9《元日》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

9《元日》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本課以《元日》為切入點，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的魅力，結(jié)合三年級下冊語文統(tǒng)編版，以朗讀、品味、想象為主線，通過品詞析句、描繪畫面，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，提升語言表達(dá)和審美鑒賞素養(yǎng)；增強(qiáng)文化自信，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵；培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，通過描繪畫面加深對古詩意境的理解。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，

①理解古詩《元日》的基本內(nèi)容，把握詩中描繪的節(jié)日景象和情感。

②學(xué)習(xí)并掌握古詩的朗讀技巧，能夠準(zhǔn)確表達(dá)詩句的韻律和情感。

2.教學(xué)難點，

①理解古詩中的一些生僻字詞，如“簫鼓”、“椒酒”等，通過注釋和語境分析，幫助學(xué)生理解其含義。

②培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生通過詩句描繪出詩中的畫面，感受古人的情感。

③指導(dǎo)學(xué)生如何將古詩中的意象和情感轉(zhuǎn)化為自己的語言，進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作或口頭表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示宋代節(jié)日的圖片，幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)課件：制作包含詩句翻譯、背景介紹、朗讀指導(dǎo)等內(nèi)容的教學(xué)課件，輔助教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置閱讀角，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？”引入話題，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞，如《靜夜思》、《春曉》等，為學(xué)習(xí)新詩《元日》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，教師朗讀《元日》全文，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律和情感。接著，逐句講解詩句的含義，如“爆竹聲中一歲除”中的“爆竹聲”和“一歲除”分別代表什么。

-舉例說明：結(jié)合詩句中的意象，如“春風(fēng)送暖入屠蘇”，讓學(xué)生想象春天到來時的景象，感受詩人對春天的喜愛。

-互動探究：教師提出問題，如“這首詩描繪了怎樣的節(jié)日氛圍？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組選取一句詩句進(jìn)行朗誦，其他組員評價朗誦的準(zhǔn)確性。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的朗誦進(jìn)行指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)，提高學(xué)生的朗讀水平。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律、意象和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，鞏固所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀《元日》全文，并思考以下問題：

1.詩中描繪了哪些節(jié)日景象？

2.詩人的情感是怎樣的？

3.這首詩給你帶來了哪些啟示？

-實踐作業(yè)：學(xué)生以《元日》為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)自己的節(jié)日感受。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師播放有關(guān)春節(jié)的紀(jì)錄片或視頻，讓學(xué)生了解春節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己了解到的春節(jié)習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻味和情感表達(dá)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋學(xué)習(xí)心得，教師給予評價和鼓勵。

8.課后反思

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

注意：以上教學(xué)過程僅供參考，教師可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-古詩背景資料：收集《元日》的作者王安石的生平事跡，以及宋代的社會背景和文化特點，幫助學(xué)生了解詩人及其創(chuàng)作背景。

-傳統(tǒng)節(jié)日知識：搜集有關(guān)春節(jié)的起源、習(xí)俗、傳說等資料，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等，豐富學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-古詩朗誦視頻：收集一些著名朗誦家或?qū)W生朗誦《元日》的視頻，讓學(xué)生感受不同朗誦風(fēng)格帶來的不同體驗。

-宋代繪畫作品：展示與宋代節(jié)日相關(guān)的繪畫作品，如張擇端的《清明上河圖》中描繪的節(jié)日場景，幫助學(xué)生直觀感受宋代節(jié)日的氛圍。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與宋代文化和春節(jié)習(xí)俗相關(guān)的書籍，如《宋史》、《春節(jié)的故事》等，加深對知識的理解。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生以《元日》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌或繪畫作品，表達(dá)對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和情感。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行宋代節(jié)日的角色扮演活動，如模擬古代的拜年、放鞭炮等習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生的體驗感和參與感。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人一起收集關(guān)于春節(jié)的資料，如家譜、老照片等，了解家族的傳統(tǒng)和故事。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究宋代的一個節(jié)日習(xí)俗，如“元宵節(jié)”、“端午節(jié)”等，制作成小報或PPT進(jìn)行展示，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊合作能力。

-文化交流：鼓勵學(xué)生與不同文化背景的同學(xué)交流，了解他們國家的節(jié)日習(xí)俗，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如宋代建筑、傳統(tǒng)手工藝品制作等，直觀感受傳統(tǒng)文化。

-詩歌朗誦會：舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生展示自己朗誦的《元日》或其他古詩詞，提高學(xué)生的朗誦水平和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思

今天上了《元日》這一課，讓我有一些感觸和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又復(fù)習(xí)了舊知。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩的理解還不夠深入，我在今后的教學(xué)中，可以嘗試采用更加直觀的教學(xué)方法，比如結(jié)合圖片、視頻等，讓學(xué)生更容易理解古詩的意境。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀古詩時，對于一些生僻字詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我會在講解詩句的同時，特別強(qiáng)調(diào)這些字詞的發(fā)音，避免學(xué)生因為發(fā)音不準(zhǔn)確而影響對詩句的理解。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我提出了一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。雖然學(xué)生們參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于問題的回答還不夠深入，這可能是因為他們對古詩的理解還不夠透徹。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對古詩的解讀，讓學(xué)生能夠更深入地理解古詩的內(nèi)涵。

此外，我在講解詩句時，注重了詩句的意象和情感表達(dá)。我認(rèn)為這是幫助學(xué)生理解古詩的重要途徑。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用這種方法，引導(dǎo)學(xué)生通過描繪詩句中的畫面，感受詩人的情感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行分組朗誦，這個環(huán)節(jié)收到了良好的效果。學(xué)生們在朗誦過程中，不僅提高了自己的朗讀水平，還學(xué)會了如何表達(dá)詩句的情感。不過，我也注意到，有些學(xué)生在朗誦時，過于注重字詞的準(zhǔn)確，而忽略了情感的傳達(dá)。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀情感。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的成長。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的分享還不夠具體，可能是由于他們對所學(xué)內(nèi)容的理解還不夠深入。所以，在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生