2《我們的班規(guī)我們訂》第二課時 說課稿-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版

2《我們的班規(guī)我們訂》第二課時說課稿-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《我們的班規(guī)我們訂》第二課時，本節(jié)課選自道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版教材。主要內(nèi)容包括：1.班規(guī)的重要性；2.如何制定合理的班規(guī)；3.班規(guī)的執(zhí)行與監(jiān)督。通過本節(jié)課的學習，使學生認識到班規(guī)的重要性，掌握制定班規(guī)的方法，提高班級管理能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的法治意識、規(guī)則意識和集體責任感。通過學習，學生能夠理解班規(guī)對于維護班級秩序和促進同學關(guān)系的重要性，提高他們的參與意識和決策能力，培養(yǎng)他們尊重規(guī)則、遵守規(guī)則的良好習慣，以及在社會生活中能夠依法行事、維護自身權(quán)益的法治素養(yǎng)。三、學情分析四年級學生在道德與法治課程學習上，正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們對班級生活有一定的認識，但缺乏深入理解。以下是具體分析：

1.知識層面：學生對班級規(guī)則有一定的認知，但對其背后的法律意識和規(guī)則意識尚處于初步形成階段。

2.能力層面：學生在制定班規(guī)時，可能存在缺乏條理性和全面性，以及表達不清晰的問題。

3.素質(zhì)層面：部分學生可能存在自我約束力不足、不遵守規(guī)則的行為習慣，需要通過課程引導和培養(yǎng)。

4.行為習慣：學生在日常學習中，可能表現(xiàn)出一定的依賴性，對自主制定班規(guī)的能力較弱。

5.對課程學習的影響：由于以上特點，學生在參與班級規(guī)則制定過程中，可能存在積極性不高、參與度不夠的情況，影響課程教學效果。

針對以上學情，本節(jié)課應(yīng)注重以下教學策略：

1.調(diào)動學生積極性，引導他們主動參與班級規(guī)則制定；

2.通過實例講解，幫助學生理解班規(guī)的重要性；

3.培養(yǎng)學生表達和溝通能力，提高他們制定班規(guī)的條理性和全面性；

4.強化學生自我約束力，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣；

5.通過實踐活動，提高學生在社會生活中依法行事、維護自身權(quán)益的法治素養(yǎng)。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解班規(guī)的基本概念和重要性，引導學生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬班級會議，體驗制定班規(guī)的過程，提高參與度和實踐能力。

3.利用多媒體展示典型案例，幫助學生理解班規(guī)在實際生活中的應(yīng)用。

4.通過小組合作，讓學生共同討論和制定班級規(guī)則，培養(yǎng)團隊合作精神和解決問題的能力。

5.使用互動游戲，如“規(guī)則挑戰(zhàn)”等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習班規(guī)知識。五、教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段班級日常生活的視頻，展示班級中存在的一些問題，如遲到、亂扔垃圾等。

2.提出問題：引導學生思考這些問題對班級生活的影響，以及如何解決這些問題。

3.學生分享：邀請幾名學生分享他們對于解決這些問題的想法。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹班規(guī)的定義、重要性以及制定班規(guī)的原則。

2.案例分析：展示一些班級成功制定班規(guī)的案例，讓學生了解班規(guī)的實際應(yīng)用。

3.學生討論：分組討論如何針對班級存在的問題制定合理的班規(guī)。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬班級會議，制定班規(guī)。

2.小組匯報：每組匯報制定的班規(guī)，其他組提出意見和建議。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對班規(guī)的制定，提問學生關(guān)于班規(guī)的意義、原則以及執(zhí)行方法等方面的問題。

2.學生回答：學生積極回答問題，展示對班規(guī)的理解。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導學生思考如何將班規(guī)融入到日常生活中，提高班級整體素質(zhì)。

2.學生分享：學生分享他們在日常生活中如何遵守班規(guī)，以及遵守班規(guī)帶來的積極影響。

3.教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)班規(guī)對班級生活的重要性。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)班規(guī)的制定和執(zhí)行對班級的重要性。

2.學生反思：學生反思自己在班級生活中的表現(xiàn)，思考如何更好地遵守班規(guī)。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置：布置學生回家后與家長共同制定家庭規(guī)則，提高學生的家庭責任感。

2.學生記錄：學生記錄作業(yè)內(nèi)容，為課后復習做好準備。

教學時間分配：導入環(huán)節(jié)5分鐘，講授新課15分鐘，鞏固練習10分鐘，課堂提問5分鐘，師生互動環(huán)節(jié)10分鐘，課堂小結(jié)5分鐘，布置作業(yè)5分鐘?？傆?5分鐘。

