2025屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：2024年新課標(biāo)Ⅰ卷文學(xué)類(lèi)文本《放牛記》說(shuō)題 課件

傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任緊扣文體特征，培養(yǎng)發(fā)散思維說(shuō)2024年高考語(yǔ)文新課標(biāo)Ⅰ卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀《放牛記》說(shuō)題人：傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任試題溯源變式拓展教學(xué)啟示解題過(guò)程傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任8.文章為何說(shuō)“放牛給了我一個(gè)幾近完美得少年時(shí)代”？（4分）試題來(lái)源：2024年新課標(biāo)Ⅰ卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀《放牛記》本文作者和新高考Ⅱ卷的《千里江山圖》的作者分別是茅盾文學(xué)獎(jiǎng)第十屆和十一屆的獲得者。當(dāng)代文學(xué)作品《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）23頁(yè)、29頁(yè)。任務(wù)群10：中國(guó)當(dāng)代作家作品研習(xí)。任務(wù)群16：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專(zhuān)題研討。傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任火眼金睛審題干，省時(shí)省力科學(xué)做題。定位：文章第7段--14段解題思路：梳理文章“放牛部分”的主要內(nèi)容，緊密聯(lián)系原句出現(xiàn)的上下文抓住回憶性散文文體特征，由實(shí)到虛，由淺到深，“身”與“心”8.文章為何說(shuō)“放牛給了我一個(gè)幾近完美得少年時(shí)代”？（4分）傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任在當(dāng)時(shí)，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢(mèng)，讓一個(gè)必須規(guī)整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機(jī)會(huì)。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時(shí)代最快樂(lè)的生活之一。放牛都在夏天，放了暑假我才有時(shí)間。三伏天的午后太陽(yáng)高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠(yuǎn)處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來(lái)，戴上草帽出門(mén)。我直犯困，遇到樹(shù)蔭就不想再動(dòng)，尤其經(jīng)過(guò)河邊，看那些戲水的同伴，你真覺(jué)得放牛實(shí)在是個(gè)負(fù)擔(dān)。讓人煩的還有一個(gè)，大雨天。這不是放牛的好時(shí)候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個(gè)人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動(dòng)不動(dòng)就悲觀的人，常常會(huì)覺(jué)得自己被這個(gè)世界遺棄了，那感覺(jué)也不太好。傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任不過(guò)這樣的時(shí)候畢竟少，英雄主義的少年時(shí)代總體上是樂(lè)觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無(wú)所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動(dòng)，幾個(gè)放牛娃排成隊(duì)伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來(lái)渾身都在動(dòng)，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊(duì)伍看起來(lái)很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚(yú)腮在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時(shí)可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對(duì)著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專(zhuān)心地找音，連韁繩都沒(méi)抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個(gè)腦袋扎進(jìn)了淤泥。傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任如果真要找一點(diǎn)和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書(shū)。很多武俠小說(shuō)都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個(gè)形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢(shì)躺下來(lái)，翹起二郎腿。想睡覺(jué)的睡覺(jué)，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆；我想看書(shū)，從兜里拽出一本武俠小說(shuō)來(lái)。清風(fēng)徐來(lái)，頭頂有松樹(shù)遮陰，天上流云飛動(dòng)，此時(shí)看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個(gè)白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實(shí)，大無(wú)中有大有。放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。我在放牛時(shí)沒(méi)能讓自己成為一個(gè)野孩子，或者說(shuō)沒(méi)能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個(gè)結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時(shí)被賦予意義，在放牛這個(gè)經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時(shí)的悲歡和憂樂(lè)。傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任8.文章為何說(shuō)“放牛給了我一個(gè)幾近完美得少年時(shí)代”？（4分）學(xué)生答案示例：①放牛豐富了“我”的少年時(shí)代，使之不再單調(diào)，更放松自由，與大自然和大地更加親近；②放牛了了作者小時(shí)候的一個(gè)心愿。（2分）思路單一，開(kāi)掘不深傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任8.文章為何說(shuō)“放牛給了我一個(gè)幾近完美得少年時(shí)代”？（4分）學(xué)生答案示例：滿足了兒時(shí)“我”的少年英雄夢(mèng)，讓“我”這個(gè)過(guò)慣規(guī)整生活的少年有了一個(gè)玩耍的機(jī)會(huì)，給自己枯燥的童年增條了色彩，體驗(yàn)了更多的生活方式，輕松、自由、融入大自然。（3分）不分要點(diǎn)，一味敘述傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任學(xué)生答案示例：①放牛部分地滿足了“我”的少年英雄夢(mèng)，有粗獷與豪放的生活體驗(yàn)；②讓“我”感受到了野地的自由、放松和自然，有集體行動(dòng)的快樂(lè)；③在亂墳崗看書(shū)享受獨(dú)特的樂(lè)趣，獲得深刻的生命體驗(yàn)；④放牛沒(méi)有讓“我”成為“我”希望的野孩子，放牛過(guò)程中也有雖不情愿但不得不去做的事情。（3分）8.文章為何說(shuō)“放牛給了我一個(gè)幾近完美得少年時(shí)代”？（4分）傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任8.文章為何說(shuō)“放牛給了我一個(gè)幾近完美得少年時(shí)代”？（4分）①少年時(shí)代，放牛滿足了“我”的“少年英雄夢(mèng)”，也讓“我”擁有一些自由自在的好時(shí)光；②回首往事，感慨放牛生活使“我”那樣親近自然與大地，滋養(yǎng)了“我”的成長(zhǎng)。評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任①答案中為什么開(kāi)頭要寫(xiě)“少年時(shí)代”和“回首往事”，這幾個(gè)字呢？這是與這篇文章的主要審美特征有關(guān)，這篇文章是一篇回憶性散文，回憶性散文的重要特征就是在寫(xiě)作過(guò)程中回憶視角和當(dāng)時(shí)視角交錯(cuò)敘述，也就是說(shuō)，題目“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”中的“我”，其實(shí)是兩個(gè)“我”，一個(gè)是童年時(shí)代的“我”，一個(gè)是站在現(xiàn)在回憶童年的“我”，這也就是“少年時(shí)代”和“回首往事”的由來(lái)所在。②精神和生活都涉及到：不僅有“親近自然，帶來(lái)樂(lè)趣”，而且有談到放牛對(duì)心靈的滋養(yǎng)，內(nèi)容上是有升華的。答案分析：選必中的《大衛(wèi)科波菲爾》--教考銜接傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任學(xué)生答案示例：①放牛部分地滿足了“我”的少年英雄夢(mèng)，有粗獷與豪放的生活體驗(yàn)；②讓“我”感受到了野地的自由、放松和自然，有集體行動(dòng)的快樂(lè)；③在亂墳崗看書(shū)享受獨(dú)特的樂(lè)趣，獲得深刻的生命體驗(yàn)；④放牛沒(méi)有讓“我”成為“我”希望的野孩子，放牛過(guò)程中也有雖不情愿但不得不去做的事情。（3分）8.文章為何說(shuō)“放牛給了我一個(gè)幾近完美得少年時(shí)代”？（4分）忽略文體，過(guò)于公式傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任5．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是()A.父親決定買(mǎi)牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個(gè)走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。B.作為一個(gè)曾經(jīng)的“老把式”，“我”卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰?。C.大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識(shí)到自己是一個(gè)“悲觀”之人，可見(jiàn)放牛生活對(duì)“我”思想意識(shí)的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。D.文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說(shuō)，是有意以環(huán)境的陰森怪異來(lái)映襯看武俠的樂(lè)趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書(shū)境界。BA、CD的設(shè)錯(cuò)的考查點(diǎn)是什么呢？學(xué)生對(duì)兩個(gè)“我”的區(qū)別。傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任9.這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見(jiàn)聞，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）9.①通過(guò)場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，表明“機(jī)械的詩(shī)”到處存在，寫(xiě)出了它的普遍性；②通過(guò)對(duì)上海建筑工地的描寫(xiě)，進(jìn)一步說(shuō)明“機(jī)械的詩(shī)”的內(nèi)涵，深化了主題；③由旅途見(jiàn)聞引出日常生活中的所見(jiàn)所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點(diǎn)。（每點(diǎn)2分）?！?023年全國(guó)甲卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀】傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)民族重任

9.這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。①文本一是小說(shuō)，可以虛構(gòu)；文本二是紀(jì)實(shí)作品，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。②文本一運(yùn)用場(chǎng)景描寫(xiě)、細(xì)節(jié)指寫(xiě)、言行描寫(xiě)等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡這一藝術(shù)形象；文本二以采訪、回憶等為基礎(chǔ)，