2024-2025學年七年級歷史上冊 第11課 西漢建立和“文景之治”說課稿 新人教版

2024-2025學年七年級歷史上冊第11課西漢建立和“文景之治”說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第11課西漢建立和“文景之治”

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維，引導學生通過史料分析，理解西漢建立的歷史背景和過程。

2.強化學生的文化理解，讓學生認識到“文景之治”時期的社會經(jīng)濟繁榮，以及儒家思想對政治制度的影響。

3.增強學生的愛國主義情感，讓學生了解西漢王朝的輝煌成就，激發(fā)學生對國家歷史的自豪感。

4.培養(yǎng)學生的合作探究能力，通過小組討論，提高學生分析問題和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)初步了解了我國古代歷史的基本知識，如夏商周的歷史順序、春秋戰(zhàn)國時期的變革等。然而，對于西漢建立和“文景之治”這一具體歷史時期的認識相對有限，主要停留在對漢朝名稱的簡單了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史學科普遍抱有濃厚的興趣，尤其對古代英雄人物和重大歷史事件較為關注。他們的學習能力較強，能夠通過課堂講解和自主學習掌握新知識。學習風格上，學生既有獨立思考的能力，也樂于在小組合作中共同探討問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習西漢建立和“文景之治”這一章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于西漢建立的歷史背景和過程，學生可能難以理解其復雜性和連續(xù)性；其次，對于“文景之治”時期的社會經(jīng)濟繁榮和儒家思想的影響，學生可能缺乏具體的歷史感知；最后，在分析歷史事件時，學生可能難以將歷史與現(xiàn)實相結合，形成自己的觀點。針對這些困難，教師需引導學生通過多種教學手段，如歷史地圖、歷史故事等，幫助學生更好地理解歷史。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《七年級歷史上冊》教材，以便跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的西漢地圖、文景之治時期的圖片、儒家思想相關的歷史人物畫像等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；在講臺上放置投影儀和筆記本電腦，以便展示多媒體資源。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“同學們，你們知道我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建王朝是哪個嗎？”為開場，引導學生思考，激發(fā)學生的好奇心。

2.回顧舊知：簡要回顧秦朝統(tǒng)一的歷史背景，為學習西漢建立做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.西漢建立的歷史背景：講解西漢建立的時代背景，如秦朝的暴政、農(nóng)民起義等。

b.漢高祖劉邦的生平：介紹漢高祖劉邦的生平事跡，強調其統(tǒng)一天下的歷史功績。

c.漢初的政治制度：講解漢初的政治制度，如三公九卿制、郡縣制等。

d.“文景之治”的時期背景和特點：介紹“文景之治”時期的社會經(jīng)濟繁榮和儒家思想的影響。

2.舉例說明：

a.通過漢高祖劉邦的生平事跡，讓學生了解一個偉大領袖的品質和功績。

b.通過“文景之治”時期的例子，讓學生了解儒家思想在政治制度中的作用。

三、互動探究（約10分鐘）

1.引導學生分組討論，探討以下問題：

a.西漢建立的歷史意義是什么？

b.“文景之治”時期的社會經(jīng)濟繁榮有哪些表現(xiàn)？

c.儒家思想對西漢政治制度的影響有哪些？

2.各組代表發(fā)言，教師點評并總結。

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

b.通過歷史地圖，了解西漢的疆域范圍。

2.教師指導：

a.對學生的練習情況進行檢查，解答學生的疑問。

b.引導學生關注歷史事件的時空背景。

五、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課的主要知識點，如西漢建立的歷史背景、漢高祖劉邦的生平、漢初政治制度、“文景之治”的特點等。

2.強調學習歷史的重要性，鼓勵學生在生活中關注歷史、傳承文化。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成教材中的課后練習題。

