七年級(jí)地理下冊(cè) 第5章 第1節(jié) 自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響說(shuō)課稿 中圖版

七年級(jí)地理下冊(cè)第5章第1節(jié)自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響說(shuō)課稿中圖版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治銎吣昙?jí)地理下冊(cè)第5章第1節(jié)《自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響》是本章節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過(guò)分析自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，使學(xué)生了解我國(guó)各地的民居、服飾和飲食特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，實(shí)用性較強(qiáng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生從地理視角觀察、分析自然環(huán)境與人類(lèi)生產(chǎn)生活關(guān)系的意識(shí)。

2.提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)地理實(shí)踐能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境多樣性對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、和諧共生的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的情感。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)探索欲望。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有一定的認(rèn)知，但對(duì)自然環(huán)境與人類(lèi)生活關(guān)系的理解較為淺顯。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析能力，但地理思維和空間想象力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力尚需培養(yǎng)。

本節(jié)課內(nèi)容涉及民居、服飾和飲食等方面，與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)較為片面，可能導(dǎo)致對(duì)教材內(nèi)容的理解不夠深入。此外，學(xué)生在課堂上的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣也會(huì)影響教學(xué)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課應(yīng)注重以下方面：

1.通過(guò)實(shí)際案例和圖片，幫助學(xué)生直觀理解自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題，提高學(xué)生的地理思維和空間想象力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《七年級(jí)地理下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同地區(qū)民居圖片、服飾特點(diǎn)展示、地方特色飲食介紹等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)操作，故無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備地圖掛圖，確保教學(xué)環(huán)境整潔、適宜。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有注意到，不同地區(qū)的民居、服飾和飲食有什么不同？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：是的，自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活有著重要的影響，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響》這一節(jié)課。

二、新課講授

1.老師講解：首先，我們來(lái)看一下自然環(huán)境對(duì)民居的影響。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到第5章第1節(jié)的內(nèi)容，閱讀并思考：為什么不同地區(qū)的民居會(huì)有不同的特點(diǎn)？

2.學(xué)生閱讀課本，思考問(wèn)題。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：不同地區(qū)的氣候、地形、資源等因素都會(huì)影響民居的建筑風(fēng)格和材料選擇。比如，南方地區(qū)多雨，民居多采用木結(jié)構(gòu)，屋頂坡度大，便于排水；北方地區(qū)寒冷，民居多采用磚瓦結(jié)構(gòu)，墻體厚實(shí)，保溫性好。

4.老師提問(wèn)：那么，自然環(huán)境對(duì)服飾有什么影響呢？

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：自然環(huán)境對(duì)服飾的影響主要體現(xiàn)在面料、顏色和款式上。比如，生活在草原地區(qū)的蒙古族，由于氣候寒冷，多穿毛皮衣物；而生活在熱帶地區(qū)的傣族，則多穿輕盈的棉麻衣物。

6.老師講解：接下來(lái)，我們來(lái)看一下自然環(huán)境對(duì)飲食的影響。請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容，討論以下問(wèn)題：為什么不同地區(qū)的飲食會(huì)有不同的特點(diǎn)？

7.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

8.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，老師總結(jié)：自然環(huán)境對(duì)飲食的影響主要體現(xiàn)在食材選擇、烹飪方式和飲食習(xí)慣上。比如，沿海地區(qū)多海鮮，內(nèi)陸地區(qū)則多肉類(lèi)；南方地區(qū)喜食清淡，北方地區(qū)喜食油膩。

9.老師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

10.學(xué)生回答，老師總結(jié)：我們了解到，自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活有著重要的影響，不同地區(qū)的民居、服飾和飲食特點(diǎn)都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境密切相關(guān)。

三、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“地理知識(shí)競(jìng)賽”，內(nèi)容涉及本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.學(xué)生積極參與，老師點(diǎn)評(píng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響》這一節(jié)課，了解了自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，老師點(diǎn)評(píng)。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考：自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生活還有哪些方面的影響？

2.學(xué)生完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)講解、討論、競(jìng)賽等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的地理素養(yǎng)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然環(huán)境與民居的關(guān)系：收集不同地區(qū)民居的圖片，如窯洞、竹樓、蒙古包等，展示其與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。

-地域服飾文化：搜集不同民族的傳統(tǒng)服飾圖片，如苗族銀飾、藏族長(zhǎng)袍、維吾爾族小花帽等，分析服飾與地域文化的關(guān)系。

-飲食文化差異：介紹各地特色飲食，如四川火鍋、廣東早茶、新疆烤羊肉等，探討飲食與當(dāng)?shù)貧夂?、資源的關(guān)聯(lián)。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：介紹GIS在分析地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系中的應(yīng)用案例，如土地利用變化、自然災(zāi)害影響等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，深入了解不同地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或文化遺址，實(shí)地觀察不同民族的傳統(tǒng)民居和服飾。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，以某一地區(qū)為例，研究該地區(qū)的飲食文化，撰寫(xiě)小論文或制作PPT進(jìn)行展示。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生模擬分析不同地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，了解當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣，增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外地理新聞，了解全球氣候變化對(duì)人類(lèi)生活的影響，培養(yǎng)全球視野。

-安排學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如與歷史、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科結(jié)合，探討地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)文明的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，如參與環(huán)?；顒?dòng)、社區(qū)服務(wù)等，將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-不同地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)（氣候、地形、資源等）

-民居建筑風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系

-服飾面料、顏色、款式與地域文化的關(guān)系

-飲食特點(diǎn)與當(dāng)?shù)貧夂?、資源的關(guān)聯(lián)

②詞：

-適應(yīng)性：民居建筑風(fēng)格、服飾特點(diǎn)、飲食文化均體現(xiàn)了對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)性

-多樣性：不同地區(qū)的自然環(huán)境、