《綠色的田野-認識千米》（說課稿）-2024-2025學年浙教版數(shù)學三年級上冊

《綠色的田野——認識千米》（說課稿）-2024-2025學年浙教版數(shù)學三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《綠色的田野——認識千米》（說課稿）-2024-2025學年浙教版數(shù)學三年級上冊

本課是浙教版數(shù)學三年級上冊第二單元“長度、面積和體積”中的內(nèi)容。通過引導學生認識千米這一長度單位，培養(yǎng)學生的空間觀念和數(shù)感。本課與課本內(nèi)容緊密相連，通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生在活動中體驗千米的概念，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展空間觀念，理解千米作為長度單位的實際意義。

2.培養(yǎng)數(shù)感，通過測量活動，感知千米與米之間的數(shù)量關(guān)系。

3.增強應用意識，學會運用千米解決實際問題，提升解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解千米的概念，明確千米與米的關(guān)系，能夠進行千米與米的換算。

-重點二：通過實際測量活動，感知千米長度，建立千米的空間觀念。

-重點三：運用千米解決實際問題，如估算學校到家的距離，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

2.教學難點

-難點一：千米的概念對于三年級學生來說較為抽象，需要通過具體情境和直觀教具幫助學生理解。

-難點二：千米與米的換算在實際操作中容易出錯，需要通過多次練習和對比，幫助學生熟練掌握。

-難點三：在實際測量活動中，學生可能難以準確測量出千米長度，需要教師引導，通過多次嘗試和討論，逐步提高測量的準確性。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、尺子、卷尺、測量工具套裝

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：千米長度相關(guān)的教學視頻、千米測量活動指導PPT

-教學手段：實地測量、小組合作、角色扮演、競賽游戲教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅田野風光的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這幅畫中的田野有多大嗎？”

-回顧舊知：教師引導學生回顧已學的長度單位，如米、分米、厘米，并提問：“我們之前學習了哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹千米的概念，解釋千米與米的關(guān)系，并展示千米與米的換算公式。

-舉例說明：教師通過實際例子，如學校到家的距離、操場長度等，展示千米在實際生活中的應用。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己生活中見到的千米長度實例，并引導他們思考如何用千米來描述這些長度。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)尺子、卷尺等測量工具，讓學生測量教室的長度，并記錄數(shù)據(jù)。

-教師指導：教師巡視課堂，指導學生正確使用測量工具，并解答學生在測量過程中遇到的問題。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織學生進行千米距離的估算比賽，讓學生運用所學知識估算學校到家的距離，并分享估算方法和結(jié)果。

-教師點評：教師對學生的估算結(jié)果進行點評，強調(diào)估算的重要性，并引導學生思考如何提高估算的準確性。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)千米的概念和實際應用。

-學生反饋：教師請學生分享本節(jié)課的收獲，并鼓勵他們在生活中運用所學知識。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后與家人一起測量家中的某個物品的長度，并嘗試用千米來描述這個長度。

-教師提醒：教師提醒學生注意作業(yè)的安全性和準確性，鼓勵他們在完成作業(yè)的過程中積極思考。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解千米的概念，知道千米是長度單位，是米的一千倍。

-學生能夠進行千米與米之間的換算，例如，知道1千米等于1000米，能夠?qū)⑶邹D(zhuǎn)換為米，或?qū)⒚邹D(zhuǎn)換為千米。

-學生能夠識別并使用千米來描述生活中的一些實際長度，如學校到家的距離、操場的長度等。

2.能力提升：

-學生通過實際測量活動，提升了動手操作能力和測量技能。

-學生在小組討論和合作中，提高了溝通能力和團隊合作能力。

-學生在解決實際問題的過程中，提升了問題解決能力和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度：

-學生對長度單位的認識更加深入，對數(shù)學學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

-學生在活動中體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強了學習數(shù)學的積極性。

-學生通過參與課堂活動，培養(yǎng)了自信心，學會了在遇到困難時積極尋求幫助。

4.空間觀念：

-學生通過感知千米長度，建立了更加豐富的空間觀念，能夠更好地理解長度單位在實際空間中的應用。

-學生在估算和測量過程中，學會了從不同角度觀察和思考問題，提高了空間感知能力。

5.應用意識：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，例如，在購物時估算商品的價格，或在旅行時規(guī)劃行程。

-學生在日常生活中，更加關(guān)注長度單位的使用，能夠主動尋找數(shù)學在現(xiàn)實世界中的應用場景。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習后，不僅掌握了千米這一長度單位的知識，而且在能力、情感態(tài)度和價值觀等方面都得到了全面的發(fā)展。這些學習效果將有助于學生未來在數(shù)學學習和其他學科的學習中取得更好的成績。教學反思與改進教學過程中，我深刻地意識到每一個環(huán)節(jié)的重要性，以下是我對本次教學的反思與改進建議：

首先，導入環(huán)節(jié)的設(shè)計需要更加貼近學生的生活實際。我發(fā)現(xiàn)，有些學生在面對田野風光的圖片時，并不能立刻聯(lián)想到千米的概念。因此，我計劃在未來的教學中，使用學生更熟悉的場景，比如學校周圍的建筑物或者公園的長廊，來引入千米的概念，讓學生更容易產(chǎn)生共鳴。

其次，新課呈現(xiàn)部分，我在講解千米與米的關(guān)系時，發(fā)現(xiàn)部分學生對于換算的概念理解不夠透徹。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，采用更多的實際例子，比如通過比較學校操場和操場的長度，讓學生在直觀的對比中理解千米與米的關(guān)系。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于如何測量千米長度存在困難。有些學生甚至不知道如何正確使用卷尺。因此，我決定在未來的教學中，增加測量工具的使用教學，讓學生在課前就熟悉各種測量工具的使用方法，以便在課堂上能夠更加自信地進行測量活動。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到一些學生在估算比賽中的表現(xiàn)并不理想。這可能是由于他們對千米長度感知不夠準確。為了提高學生的估算能力，我計劃在課后布置一些估算練習作業(yè)，讓學生在日常生活中進行估算練習，逐漸提高他們的估算技能。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我認識到自己需要更多地鼓勵學生參與討論，分享他們的學習心得。未來的教學中，我會更加注重學生的主體地位，鼓勵他們提出問題，發(fā)表意見，這樣不僅能夠提高他們的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我打算在未來的教學中，設(shè)計更加多樣化的作業(yè)，比如讓學生設(shè)計一個使用千米測量活動的方案，或者讓學生調(diào)查學校周圍建筑物的長度，這樣能夠讓學生在完成作業(yè)的過程中，進一步鞏固所學知識，并將其應用于實際生活。板書設(shè)計①千米的概念與換算

-千米的定義：千米是長度單位，是米的一千倍。

-換算公式：1千米=1000米，1米=0.001千米。

②千米在實際中的應用

-例子：學校到家的距離、操場