《認識毫米》（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數學西師大版

《認識毫米》（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數學西師大版一、教學內容

《認識毫米》-2023-2024學年二年級下冊數學西師大版

教材內容：本節(jié)課主要引導學生認識毫米，了解毫米與厘米、分米的關系，以及毫米在實際生活中的應用。通過觀察、比較、操作等活動，讓學生初步掌握毫米的長度單位，并能進行簡單的測量。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生數學抽象能力，通過直觀操作和實際測量，讓學生理解長度單位毫米的意義；增強量感，使學生能準確感知和比較不同長度的物體；發(fā)展數學建模意識，學會運用毫米進行簡單的長度測量；提升解決問題的能力，能在實際問題中靈活運用長度單位。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解毫米的長度概念：通過實物和教具，讓學生直觀感知毫米的長度，并能與厘米、分米進行對比，理解毫米是長度單位中比厘米更小的單位。

-掌握毫米的測量方法：通過使用毫米刻度的尺子，學生能夠學會如何正確測量物體的長度，并記錄測量結果。

2.教學難點

-毫米與厘米、分米的換算：學生需要理解并掌握毫米與厘米、分米之間的進率關系，并能進行簡單的換算。

-實際操作中的精確度：學生在實際測量時，可能難以確保測量的精確度，需要教師引導學生注意測量時的細節(jié)，如尺子的放置、視線與刻度的平行等。

-應用情境中的長度估算：在解決實際問題時，學生需要根據情境估算所需的長度，這要求學生對毫米的感知有較高的準確度，并能靈活運用。例如，在估算一張紙的長度時，學生需要能夠快速判斷其長度是否接近某個毫米數。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《認識毫米》相關教材，包括課本和活動手冊。

2.輔助材料：準備毫米和厘米的尺子、不同長度的物體（如紙條、鉛筆等）用于直觀演示和測量。

3.實驗器材：準備透明塑料尺，帶有毫米刻度，以便學生進行實際操作和測量。

4.教室布置：設置測量角，擺放實驗操作臺，并預留分組討論區(qū)，便于學生互動和合作學習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT，展示毫米和厘米的對比圖，要求學生觀察并思考毫米的特點。

-設計預習問題：提出問題如“你見過哪些物體的長度接近1厘米？”引導學生思考毫米的實際應用。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT了解毫米的定義和特點。

-思考預習問題：學生思考并記錄下自己觀察到的物體長度。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事引入，講述毫米在日常生活中的應用，如縫紉、測量等。

-講解知識點：講解毫米與厘米、分米的換算關系，通過實例演示如何進行換算。

-組織課堂活動：設計小組測量活動，讓學生用尺子測量物體長度，并記錄結果。

-解答疑問：針對學生在測量過程中遇到的問題，如如何正確放置尺子，如何讀取刻度等，進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的換算方法。

-參與課堂活動：學生積極參與測量活動，體驗毫米測量的過程。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，積極提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解毫米的換算。

-實踐活動法：通過測量活動，讓學生在實踐中掌握測量技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生回家后用尺子測量家中物品的長度，并記錄下來。

-提供拓展資源：推薦相關網站或書籍，讓學生了解長度單位的應用。

-反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)，了解學生對知識的掌握情況，并提供個性化指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成測量作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步探索長度單位的應用。

-反思總結：學生反思自己的測量過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我學習能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

-學生能夠正確識別毫米、厘米、分米等長度單位，并能進行簡單的換算。

-學生能夠通過尺子或其他測量工具，準確測量物體的長度，并記錄測量結果。

-學生能夠理解毫米在實際生活中的應用，如測量衣物、書籍等。

2.能力培養(yǎng)

-觀察能力：學生在觀察物體長度、比較不同長度時，觀察能力得到提高。

-思維能力：學生在解決問題、思考長度單位的應用時，思維能力得到鍛煉。

-實踐能力：學生在實際測量、記錄數據、分析結果等活動中，實踐能力得到提升。

3.學習興趣和態(tài)度

-學生對長度單位的學習產生濃厚興趣，愿意主動探索和嘗試。

-學生在課堂上積極參與，勇于提問，表現出良好的學習態(tài)度。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，感受到學習成果的實用性。

4.團隊合作和溝通能力

-在小組活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務。

-學生在討論、分享測量結果時，溝通能力得到提升。

-學生能夠傾聽他人意見，學會尊重他人，形成良好的團隊合作精神。

5.創(chuàng)新精神和問題解決能力

-學生在遇到實際問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

-學生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出獨特的測量方法和解決方案。

-學生在解決測量難題的過程中，問題解決能力得到鍛煉。

6.自主學習和反思能力

-學生能夠自主完成預習和作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

-學生在課后能夠反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

-學生能夠根據自身情況，調整學習方法，提高學習效率。

7.情感態(tài)度和價值觀

-學生在學習過程中，逐漸樹立起對科學的敬畏之心。

-學生能夠體會到團隊合作的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質。

-學生在學習過程中，逐漸形成嚴謹、求實的科學態(tài)度。

（1）知識掌握方面

-學生能夠熟練掌握毫米、厘米、分米等長度單位的概念，并能夠進行簡單的換算。

-學生能夠正確使用尺子等測量工具，準確測量物體的長度，并記錄測量結果。

-學生能夠理解毫米在實際生活中的應用，如測量衣物、書籍等。

（2）能力培養(yǎng)方面

-學生在觀察物體長度、比較不同長度時，觀察能力得到提高。

-學生在解決問題、思考長度單位的應用時，思維能力得到鍛煉。

-學生在實踐活動中，如測量、記錄數據、分析結果等，實踐能力得到提升。

（3）學習興趣和態(tài)度方面

-學生對長度單位的學習產生濃厚興趣，愿意主動探索和嘗試。

-學生在課堂上積極參與，勇于提問，表現出良好的學習態(tài)度。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，感受到學習成果的實用性。

（4）團隊合作和溝通能力方面

-在小組活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務。

-學生在討論、分享測量結果時，溝通能力得到提升。

-學生能夠傾聽他人意見，學會尊重他人，形成良好的團隊合作精神。

（5）創(chuàng)新精神和問題解決能力方面

-學生在遇到實際問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

-學生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出獨特的測量方法和解決方案。

-學生在解決測量難題的過程中，問題解決能力得到鍛煉。

（6）自主學習和反思能力方面

-學生能夠自主完成預習和作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

-學生在課后能夠反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

-學生能夠根據自身情況，調整學習方法，提高學習效率。

（7）情感態(tài)度和價值觀方面

-學生在學習過程中，逐漸樹立起對科學的敬畏之心。

-學生能夠體會到團隊合作的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質。

-學生在學習過程中，逐漸形成嚴謹、