Unit 8《Reading signs》Listen and say Think and write （說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊

Unit8《Readingsigns》ListenandsayThinkandwrite（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit8《Readingsigns》ListenandsayThinkandwrite

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力理解能力，提高對日常生活中的標志和指示的理解。

2.增強學生的英語口語表達能力，通過模仿和實際應用，學會用英語描述和解釋不同標志。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析標志背后的文化內(nèi)涵，提升跨文化意識和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并模仿錄音中的對話內(nèi)容，正確識別和描述不同類型的標志。

②運用所學詞匯和句型，能夠獨立完成對特定場景中標志的描述和解釋。

2.教學難點，

①在聽力訓練中，快速準確地捕捉關(guān)鍵信息，理解標志背后的文化含義。

②將聽力材料中的語言知識轉(zhuǎn)化為實際口語表達，做到準確、流暢。

③在寫作環(huán)節(jié)，能夠結(jié)合所學知識，創(chuàng)造性地運用英語描述生活中的標志，并注意語言的準確性和邏輯性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如交通標志圖片、公共場所標志視頻等。

3.教學工具：準備錄音機或播放設(shè)備，以便播放聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行小組活動和合作學習。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一系列日常生活中的標志圖片，如交通標志、安全標志等。

-提問：“同學們，你們能認出這些標志嗎？它們分別代表什么意思？”

-學生回答，教師總結(jié)并引入課題：“今天我們一起來學習如何閱讀和理解這些標志?！?/p>

2.講授新課（10分鐘）

-教師播放聽力材料，讓學生初步了解標志的英語表達。

-教師講解標志的英語詞匯和常用句型，如“stop”、“nosmoking”等。

-學生跟讀并模仿錄音中的語音語調(diào)，教師糾正發(fā)音。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組活動：每組學生選擇一個標志圖片，用英語描述其含義。

-教師巡視指導，鼓勵學生積極參與，提高口語表達能力。

-小組展示：每組派代表上臺展示，其他學生評價。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“你們認為學習閱讀標志有什么意義？”

-學生回答，教師總結(jié)：“學習閱讀標志可以幫助我們更好地了解和遵守規(guī)則，保障我們的安全?！?/p>

5.情境模擬（10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個模擬情境，如“過馬路”或“乘坐電梯”。

-學生根據(jù)所學知識，用英語描述正確的行動步驟。

-教師評價并給予反饋。

6.寫作練習（10分鐘）

-教師發(fā)放寫作任務，要求學生用英語描述一個公共場所的標志。

-學生獨立完成寫作，教師巡視指導。

-學生展示作品，教師點評并總結(jié)寫作要點。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)閱讀標志的重要性。

-提出拓展問題：“你們還知道哪些公共場所的標志？”

-學生回答，教師點評并給予鼓勵。

整個教學過程設(shè)計如下：

|教學環(huán)節(jié)|詳細內(nèi)容|用時（分鐘）|

|---|---|---|

|導入環(huán)節(jié)|展示標志圖片，引入課題|5|

|講授新課|講解詞匯和句型，跟讀模仿|10|

|鞏固練習|分組活動，描述標志含義|15|

|課堂提問|討論標志的意義|5|

|情境模擬|模擬情境，描述行動步驟|10|

|寫作練習|描述公共場所標志|10|

|總結(jié)與拓展|總結(jié)內(nèi)容，提出拓展問題|5|

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《EnglishSignsAroundtheWorld》：這本書介紹了世界各地不同文化背景下的標志和符號，可以幫助學生了解不同國家的文化差異。

-《AWorldofSigns》：通過豐富的圖片和簡短的描述，展示了各種標志的英語表達，適合學生自學和復習。

-《EnglishforTravelers》：這本書包含了旅行中常用的標志和指示，適合學生準備旅行或?qū)W習旅行英語。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集家附近的標志，用英語描述并記錄下來，然后與同學分享。

-鼓勵學生觀察和記錄公共場所的標志，了解它們的意義和背后的文化。

-學生可以嘗試用英語編寫一個關(guān)于標志的短故事，結(jié)合所學知識，提高語言運用能力。

-組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個特定主題，如“學校安全標志”、“城市交通標志”等，制作一份海報或小冊子，展示他們的研究成果。

3.結(jié)合教材的知識點，設(shè)計以下拓展活動：

-學習不同類型的標志，如交通標志、安全標志、環(huán)保標志等，了解它們在不同情境下的應用。

-探討標志的設(shè)計原則，如顏色、形狀、符號等，分析這些設(shè)計如何幫助人們快速識別和理解。

-研究標志在不同文化和語言中的差異，如交通標志在英語國家和中國的差異，以及這些差異背后的原因。

-設(shè)計一個標志設(shè)計比賽，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一個具有教育意義的標志，并解釋其設(shè)計理念。

4.利用多媒體資源進行拓展：

-學生可以通過網(wǎng)絡資源，如YouTube或BBCLearningEnglish，觀看與標志相關(guān)的英語視頻，提高聽力理解能力。

-利用在線詞典和翻譯工具，學生可以查找更多與標志相關(guān)的英語詞匯和表達。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①交通標志的英語表達：stop,go,yield,noentry,oneway,speedlimit

②安全標志的英語表達：nosmoking,donottouch,emergencyexit

③環(huán)保標志的英語表達：recycle,bio-degradable,non-toxic

2.關(guān)鍵詞匯：

①Sign：標志

②Symbol：符號

③Indicator：指示器

④Directive：指示，命令

⑤Warning：警告

3.重點句型：

①"Thissignmeansyoumuststop."

②"Thesymbolheretellsusnottosmoke."

③"Theindicatorshowsthespeedlimitis50km/h."

④"Thisdirectiveisforyoursafety."

⑤"Thiswarningisimportant,pleasepayattention."教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹乙黄饘W習了《Readingsigns》這一單元的內(nèi)容?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示標志圖片的方式激發(fā)了學生的學習興趣。學生們對標志非常感興趣，能夠積極地參與到課堂活動中來。這讓我意識到，導入環(huán)節(jié)的設(shè)計非常重要，它直接影響到學生的學習積極性。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，讓學生能夠清晰地理解標志的英語表達和意義。我發(fā)現(xiàn)，學生們在聽力訓練中能夠較快地捕捉到關(guān)鍵信息，但在口語表達時，有些學生還是不夠自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生開口說英語，提高他們的口語表達能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了分組活動，讓學生們用英語描述標志的含義。這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠很好地運用所學知識，但在描述過程中，有些學生還是存在語法錯誤或詞匯使用不當?shù)膯栴}。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生語法和詞匯的指導。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些關(guān)于標志意義的問題，學生們都能夠積極回答。這讓我感到欣慰，但也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠具體，缺乏深度。在今后的教學中，我需要引導學生進行更深入的思考，提高他們的思維品質(zhì)。

在情境模擬環(huán)節(jié)，學生們能夠根據(jù)所學知識，用英語描述正確的行動步驟。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的進步，但也發(fā)現(xiàn)有些學生還是不夠靈活，不能很好地應對突發(fā)情況。因此，我需要在今后的教學中，設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的情境，提高學生的應變能力。

在寫作練習環(huán)節(jié)，學生們能夠根據(jù)所學知識，用英語描述公共場所的標志。這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作能力有待提高，有些學生詞匯量不足，有些學生句子結(jié)構(gòu)不夠完整。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生寫作能力