yǎng)學生的愛國情懷。同時，通過小組合作學習，提高學生的合作能力和表達交流能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文化自信，通過品讀《燈光》一文，感受中華文化的深厚底蘊，增強文化自豪感；2.審美情趣，引導學生從語言文字中體會美，提升審美鑒賞能力；3.思維品質，通過對比分析不同時代燈光的描寫，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維；4.人際交往，通過小組合作學習，提高學生的溝通協(xié)作能力；5.社會責任，引導學生認識到社會發(fā)展與個人責任的關系，培養(yǎng)愛國主義情感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和語文基礎知識，能夠識別常見的修辭手法，對文學作品有一定的鑒賞能力。他們已經(jīng)接觸過類似《燈光》這樣的課文，對戰(zhàn)爭背景下的生活有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對語文學習普遍持有積極態(tài)度，對文學作品中的情感表達和人物塑造有濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式深入理解課文內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更喜歡在小組中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對戰(zhàn)爭背景下的生活細節(jié)理解不夠深入，難以體會到作者的真摯情感。在閱讀過程中，他們可能會遇到一些生僻詞匯或難以理解的句子。此外，對于不同時代燈光的對比分析，學生可能需要一定的抽象思維能力，這可能會成為他們學習的一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生梳理《燈光》一文的結構和內容，重點講解作者運用對比手法描繪不同時代燈光的技巧。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對文中燈光描寫的理解，以及不同時代燈光背后的社會意義。

3.情景模擬法：讓學生扮演文中角色，體驗戰(zhàn)爭年代的生活，加深對文章情感的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容，并結合圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和感染力。

2.朗讀指導：通過示范朗讀和音頻播放，指導學生正確把握文章的節(jié)奏和情感。

3.互動平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，開展在線討論和作業(yè)提交，提高學生參與度和學習效果。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一篇非常感人的課文——《燈光》。這是一篇描寫戰(zhàn)爭年代人民生活艱辛和革命英雄主義精神的文章。請大家打開課本，我們一起走進這篇文章的世界。

（學生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，這篇文章主要講述了什么？

（學生）這篇文章講述了在戰(zhàn)爭年代，一位小戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中為了保護戰(zhàn)友，點燃自己的身體，照亮了戰(zhàn)友前進的道路。

（教師）很好，文章的主旨就是通過這個小戰(zhàn)士的故事，展現(xiàn)了革命英雄主義精神。接下來，我們要進一步探究文章的側重點。

三、細讀課文，探究側重點

1.理解人物形象

（教師）請大家再次閱讀課文，找出文中描寫小戰(zhàn)士的語句，分析一下他的性格特點。

（學生）小戰(zhàn)士勇敢、堅強、無私、忠誠。

（教師）很好，小戰(zhàn)士的形象非常鮮明。他的這些性格特點正是革命英雄主義精神的體現(xiàn)。

2.分析環(huán)境描寫

（教師）文章中有多處環(huán)境描寫，請大家找出這些描寫，并分析它們對表現(xiàn)文章主題的作用。

（學生）例如，“夜幕降臨，寒風凜冽，雪花飄飄”，這樣的環(huán)境描寫表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的艱苦，突出了小戰(zhàn)士的英勇無畏。

（教師）正確。環(huán)境描寫對于表現(xiàn)文章主題起到了很好的襯托作用。

3.探究語言特色

（教師）文章的語言非常樸實，但又不失生動。請大家找出一些典型的語言表達，分析一下它們的特色。

（學生）比如，“小戰(zhàn)士咬緊牙關，忍受著劇痛，一步一步向前走去”，這樣的語言表達非常形象，讓人感受到小戰(zhàn)士的堅強意志。

（教師）很好，這種語言表達方式使得文章更加生動感人。

4.比較閱讀

（教師）我們將《燈光》與其他描寫戰(zhàn)爭年代的文章進行比較閱讀，找出它們的異同點。

（學生）通過比較閱讀，我發(fā)現(xiàn)《燈光》在表現(xiàn)英雄主義精神方面更加突出，語言更加樸實無華。

四、拓展延伸，深化主題

（教師）同學們，通過今天的學習，我們了解了《燈光》這篇文章的主題和側重點。接下來，請你們思考一下，這篇文章對我們有什么啟示？

（學生）這篇文章告訴我們，在困難和危險面前，我們要勇敢堅強，無私奉獻，為他人著想。

（教師）非常好，這就是文章想要傳達給我們的精神。在今后的學習和生活中，我們要時刻牢記這種精神，努力成為一個有擔當、有愛心的人。

五、課堂小結

（教師）今天我們學習了《燈光》，通過這篇文章，我們感受到了革命英雄主義精神的偉大。希望大家在今后的學習和生活中，能夠將這種精神發(fā)揚光大。

（學生）好的，老師。

六、布置作業(yè)

