《影響學習的因素》（說課稿）五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版

《影響學習的因素》（說課稿）五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《影響學習的因素》（說課稿）五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版課程基本信息1.課程名稱：《影響學習的因素》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、批判性思維和實踐能力。通過探究影響學習的因素，學生能夠學會收集、分析信息，形成對學習方法的反思，并能夠將所學知識應用于實際情境中，提高自主學習能力。同時，培養(yǎng)學生的問題意識和社會責任感，認識到學習對個人成長和社會發(fā)展的重要性。教學難點與重點1.教學重點：

-理解學習因素的概念：重點在于幫助學生明確學習因素的定義，包括內在因素（如學習態(tài)度、學習方法）和外在因素（如學習環(huán)境、社會支持）。

-分析學習因素的影響：通過案例分析和小組討論，使學生能夠識別不同因素對學習效果的具體影響。

-形成有效的學習策略：引導學生總結出提升學習效率的方法，如時間管理、目標設定、合作學習等。

2.教學難點：

-內在因素與外在因素的結合分析：難點在于幫助學生理解內在因素和外在因素之間的相互作用，以及如何平衡這兩者對學習的影響。

-學習策略的個性化選擇：難點在于指導學生根據自身特點選擇合適的學習策略，避免盲目跟風。

-案例分析的深度理解：難點在于引導學生深入分析案例，從中提煉出普遍適用的學習規(guī)律。

例如，在分析學習環(huán)境對學習的影響時，學生可能難以理解一個安靜的學習環(huán)境與一個嘈雜的環(huán)境對學習效率的不同影響。因此，教師可以通過對比實驗或模擬情境，幫助學生直觀地理解這一難點。在討論學習策略時，教師可以引導學生反思自己的學習習慣，找出個性化的學習策略，從而突破這一難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如計時器、卡片）、白板或黑板

-課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學資源庫

-信息化資源：學習策略相關視頻、案例分析文檔、在線問卷調查工具

-教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖、課堂辯論教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《影響學習的因素》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在學習過程中遇到過什么困難？你們認為是什么因素影響了你們的學習效果？”

展示一些學生常見的學習場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受學習過程中可能遇到的挑戰(zhàn)。

簡短介紹《影響學習的因素》的基本概念，強調學習因素對學習效果的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《影響學習的因素》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《影響學習的因素》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《影響學習的因素》的定義，包括內在因素（如學習動機、學習策略）和外在因素（如學習環(huán)境、社會支持）。

詳細介紹內在和外在因素的組成部分，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《影響學習的因素》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《影響學習的因素》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學習案例進行分析，如“如何提高學習效率”、“如何在小組學習中發(fā)揮積極作用”。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同因素對學習的影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《影響學習的因素》相關的主題進行深入討論，如“如何激發(fā)學習動機”、“如何創(chuàng)建良好的學習環(huán)境”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《影響學習的因素》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《影響學習的因素》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《影響學習的因素》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《影響學習的因素》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.課后作業(yè)

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《影響學習的因素》的短文或報告，總結自己在學習過程中的體會和收獲，并提出改進學習方法的建議。學生學習效果學生學習效果是教學過程的重要反饋，以下是在本節(jié)課《影響學習的因素》結束后，學生可能取得的幾個方面的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解并描述影響學習的內在和外在因素。

-學生能夠識別和分析個人學習習慣中的積極和消極因素。

-學生能夠運用所學知識對具體案例進行有效的分析和解釋。

2.思維能力：

-學生能夠運用批判性思維評估不同學習因素的作用。

-學生能夠通過案例學習培養(yǎng)邏輯推理能力，提高問題解決技能。

-學生能夠通過小組討論和課堂辯論提升辯證思維能力。

3.學習策略：

-學生能夠根據自身情況制定和調整學習策略，提高學習效率。

-學生能夠識別并采用有效的學習工具和方法，如時間管理、記憶技巧等。

-學生能夠學會如何利用外部資源（如圖書館、互聯網）來輔助學習。

4.合作與溝通：

-學生能夠在小組活動中展現出良好的團隊合作精神。

-學生能夠通過小組討論和課堂展示提高溝通和表達能力。

-學生能夠學會傾聽和尊重他人的觀點，形成積極的集體學習氛圍。

5.自我反思：

-學生能夠對自己的學習過程進行自我評估，識別學習中的問題。

-學生能夠通過反思改進學習方法，提高自我調節(jié)學習能力。

-學生能夠形成持續(xù)學習的意識，為未來的學習奠定基礎。

6.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如制定個人學習計劃、管理個人時間等。

-學生能夠將學習策略應用于解決實際問題，如提高學習效率、減輕學習壓力等。

-學生能夠將學習經驗分享給他人，促進共同進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在《影響學習的因素》的教學中，我們可以嘗試引入更多的真實案例，讓學生通過分析案例來理解抽象的學習因素，這樣既能提高學生的興趣，又能增強他們的實踐能力。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，這樣可以培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，同時也能讓他們更加主動地參與到學習過程中。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容與實際脫節(jié)：有時候我們的教學內容過于理論化，學生難以將所學知識應用到實際生活中。

2.學生參與度不足：在小組討論和課堂活動中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而參與度不高，這影響了課堂氛圍和教學效果。

3.教學評價單一：我們主要依靠學生的期末考試成績來評價他們的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.調整教學內容：結合學生的實際情況，適當增加與生活緊密相關的案例，讓學生在學習中感受到知識的實用性。

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