《栽蒜苗（二）》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《栽蒜苗（二）》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《栽蒜苗（二）》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際操作和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。設(shè)計(jì)思路圍繞以下三個(gè)方面展開(kāi)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義；三是通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)際操作和探究，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)作為數(shù)的一種表達(dá)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象能力；通過(guò)邏輯推理分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，提升邏輯推理能力；通過(guò)建?；顒?dòng)，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)建模意識(shí)；通過(guò)直觀操作，提升直觀想象能力；通過(guò)分?jǐn)?shù)運(yùn)算，鍛煉數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；通過(guò)數(shù)據(jù)分析，提高數(shù)據(jù)分析意識(shí)。三、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用整數(shù)運(yùn)算，但對(duì)分?jǐn)?shù)的理解還處于初步階段。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念較為陌生，對(duì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義理解有限。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過(guò)直觀材料進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)推理，但獨(dú)立解決問(wèn)題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的問(wèn)題。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生需要通過(guò)直觀、具體的操作活動(dòng)來(lái)理解分?jǐn)?shù)的概念，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：實(shí)物蒜苗、種植盆、尺子、剪刀、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺(tái)：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件或平臺(tái)，用于展示教學(xué)課件和視頻資源

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，如與分?jǐn)?shù)相關(guān)的動(dòng)畫、圖片、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板或白板、教學(xué)模型（如分?jǐn)?shù)拼圖）

-教學(xué)工具：計(jì)算器、分?jǐn)?shù)卡片、標(biāo)記筆等輔助教學(xué)工具五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)的有趣故事，或者提出一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，如“如何公平地分配蛋糕”，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)概念，提問(wèn)學(xué)生“什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)由哪兩部分組成？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)的意義，包括分?jǐn)?shù)的表示方法、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等。

舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的例子，如將一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成4份，其中一份表示為1/4，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物，如水果、餅干等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成一些基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)的練習(xí)題，如分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用。

學(xué)生反饋：請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：教師布置一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的課后作業(yè)，如完成教材中的練習(xí)題，設(shè)計(jì)一些生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

作業(yè)要求：強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的質(zhì)量和時(shí)間要求，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，如有困難可尋求家長(zhǎng)或同學(xué)的幫助。

6.活動(dòng)一：種植蒜苗（約30分鐘）

教師講解：教師向?qū)W生介紹蒜苗的種植方法，包括種植工具、土壤準(zhǔn)備、種植步驟等。

學(xué)生操作：學(xué)生分組進(jìn)行蒜苗種植，教師指導(dǎo)學(xué)生如何正確操作。

觀察記錄：學(xué)生觀察蒜苗的生長(zhǎng)過(guò)程，記錄每天的生長(zhǎng)情況。

7.活動(dòng)二：分?jǐn)?shù)與蒜苗生長(zhǎng)（約20分鐘）

教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何用分?jǐn)?shù)表示蒜苗的生長(zhǎng)情況。

學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，嘗試用分?jǐn)?shù)表示蒜苗的生長(zhǎng)高度。

展示分享：每組選派代表展示他們的分?jǐn)?shù)表示方法，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

8.活動(dòng)三：分?jǐn)?shù)應(yīng)用（約25分鐘）

教師提出問(wèn)題：教師提出一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的生活問(wèn)題，如如何分配午餐、如何計(jì)算購(gòu)物折扣等。

學(xué)生解答：學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題，教師巡視課堂，給予必要的幫助。

分享交流：學(xué)生分享自己的解答過(guò)程和結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

9.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵(lì)。

10.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：教師布置一些與分?jǐn)?shù)應(yīng)用相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)游戲、解決生活中的分?jǐn)?shù)問(wèn)題等。

作業(yè)要求：強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的質(zhì)量和時(shí)間要求，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和思考。

11.教學(xué)反思（約5分鐘）

教師反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）分?jǐn)?shù)的歷史文化：介紹分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷程，從古埃及的分?jǐn)?shù)表示法到現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)概念，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)發(fā)展中的重要地位。

（2）分?jǐn)?shù)在藝術(shù)中的應(yīng)用：探討分?jǐn)?shù)在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，如音樂(lè)、繪畫、建筑等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與藝術(shù)的緊密聯(lián)系。

（3）分?jǐn)?shù)在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：介紹分?jǐn)?shù)在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如化學(xué)反應(yīng)的計(jì)量、生物種群的增長(zhǎng)等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦一些適合四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)的故事》、《分?jǐn)?shù)的魅力》等，幫助學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的起源和實(shí)際應(yīng)用。

（2）參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如“華羅庚金杯”少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）制作分?jǐn)?shù)模型：讓學(xué)生利用紙張、卡紙等材料制作分?jǐn)?shù)模型，如分?jǐn)?shù)圓盤、分?jǐn)?shù)條等，加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。

（4）開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“分?jǐn)?shù)拼圖”、“分?jǐn)?shù)接力”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（5）參觀科技館：組織學(xué)生參觀科技館，了解數(shù)學(xué)在科技發(fā)展中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

（6）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)軟件：推薦一些適合學(xué)生使用的數(shù)學(xué)軟件，如“MathType”、“GeoGebra”等，讓學(xué)生通過(guò)軟件進(jìn)行分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)和探索。

（7）開(kāi)展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)相關(guān)的探究活動(dòng)，如研究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換等，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。

（8）參與數(shù)學(xué)社團(tuán)：鼓勵(lì)學(xué)生加入數(shù)學(xué)社團(tuán)，與其他對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流，共同進(jìn)步。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我深刻地感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。在《栽蒜苗（二）》這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，同時(shí)也遇到了一些挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分?jǐn)?shù)概念的理解上存在一定的困難。盡管我們?cè)谥暗恼n程中已經(jīng)接觸過(guò)分?jǐn)?shù)，但他們?cè)诰唧w應(yīng)用分?jǐn)?shù)時(shí)仍然顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，分?jǐn)?shù)的概念對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)需要逐步深入理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃通過(guò)更多的實(shí)例和實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)。

其次，我在課堂上嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)讓學(xué)生分組討論、共同完成任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诤献髦胁粌H學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，這對(duì)于他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)是非常有益的。然而，我也注意到，在小組合作中，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的差異。有些學(xué)生能夠迅速理解并應(yīng)用新的概念，而有些學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和幫助。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在參與度上的不均衡。有些學(xué)生總是積極參與，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能與學(xué)生的性格有關(guān)，也可能與他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有關(guān)。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)和游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)手段上，我嘗試了多媒體教學(xué)和實(shí)物操作相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的動(dòng)態(tài)變化，以及通過(guò)實(shí)物操作來(lái)感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解更加直觀和深刻。然而，我也意識(shí)到，過(guò)多地