2.預習下一節(jié)課的內容，為下一節(jié)課的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《史記》中關于漢高祖劉邦和文景之治的記載，可以為學生提供更深入的歷史背景和人物描寫。

b.《漢書》中關于西漢政治制度和社會經(jīng)濟的詳細描述，有助于學生了解西漢時期的政治經(jīng)濟狀況。

c.西漢時期的文物和遺址，如馬王堆漢墓、漢長安城遺址等，通過實物展示可以增強學生的直觀感受。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：《史記》中的《高祖本紀》和《文帝本紀》、《景帝本紀》等章節(jié)，讓學生通過原著了解歷史人物和事件。

b.觀看紀錄片：推薦觀看與西漢歷史相關的紀錄片，如《西漢帝國》等，通過影像資料感受歷史氛圍。

c.參觀博物館：組織學生參觀當?shù)鼗蛑苓叺臍v史博物館，特別是與西漢相關的展覽，如西漢文物展，讓學生親身體驗歷史。

d.小組研究：讓學生分組研究西漢時期的某一歷史事件或人物，如“文景之治”的經(jīng)濟政策，通過小組合作完成研究報告。

e.角色扮演：設計模擬課堂，讓學生扮演歷史上的角色，如漢武帝、張騫等，通過角色扮演加深對歷史人物和事件的理解。

f.課外閱讀：推薦閱讀與西漢歷史相關的書籍，如《西漢史話》、《漢武帝與文景之治》等，拓寬學生的歷史知識面。

g.社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)文化活動，如歷史知識競賽、講座等，將歷史知識與社會實踐相結合。

h.課題研究：引導學生選擇與西漢歷史相關的課題進行深入研究，如“西漢時期的民族關系”、“文景之治的儒家思想影響”等，培養(yǎng)學生的研究能力。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是關于西漢建立和“文景之治”的，這個時期在我國歷史上占有很重要的地位，學生們的學習興趣也很濃厚。不過，在反思和總結的過程中，我也有一些心得體會。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，他們對于西漢的建立和“文景之治”表現(xiàn)出了一定的好奇心。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對這一時期的歷史背景還是不太熟悉，所以我在導入時可能應該更詳細地回顧一下秦朝的歷史，為接下來的學習做好鋪墊。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用生動的故事和具體的例子來講解，希望學生們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)學生們在聽故事的時候很投入，對于一些復雜的歷史事件和人物關系，他們也漸漸有了自己的理解。但是，我也注意到，有些學生對于歷史事件的記憶還是不夠牢固，這就需要我在今后的教學中加強記憶方法的指導和訓練。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯。學生們在討論中能夠積極地發(fā)表自己的觀點，互相學習，共同進步。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中比較被動，可能是因為他們對于歷史知識掌握不夠，或者是不太善于表達自己的觀點。所以，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與度，鼓勵他們積極參與討論。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，讓學生們通過做題來鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們在做題的過程中，對于一些基礎的知識點掌握得比較好，但是對于一些較復雜的問題，他們還是顯得有些吃力。這說明我在教學過程中，需要更多地關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學。

課堂總結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要知識點，希望學生們能夠有所收獲。在情感態(tài)度方面，我也希望學生們能夠對西漢時期的輝煌成就感到自豪，增強民族自信心。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生的歷史基礎知識相對薄弱，導致他們在學習過程中遇到困難；還有，課堂管理方面，有時候我會發(fā)現(xiàn)學生注意力不夠集中，需要我更好地引導和調控。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的復習和鞏固，幫助學生打好歷史學習的基礎。

2.通過多種教學手段，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.加強課堂管理，通過設置獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動，保持良好的學習狀態(tài)。

4.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定相應的教學計劃，確保每個學生都能有所收獲。板書設計①西漢建立

-漢高祖劉邦

-西漢建立的時間：公元前202年

-西漢都城：長安

-西漢的政治制度：三公九卿制、郡縣制

②漢初政治

-漢初的統(tǒng)治者：漢高祖劉邦、漢惠帝劉盈、漢文帝劉恒、漢景帝劉啟

-漢初的治國策略：休養(yǎng)生息

-漢初的經(jīng)濟措施：減輕賦稅、減輕徭役、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

③“文景之治”

-“文景之治”的時期：漢文帝和漢景帝時期

-“文景之治”的特點：政治清明、經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定

-“文景之治”的影響：為漢武帝的雄才大略奠