3 月是故鄉(xiāng)明 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

3月是故鄉(xiāng)明說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、設計思路

本課《3月是故鄉(xiāng)明》以五年級下冊語文課本為基礎，結合學生生活實際，引導學生感悟故鄉(xiāng)的美麗與深情。通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學生深入了解故鄉(xiāng)的風土人情，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情懷和文學素養(yǎng)。教學內(nèi)容緊扣課本，注重激發(fā)學生興趣，提高學生的語文能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生理解和欣賞文學作品的能力，提升語言建構與運用素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生感受故鄉(xiāng)之美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生合作交流、批判性思維，提高審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。三、學情分析

五年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對故鄉(xiāng)有著天然的親近感和情感共鳴。在知識層面上，學生對語文基礎知識已有一定的掌握，能夠進行簡單的閱讀和寫作。但在文學鑒賞和情感表達方面，他們的能力尚待提高。學生層次上，部分學生可能對故鄉(xiāng)有深刻的個人體驗，而部分學生則可能缺乏這方面的感性認識。在能力方面，學生的閱讀理解能力、寫作表達能力以及合作交流能力均有待加強。行為習慣上，學生在課堂上能夠積極參與，但有時容易分心，需要教師引導。這些特點對課程學習有直接影響，教學設計需兼顧學生的個體差異，通過多樣化的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學素養(yǎng)和情感體驗。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材電子資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片、視頻資料、在線文學閱讀平臺。

4.教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于故鄉(xiāng)的風景視頻，引導學生回憶自己家鄉(xiāng)的美麗景色，激發(fā)學生的情感共鳴。

2.提問：“你們知道哪些關于故鄉(xiāng)的詩詞或故事？請分享給大家?！?/p>

3.學生分享后，教師總結：“今天，我們一起來學習一首描寫故鄉(xiāng)的詩歌——《3月是故鄉(xiāng)明》，感受作者對故鄉(xiāng)的深情?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀詩歌，引導學生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.分析詩歌的背景，介紹作者杜甫及其生平。

3.解釋詩歌中的重點詞語和句子，如“故鄉(xiāng)”、“明月”、“歸人”等。

4.分析詩歌的結構和表達手法，如對比、排比等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，總結詩歌的主題和情感。

2.每組選派代表分享討論成果，教師點評并補充。

3.練習仿寫詩句，如“月是故鄉(xiāng)明，__________?！?/p>

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“詩歌中的‘明月’有什么特殊含義？”

2.學生回答后，教師總結：“‘明月’在這里象征著故鄉(xiāng)，代表著作者對家鄉(xiāng)的思念?！?/p>

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們身處異鄉(xiāng)，會怎樣表達對家鄉(xiāng)的思念？”

2.學生分享自己的感受和想法，教師引導學生用詩歌的形式表達。

3.教師示范如何將個人情感融入詩歌創(chuàng)作，學生跟隨練習。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出：“除了詩歌，還有哪些方式可以表達對故鄉(xiāng)的思念？”

2.學生討論并分享，如繪畫、寫作、攝影等。

3.教師總結：“無論哪種方式，重要的是表達出我們對家鄉(xiāng)的熱愛和思念。”

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調詩歌的主題和情感。

2.布置作業(yè)：學生以“我的故鄉(xiāng)”為題，寫一篇短文，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

教學時間：45分鐘

備注：以上教學過程設計以45分鐘為一節(jié)課的時間安排，根據(jù)實際情況可適當調整。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《登高》杜甫：通過閱讀這首詩，學生可以進一步了解杜甫的詩歌風格和對故鄉(xiāng)的思念之情。

-《江南逢李龜年》杜甫：這首詩描繪了詩人對往昔江南美景的回憶，與《3月是故鄉(xiāng)明》中的故鄉(xiāng)情懷相呼應。

-《鄉(xiāng)愁》余光中：現(xiàn)代詩人余光中的這首詩以獨特的視角表達了對故鄉(xiāng)的思念，適合學生對比閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇以上拓展閱讀材料中的一篇進行深入閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感受和體會。

-組織學生開展“我的故鄉(xiāng)故事”主題班會，鼓勵學生講述自己家鄉(xiāng)的歷史、風俗習慣或個人故事，增強學生的家鄉(xiāng)認同感。

-引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，收集不同地區(qū)、不同時期關于故鄉(xiāng)的詩詞、散文等文學作品，進行對比分析，探討故鄉(xiāng)在文學創(chuàng)作中的普遍性和特殊性。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌或散文，以故鄉(xiāng)為題材，運用本節(jié)課學到的寫作技巧，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念。

-鼓勵學生參與社區(qū)文化活動，如參加家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?、參觀歷史遺跡等，通過親身體驗，深化對故鄉(xiāng)的認識和情感。七、教學反思與總結

今天上了《3月是故鄉(xiāng)明》這一課，總體來說，我覺得學生們的參與度很高，課堂氣氛活躍。在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過播放視頻、提問、小組討論等，這些方法似乎起到了一定的效果。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過視頻和提問，學生們很快就進入了課堂氛圍，對故鄉(xiāng)這個話題產(chǎn)生了共鳴。在講授新課的時候，我盡量讓學生參與到課堂中來，讓他們通過朗讀、分析、討論等方式去理解詩歌，而不是單純地灌輸知識。我看到學生們在討論中能夠積極表達自己的觀點，這讓我感到很欣慰。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在分析詩歌時，對一些生僻的詞語和詩句的理解不夠深入，這說明我在講解時可能沒有做到讓每個學生都能跟上。另外，課堂上的時間管理也有待提高，有時候為了深入講解某個知識點，時間就不知不覺地過去了。

對于教學效果，我覺得學生們在知識上有了新的收獲，他們能夠更好地理解詩歌的內(nèi)容和表達方式，情感態(tài)度上也有所提升，對故鄉(xiāng)有了更深的感情。但是，技能方面的提升還需要進一步加強，比如寫作能力、批判性思維能力等。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在講解生僻詞語和詩句時，我會更加注重讓學生通過實際例子來理解，而不是單純地解釋。

2.我會合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，同時也要注意時間的控制。

3.我會設計更多實踐性的作業(yè)，讓學生在實際操作中提升寫作和批判性思維能力。

4.我會鼓勵學生多進行課外閱讀，特別是與故鄉(xiāng)相關的文學作品，以此來拓寬他們的視野。八、板書設計

①本文重點知識點：

-杜甫及其生平簡介