注意事項：

1.教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學節(jié)奏，確保學生在課堂上充分參與。

2.在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重引導學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.在師生互動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學生的回答，及時給予鼓勵和指導。

4.教學過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的法治意識、規(guī)則意識和集體責任感，提高他們的核心素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小學生守則》：學生可以閱讀《小學生守則》，了解國家對學生行為的基本規(guī)范，以及如何將這些規(guī)范應(yīng)用到日常生活中。

-《班級管理手冊》：提供一本班級管理手冊，詳細介紹了班級管理的各個方面，包括班規(guī)的制定、執(zhí)行和評價等。

-《法律常識入門》：介紹一些基本的法律常識，讓學生了解法律與日常生活、學習的關(guān)系。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集關(guān)于班級管理的成功案例，分析其成功的原因，并思考如何在自己的班級中應(yīng)用。

-鼓勵學生查閱資料，了解不同文化背景下班級管理的特點，比較中西方班級管理的異同。

-學生可以設(shè)計一個班級規(guī)則調(diào)查問卷，收集同學們對班級規(guī)則的看法和建議，為制定更加合理的班規(guī)提供參考。

-通過角色扮演的方式，模擬班級中可能發(fā)生的沖突和問題，讓學生學會如何通過溝通和協(xié)商解決問題。

3.知識點全面拓展：

-班級規(guī)則制定的原則：公平性、合理性、可操作性、參與性。

-班級規(guī)則的類型：紀律性規(guī)則、學習性規(guī)則、生活性規(guī)則、道德性規(guī)則。

-班級規(guī)則執(zhí)行的方法：正面激勵、負面懲罰、自我約束、同伴監(jiān)督。

-班級規(guī)則的評價：定期評估、學生反饋、家長參與、教師評價。

4.實用性強的活動建議：

-組織班級辯論賽，讓學生就班級規(guī)則的制定和執(zhí)行進行辯論，提高他們的思辨能力和表達能力。

-開展班級規(guī)則設(shè)計大賽，讓學生分組設(shè)計班級規(guī)則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

-通過故事分享會，讓學生分享自己遵守班級規(guī)則的故事，增強班級凝聚力。

-定期舉辦班級規(guī)則知識競賽，鞏固學生對班級規(guī)則的理解和記憶。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-班規(guī)的定義與重要性

-制定班規(guī)的原則

-班規(guī)的類型與內(nèi)容

②關(guān)鍵詞：

-班規(guī)

-公平性

-合理性

-可操作性

-參與性

-紀律性規(guī)則

-學習性規(guī)則

-生活性規(guī)則

-道德性規(guī)則

③重點句子：

-“班規(guī)是班級管理的重要工具，它能夠維護班級秩序，促進同學關(guān)系。”

-“制定班規(guī)應(yīng)遵循公平、合理、可操作、參與性的原則。”

-“班規(guī)應(yīng)包括紀律性規(guī)則、學習性規(guī)則、生活性規(guī)則、道德性規(guī)則等?！卑恕⒔虒W反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。下面我就從教學反思和教學總結(jié)兩方面來談?wù)劇?/p>

首先，在教學過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，這種教學方法比較適合四年級的學生，他們在這個年齡段正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對于班規(guī)這樣的抽象概念，通過討論和實例分析，他們更容易理解和接受。

在講授新課的時候，我重點講解了班規(guī)的定義、重要性以及制定班規(guī)的原則。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于班規(guī)的重要性有了更深刻的認識，他們開始意識到班規(guī)對于維護班級秩序和促進同學關(guān)系的重要性。在制定班規(guī)的過程中，學生們也積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演活動，讓學生們模擬班級會議，體驗制定班規(guī)的過程。這個環(huán)節(jié)中，我看到了學生們在團隊合作、溝通表達、解決問題等方面的進步。他們能夠站在不同的角度思考問題，提出合理的建議，這讓我感到非常欣慰。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在討論時顯得有些拘謹，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對班規(guī)的理解還不夠深入，或者是對自己的表達能力缺乏信心。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生在制定班規(guī)時，過于注重細節(jié)，而忽略了班規(guī)的整體性和實用性。為了解決這個問題，我將在下一節(jié)課中，引導學生從宏觀的角度去思考班規(guī)的制定，讓他們明白班規(guī)不僅僅是一些簡單的規(guī)定，更是一種班級文化的體現(xiàn)。

在教學總結(jié)方面，我認為這節(jié)課達到了預(yù)期的教學效果。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進步。他們在知識上，對班規(guī)有了更全面、更深入的理解；在技能上，提高了團隊合作、溝通表達、解決問題的能力；在情感態(tài)度上，增強了集體榮譽感和責任感。

針對教學中存在的問題和