《第一單元 用鍵盤輸入中文 2 輸入中文》說課稿-2023-2024學(xué)年人教版信息技術(shù)（三起）四年級(jí)上冊(cè)

《第一單元用鍵盤輸入中文2輸入中文》說課稿-2023-2024學(xué)年人教版信息技術(shù)（三起）四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《第一單元用鍵盤輸入中文2輸入中文》是人教版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第二課的內(nèi)容。本課主要圍繞漢字輸入方法展開，旨在讓學(xué)生掌握使用拼音輸入法輸入漢字的基本技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用鍵盤輸入常用的漢字，為后續(xù)的信息處理能力打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)拼音輸入法，學(xué)生能夠提升對(duì)信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用能力，培養(yǎng)計(jì)算思維中的邏輯推理和問題解決能力。同時(shí)，通過實(shí)際操作，學(xué)生將增強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，但好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。本節(jié)課的學(xué)生層次較為均衡，大部分學(xué)生已具備基本的拼音知識(shí)，但鍵盤輸入技能掌握程度不一。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)較為熟悉，但對(duì)漢字輸入法的了解有限。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力普遍較好，但獨(dú)立解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在使用鍵盤時(shí)存在不規(guī)范的操作，如手指位置不正確、按鍵力度過大等，這些不良習(xí)慣可能會(huì)影響輸入速度和準(zhǔn)確性。此外，部分學(xué)生對(duì)于新技術(shù)的接受能力較強(qiáng)，能夠迅速掌握新技能，但也有一些學(xué)生對(duì)于新事物較為保守，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學(xué)生的鍵盤輸入技能將直接影響他們后續(xù)信息處理課程的學(xué)習(xí)效果；其次，學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要通過實(shí)際操作來落實(shí)；最后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，有助于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過分層教學(xué)和互動(dòng)合作，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室，學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)；教師用筆記本電腦，配備多媒體教學(xué)軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線練習(xí)。

-信息化資源：漢字輸入法教學(xué)視頻、學(xué)生練習(xí)用的拼音輸入法練習(xí)軟件、在線拼音測(cè)試系統(tǒng)。

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物鍵盤模型、鍵盤指法練習(xí)卡。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師角色：微笑著走上講臺(tái)，與同學(xué)們親切地打招呼。

教師：“同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)新的一課——用鍵盤輸入中文。你們還記得我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？”

學(xué)生第二人稱：同學(xué)們互相交流，回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.教師角色：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

教師：“是的，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了拼音輸入法的基礎(chǔ)知識(shí)。今天，我們將深入探討如何使用鍵盤輸入中文，讓我們一起揭開這個(gè)神秘的漢字輸入世界的面紗吧！”

二、新課導(dǎo)入

1.教師角色：展示一個(gè)簡單的漢字輸入場(chǎng)景，如打字員打字、學(xué)生寫作業(yè)等。

教師：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有使用過鍵盤輸入中文呢？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

學(xué)生第二人稱：同學(xué)們紛紛舉手，分享自己的經(jīng)歷。

2.教師角色：總結(jié)學(xué)生回答，并引入新課。

教師：“很好，同學(xué)們已經(jīng)接觸過鍵盤輸入中文。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何熟練使用拼音輸入法，提高我們的打字速度和準(zhǔn)確性?！?/p>

三、新課教學(xué)

1.教師角色：講解拼音輸入法的原理。

教師：“拼音輸入法是將漢字的拼音作為輸入依據(jù)，通過鍵盤上的字母鍵輸入拼音，系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別并顯示對(duì)應(yīng)的漢字。接下來，我將為大家講解拼音輸入法的原理?！?/p>

學(xué)生第二人稱：認(rèn)真聽講，思考拼音輸入法的原理。

2.教師角色：演示拼音輸入法的操作步驟。

教師：“首先，我們需要打開計(jì)算機(jī)上的拼音輸入法。接下來，我將演示如何使用拼音輸入法輸入漢字?！?/p>

學(xué)生第二人稱：觀察教師操作，記錄操作步驟。

3.教師角色：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼音輸入法。

教師：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著我一起練習(xí)輸入以下漢字：‘蘋果、橘子、香蕉’。請(qǐng)大家注意觀察鍵盤布局，正確輸入拼音?！?/p>

學(xué)生第二人稱：按照教師的要求，練習(xí)輸入漢字，遇到困難時(shí)向同桌求助。

4.教師角色：檢查學(xué)生練習(xí)情況，解答疑問。

教師：“同學(xué)們，剛才大家已經(jīng)嘗試輸入了一些漢字。現(xiàn)在，我隨機(jī)抽取幾位同學(xué)，請(qǐng)他們展示自己的輸入結(jié)果?！?/p>

學(xué)生第二人稱：緊張地站起來，展示自己的輸入結(jié)果。

5.教師角色：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

教師：“今天我們學(xué)習(xí)了如何使用拼音輸入法輸入漢字。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠熟練掌握這一技能，提高自己的打字速度和準(zhǔn)確性?！?/p>

四、鞏固練習(xí)

1.教師角色：布置課后練習(xí)。

教師：“同學(xué)們，下面請(qǐng)大家完成以下練習(xí)：用拼音輸入法輸入下列詞語：‘天空、大海、高山、小草’。”

學(xué)生第二人稱：認(rèn)真完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師角色：檢查課后練習(xí)完成情況。

