Unit2 Lesson2 Was he happy？（說課稿）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制) (三起)英語五年級上冊

Unit2Lesson2Washehappy？（說課稿）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit2Lesson2Washehappy？本節(jié)課屬于魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語五年級上冊，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，通過對話形式了解過去發(fā)生的事情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級學(xué)生已掌握的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)有關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過對比三種時態(tài)，進(jìn)一步掌握過去發(fā)生的事情的表達(dá)方式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述過去發(fā)生的事件，提高語言表達(dá)能力。同時，通過了解不同時態(tài)的用法，學(xué)生能夠增強(qiáng)跨文化意識，理解不同時間維度下的語言表達(dá)差異。此外，通過對比分析時態(tài)，學(xué)生能夠提升邏輯思維能力和分析問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。此外，他們已經(jīng)熟悉了一些基本的語法規(guī)則和詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣因人而異，有的學(xué)生對語言學(xué)習(xí)充滿熱情，樂于參與課堂活動；有的學(xué)生則可能對英語學(xué)習(xí)持保守態(tài)度。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生之間存在著差異，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的語言感知能力和記憶力，能夠快速掌握新知識；而有的學(xué)生則需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更容易理解新內(nèi)容；有的學(xué)生則是聽覺學(xué)習(xí)者，更傾向于通過聽錄音來提高聽力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對時態(tài)概念的理解不夠清晰，容易混淆不同時態(tài)的用法；二是動詞的過去式變化規(guī)則復(fù)雜，學(xué)生可能難以記憶；三是缺乏實際的語言環(huán)境，學(xué)生在運(yùn)用過去時態(tài)進(jìn)行表達(dá)時可能感到困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供充足的練習(xí)機(jī)會，通過情境創(chuàng)設(shè)和互動教學(xué)，幫助學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語五年級上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物表情圖片，幫助理解過去時態(tài)的情感表達(dá)；圖表，展示一般過去時的構(gòu)成規(guī)則；視頻，展示過去時態(tài)在日常對話中的應(yīng)用。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動；準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示時態(tài)變化規(guī)則。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以英語歌曲《Happy》作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶歌曲中的快樂情感，自然過渡到本節(jié)課的主題“Washehappy？”。

2.學(xué)生跟隨歌曲演唱，同時思考：歌曲中的主人公是否快樂？為什么？

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示一張圖片，圖片中的人物表情開心，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個人看起來很快樂，那么他過去是否也快樂呢？

2.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的課文標(biāo)題“Washehappy？”并解釋標(biāo)題中的過去時態(tài)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提問：

a.課文中的主人公是誰？他過去是否快樂？

b.課文是如何描述主人公過去快樂的？

4.學(xué)生閱讀課文，回答問題。

5.老師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時的用法。

三、課堂活動（20分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個場景，用一般過去時描述場景中的人物活動。

2.每組派代表上臺展示，其他學(xué)生判斷描述是否正確。

3.老師對學(xué)生的描述進(jìn)行點評，糾正錯誤。

4.學(xué)生練習(xí)以下句型：

a.He/Shewas+動詞過去式+doingsth.

b.He/Shewas+動詞過去式+todosth.

5.學(xué)生根據(jù)句型進(jìn)行角色扮演，模擬過去發(fā)生的事情。

四、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)一組圖片，每組圖片展示一個人在不同時間做不同的事情。

2.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用一般過去時描述圖片中的人物活動。

3.老師選取部分學(xué)生的描述進(jìn)行點評，糾正錯誤。

4.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時的用法。

2.學(xué)生分享自己在課堂活動中的收獲和感受。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的重點，并鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用一般過去時描述自己過去的一天。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。同時，要鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時的用法，并在實際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**語言能力的提升**：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了一般過去時態(tài)，這是英語語法中的重要組成部分。學(xué)生通過參與課堂活動，如角色扮演、小組討論和練習(xí)題，能夠?qū)⒗碚撝R與實際語言運(yùn)用相結(jié)合，提高了他們的語言表達(dá)能力。

2.**詞匯量的增加**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸并學(xué)習(xí)了與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯，如動詞的過去式形式。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.**語法知識的深化**：學(xué)生對時態(tài)概念的理解更加深入，能夠區(qū)分現(xiàn)在時、過去時和將來時，并在實際語境中正確運(yùn)用。這種語法知識的深化有助于學(xué)生構(gòu)建完整的語法體系。

4.**聽力理解能力的提高**：通過聽課文和教師的講解，學(xué)生提高了對英語口語的理解能力。他們能夠從聽到的話語中捕捉關(guān)鍵信息，這對于提高整體英語水平至關(guān)重要。

5.**閱讀能力的加強(qiáng)**：學(xué)生在閱讀課文和完成練習(xí)題的過程中，閱讀速度和理解能力得到了提升。他們能夠更快地捕捉文章的主旨，理解復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)。

6.**寫作能力的培養(yǎng)**：通過練習(xí)用一般過去時態(tài)描述事件，學(xué)生提高了寫作能力。他們學(xué)會了如何組織語言，構(gòu)建完整的句子和段落，為寫作能力的進(jìn)一步提升奠定了基礎(chǔ)。

7.**跨文化交際意識的增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)不同時態(tài)的過程中，了解到了不同文化背景下的時間觀念和表達(dá)習(xí)慣，這有助于他們增強(qiáng)跨文化交際意識。

8.**自主學(xué)習(xí)能力的提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主查找和運(yùn)用語法規(guī)則，為今后的自主學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

9.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過了解不同時間維度下的故事和人物經(jīng)歷，培養(yǎng)了對歷史和文化的尊重，以及對自己過去經(jīng)歷的認(rèn)識和反思。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

①一般過去時態(tài)的定義和構(gòu)成規(guī)則。

②動詞過去式的變化規(guī)則。

③一般過去時態(tài)的用法和例句。

②詞匯：

①動詞過去式形式，如play->played,go->went。

②與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯，如yesterday,lastweek,ago等。

③句子：

①陳述句：Heplayedfootballyesterday.

②疑問句：Didyougototheparklastweekend?

③祈使句：Shewenttothestoretobuysomegroceries.

③教學(xué)活動：

①角色扮演：通過角色扮演活動，學(xué)生能夠?qū)⑦^去時態(tài)應(yīng)用于實際情境中。

②小組討論：分組討論有助于學(xué)生深入理解過去時態(tài)的用法。

③練習(xí)題：通過完成練習(xí)題，學(xué)生能夠鞏固對過去時態(tài)的掌握。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了這節(jié)英語課，我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過歌曲、圖片和情境創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法確實有效，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。

在課堂活動中，我安排了角色扮演和小組討論，目的是讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動不僅讓學(xué)生在課堂上有了更多的參與感，而且也提高了他們的語言表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，在接下來的教學(xué)中，我打算更多地關(guān)注這些學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們大膽開口。

此外，我在布置作業(yè)時，特意選擇了與課文內(nèi)容相關(guān)的題目，希望學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)知識。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認(rèn)識不夠，或者是因為他們沒有足夠的時間來完成作業(yè)。因此，我打算在下一節(jié)課開始時，提醒學(xué)生重視作業(yè)，并給予他們更多的指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學(xué)生對英語