1.請大家回家后，將《燈光》這篇文章背下來。

2.結合自己的生活實際，寫一篇以“英雄主義精神”為主題的作文。

（學生）好的，老師。六、拓展與延伸1.《小英雄雨來》選段：閱讀這篇選段，可以讓學生進一步了解戰(zhàn)爭年代兒童的英雄事跡，感受小英雄們的勇敢和堅定。通過對比《燈光》和《小英雄雨來》中的英雄形象，引導學生思考不同背景下的英雄主義精神。

2.《狼牙山五壯士》簡介：簡要介紹狼牙山五壯士的英雄事跡，讓學生了解他們在抗日戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)。通過閱讀簡介，激發(fā)學生對英雄事跡的興趣，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

3.《紅巖》節(jié)選：節(jié)選自《紅巖》中的片段，講述革命先烈在敵人面前堅貞不屈的故事。通過閱讀，讓學生體會到革命先烈的堅定信念和英勇無畏。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.觀看紅色電影或紀錄片：推薦學生觀看《英雄兒女》、《上甘嶺》等紅色電影或紀錄片，通過視覺感受戰(zhàn)爭年代的艱苦和英雄的偉大。

2.收集英雄事跡：鼓勵學生收集自己家鄉(xiāng)的英雄事跡，了解家鄉(xiāng)的英雄人物，增強學生的家鄉(xiāng)自豪感和愛國情懷。

3.參觀紅色教育基地：組織學生參觀當?shù)丶t色教育基地，如紀念館、烈士陵園等，讓學生親身感受英雄精神。

4.舉辦主題班會：以“傳承英雄精神”為主題，舉辦班會活動，讓學生分享自己的學習心得和感悟。

5.創(chuàng)作詩歌、繪畫作品：鼓勵學生以《燈光》為主題，創(chuàng)作詩歌、繪畫作品，表達對英雄的敬意和懷念。

6.開展角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬戰(zhàn)爭年代的生活，讓學生親身體驗英雄的艱辛，培養(yǎng)他們的責任感和使命感。

7.舉辦演講比賽：以“傳承英雄精神”為主題，舉辦演講比賽，讓學生在演講中表達自己對英雄的理解和感悟。

8.開展家庭親子活動：鼓勵家長與孩子一起閱讀英雄故事，共同討論英雄精神，增進親子關系，培養(yǎng)孩子的愛國情懷。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-戰(zhàn)爭年代的艱苦生活

-革命英雄主義精神

-愛國主義情感的培養(yǎng)

②重點詞句：

-“小戰(zhàn)士咬緊牙關，忍受著劇痛，一步一步向前走去?！保ū憩F(xiàn)小戰(zhàn)士的堅強意志）

-“夜幕降臨，寒風凜冽，雪花飄飄。”（描繪戰(zhàn)爭年代的艱苦環(huán)境）

-“為了人民的解放，為了民族的尊嚴，他義無反顧地投身戰(zhàn)斗?！保w現(xiàn)革命英雄主義精神）

③內容邏輯關系：

①小戰(zhàn)士的英勇事跡引出戰(zhàn)爭年代的艱苦生活。

②通過小戰(zhàn)士的行動和犧牲，展現(xiàn)革命英雄主義精神。

③小戰(zhàn)士的事跡激發(fā)讀者的愛國主義情感，培養(yǎng)愛國情懷。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《燈光》這篇文章時，我嘗試通過多媒體展示戰(zhàn)爭年代的影像資料，讓學生身臨其境地感受文章所描繪的場景，這樣的教學方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.引導學生參與討論：在分析文章時，我鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點，這種互動式教學有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：在講解戰(zhàn)爭年代的生活時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對相關歷史背景的了解有限，這影響了他們對文章主題的深入理解。

2.學生在情感體驗上的參與度不足：雖然我嘗試通過多種方式激發(fā)學生的情感共鳴，但部分學生在情感體驗上的參與度仍然不夠，這可能導致他們對文章的感悟不夠深刻。

3.教學評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價他們的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景教學：為了幫助學生更好地理解文章，我計劃在課前準備階段，通過查閱資料和課堂講解，為學生提供更全面的歷史背景知識，以便他們能夠更好地理