教師：“同學(xué)們，請(qǐng)將你們的練習(xí)紙交給組長，檢查一下大家的課后練習(xí)完成情況?！?/p>

學(xué)生第二人稱：互相檢查練習(xí)，指出彼此的錯(cuò)誤。

五、課堂小結(jié)

1.教師角色：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

教師：“今天我們學(xué)習(xí)了如何使用拼音輸入法輸入漢字。希望大家在課后能夠多加練習(xí)，提高自己的打字速度和準(zhǔn)確性?！?/p>

學(xué)生第二人稱：認(rèn)真聽講，回顧所學(xué)內(nèi)容。

2.教師角色：布置課后作業(yè)。

教師：“課后作業(yè)是：用拼音輸入法輸入以下段落，并檢查自己的輸入結(jié)果是否準(zhǔn)確。”

學(xué)生第二人稱：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、課后反思

1.教師角色：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思。

教師：“今天的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中存在一些困難。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握拼音輸入法。”

學(xué)生第二人稱：認(rèn)真思考，提出改進(jìn)意見。

2.教師角色：總結(jié)本節(jié)課的收獲。

教師：“今天我們成功學(xué)習(xí)了如何使用拼音輸入法輸入漢字。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)?！?/p>

學(xué)生第二人稱：充滿信心，期待下次課的學(xué)習(xí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.拼音輸入法的基本原理

-拼音輸入法是通過輸入漢字的拼音來查找和輸入漢字的方法。

-每個(gè)漢字都有對(duì)應(yīng)的拼音，拼音由聲母、韻母和聲調(diào)組成。

2.拼音輸入法的鍵盤布局

-拼音輸入法的鍵盤布局與普通英文鍵盤類似，但增加了聲母和韻母的按鍵。

-聲母按鍵位于鍵盤的左上方，韻母按鍵位于鍵盤的右上方。

3.常用聲母和韻母的輸入方法

-聲母的輸入方法：直接按下對(duì)應(yīng)聲母的按鍵。

-韻母的輸入方法：按下韻母按鍵，根據(jù)聲調(diào)選擇正確的按鍵。

4.輸入法的切換和設(shè)置

-在Windows系統(tǒng)中，可以通過任務(wù)欄上的輸入法圖標(biāo)切換輸入法。

-可以通過輸入法設(shè)置調(diào)整輸入法的顯示方式、快捷鍵等。

5.漢字的輸入步驟

-輸入漢字前，確保輸入法已經(jīng)切換到拼音輸入法。

-輸入漢字的拼音，包括聲母、韻母和聲調(diào)。

-輸入拼音后，根據(jù)屏幕上顯示的候選詞選擇正確的漢字。

6.漢字輸入的快捷鍵

-翻頁鍵：上翻鍵（PgUp）和下翻鍵（PgDn）用于翻看候選詞。

-刪除鍵：Backspace鍵用于刪除錯(cuò)誤的拼音。

-確認(rèn)鍵：Enter鍵用于確認(rèn)選擇的漢字。

7.輸入法中的特殊字符輸入

-輸入法中通常包含特殊字符的輸入方法，如數(shù)字、符號(hào)等。

-特殊字符的輸入方法可能需要按下Shift鍵或使用組合鍵。

8.拼音輸入法的優(yōu)化和調(diào)整

-可以通過輸入法設(shè)置調(diào)整拼音輸入法的智能糾錯(cuò)、模糊音設(shè)置等。

-可以根據(jù)個(gè)人習(xí)慣調(diào)整輸入法的顯示界面和功能。

9.拼音輸入法的練習(xí)和應(yīng)用

-通過大量練習(xí)，提高拼音輸入的熟練度和速度。

-在實(shí)際應(yīng)用中，如寫作、聊天、打字等，運(yùn)用拼音輸入法提高工作效率。

10.拼音輸入法與手寫輸入法的比較

-拼音輸入法適用于拼音熟練、打字速度要求較高的用戶。

-手寫輸入法適用于手寫速度快、打字速度要求不高的用戶。七、教學(xué)反思與總結(jié)嘿，親愛的同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下我們今天的學(xué)習(xí)過程，也對(duì)自己教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行一番反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是挺不錯(cuò)的。在課堂上，我看到了大家積極舉手、認(rèn)真聽講的樣子，這讓我感到非常欣慰。我們今天學(xué)習(xí)了拼音輸入法，這是一個(gè)非常實(shí)用的技能，對(duì)于提高大家的打字速度和準(zhǔn)確性有很大幫助。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過實(shí)際操作演示、小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)等，來幫助大家更好地理解和掌握拼音輸入法。我覺得這些方法還是蠻有效的，因?yàn)榇蠹业膶W(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，課堂氛圍也比較活躍。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些同學(xué)在操作過程中，對(duì)于一些基本的按鍵位置和操作步驟還是不太熟悉，這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過程中可能需要更加細(xì)致地講解和示范。另外，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在練習(xí)過程中，因?yàn)榧庇谇蟪?，出現(xiàn)了錯(cuò)誤輸入的情況，這說明我需要更加耐心地指導(dǎo)他們，幫助他們建立正確的操作習(xí)慣。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得大家在這節(jié)課上收獲還是蠻大的。在知識(shí)上，大家學(xué)會(huì)了如何使用拼音輸入法輸入漢字，這對(duì)于提高大家的打字速度和準(zhǔn)確性有著直接的幫助。在技能上，大家通過實(shí)際操作，提高了自己的鍵盤操作能力。在情感態(tài)度上，大