《第五單元習(xí)作例文風(fēng)向袋的制作》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

《第五單元習(xí)作例文風(fēng)向袋的制作》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以五年級上冊語文統(tǒng)編版《第五單元習(xí)作例文風(fēng)向袋的制作》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)向袋的制作過程，激發(fā)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實例分析、小組合作等方式，讓學(xué)生在實踐中掌握風(fēng)向袋的制作技巧，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、動手實踐的能力；提升語言表達和寫作技巧；增強合作意識與創(chuàng)新思維；激發(fā)熱愛科學(xué)、探索未知的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的觀察力，了解基本的科學(xué)原理和簡單制作方法。在四年級下冊科學(xué)課中，學(xué)生對風(fēng)向已有初步的認識，能描述風(fēng)向的變化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然科學(xué)和動手制作活動有較高的興趣，動手操作能力較強。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，通過團隊協(xié)作解決問題；部分學(xué)生偏好獨立探索，通過個人實踐獲得成就。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在制作風(fēng)向袋過程中，可能面臨材料選擇、設(shè)計創(chuàng)意、操作技巧等方面的困難。此外，學(xué)生在表達和寫作上可能遇到如何準確描述制作過程、如何生動敘述科學(xué)現(xiàn)象等挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有五年級上冊語文統(tǒng)編版教材，并準備好習(xí)作例文《風(fēng)向袋的制作》。

2.輔助材料：收集與風(fēng)向袋制作相關(guān)的圖片、視頻，以及風(fēng)向袋的制作步驟圖解。

3.實驗器材：準備風(fēng)向袋制作所需材料，如硬紙板、繩子、剪刀、膠水等，并確保器材安全可靠。

4.教室布置：布置實驗操作臺，設(shè)置小組討論區(qū)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《風(fēng)向袋的制作》PPT和制作視頻，要求學(xué)生了解風(fēng)向袋的基本原理和制作步驟。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“風(fēng)向袋是如何工作的？”“如何選擇合適的材料？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解風(fēng)向袋的制作原理。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至平臺。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示風(fēng)向袋在天氣預(yù)報中的應(yīng)用視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解風(fēng)向袋的制作原理和步驟，如如何折疊、粘貼等。

組織課堂活動：學(xué)生分組進行風(fēng)向袋制作，教師巡回指導(dǎo)。

解答疑問：學(xué)生制作過程中遇到問題，教師及時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考制作過程中的關(guān)鍵點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與制作，體驗動手操作的樂趣。

提問與討論：學(xué)生在制作過程中提出問題，與同學(xué)討論解決方案。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一個風(fēng)向袋，并記錄制作過程。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步了解氣象知識。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生評價和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成風(fēng)向袋制作，并撰寫制作心得。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多氣象知識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思制作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

重難點分析：

重點：掌握風(fēng)向袋的制作方法和步驟。

難點：精確折疊和粘貼，確保風(fēng)向袋的穩(wěn)定性和準確性。

舉例：

在講解制作步驟時，教師可以現(xiàn)場示范折疊和粘貼的過程，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。在課后拓展中，教師可以組織學(xué)生進行風(fēng)向袋的使用比賽，提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《風(fēng)向袋的制作》的教學(xué)過程中，學(xué)生通過一系列的實踐活動，取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握效果

（1）科學(xué)知識：學(xué)生對風(fēng)向袋的制作原理有了深入理解，掌握了氣象學(xué)中關(guān)于風(fēng)向的基本概念，如北風(fēng)、南風(fēng)等。

（2）制作技能：學(xué)生學(xué)會了風(fēng)向袋的制作方法，包括材料的選擇、折疊、粘貼等步驟，提高了動手操作能力。

（3）觀察與分析能力：學(xué)生在制作過程中，學(xué)會了觀察風(fēng)向袋在不同風(fēng)向下的變化，培養(yǎng)了觀察能力和分析能力。

2.能力培養(yǎng)效果

（1）創(chuàng)新能力：學(xué)生在制作過程中，發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，設(shè)計了獨特的風(fēng)向袋樣式，提高了創(chuàng)新能力。

（2）合作能力：學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了溝通交流、分工合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。

（3）問題解決能力：學(xué)生在制作過程中遇到問題時，通過討論、請教等方式，學(xué)會了分析問題、解決問題的方法。

3.情感態(tài)度價值觀

（1）熱愛科學(xué)：學(xué)生在制作過程中，對氣象學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了熱愛科學(xué)的情感。

（2）環(huán)保意識：學(xué)生在了解風(fēng)向袋在天氣預(yù)報中的應(yīng)用后，提高了環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境的重要性。

（3）自信心：學(xué)生在完成風(fēng)向袋制作后，收獲了成就感，增強了自信心。

4.實踐應(yīng)用效果

（1）日常生活應(yīng)用：學(xué)生可以將制作的風(fēng)向袋應(yīng)用于日常生活中，如觀察家庭周圍的風(fēng)向變化。

（2）科普活動：學(xué)生可以將風(fēng)向袋作為科普活動的道具，向他人介紹氣象知識。

（3）科技競賽：學(xué)生可以將風(fēng)向袋應(yīng)用于科技競賽，展示自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（1）知識層面：學(xué)生掌握了風(fēng)向袋的制作原理、制作方法、氣象學(xué)基礎(chǔ)知識等。

（2）能力層面：學(xué)生的動手操作能力、觀察分析能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力得到了提升。

（3）情感態(tài)度價值觀層面：學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，環(huán)保意識得到提高，自信心得到增強。

（4）實踐應(yīng)用層面：學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活、科普活動和科技競賽中，提高了自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課上完之后，我對自己在《風(fēng)向袋的制作》這一課的教學(xué)過程進行了一些思考。首先，我覺得這節(jié)課在學(xué)生的參與度和興趣激發(fā)上做得還是不錯的，但是也有一些地方需要改進。

第一點，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這節(jié)課中，我通過引入天氣預(yù)報的實際案例，讓學(xué)生感受到了風(fēng)向袋在生活中的應(yīng)用，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于科學(xué)實驗類的課程興趣不高，這可能是因為他們對實驗本身的認知不足。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實驗的趣味性和實用性，讓學(xué)生在實踐中感受到科學(xué)的魅力。

第二點，我在課堂上對于風(fēng)向袋制作原理的講解可能過于簡單，導(dǎo)致一些學(xué)生對于其中的科學(xué)原理理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會嘗試用更加生動形象的方式來講解，比如通過動畫演示或者實物展示，讓學(xué)生更好地理解風(fēng)向袋的工作原理。

第三點，小組合作的學(xué)習(xí)方式在這節(jié)課中得到了體現(xiàn)，但是我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論的過程中，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對于合作學(xué)習(xí)的方式不太熟悉。因此，在接下來的教學(xué)中，我會更加注重對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，比如通過小組討論的規(guī)則設(shè)定、角色分工等方式，讓每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

第四點，對于學(xué)生在制作過程中遇到的問題，我雖然給予了指導(dǎo)和幫助，但是有時候可能過于直接地給出了答案，而沒有讓學(xué)生自己去思考和解決。這不利于培養(yǎng)他們的獨立思考能力。所以，在未來的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓他們在遇到問題時，能夠通過自己的努力去解決問題。

第五點，課后作業(yè)的布置和批改也是一個需要改進的地方。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后作業(yè)的態(tài)度不夠認真，這可能是因為作業(yè)的形式單一，缺乏吸引力。因此，我會在接下來的教學(xué)中，