23 紙船和風(fēng)箏說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

23紙船和風(fēng)箏說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《紙船和風(fēng)箏》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊中的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞課文中的兩個故事展開，引導(dǎo)學(xué)生了解紙船和風(fēng)箏的制作過程及寓意，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美情趣。具體內(nèi)容包括：課文朗讀、故事講解、制作紙船和風(fēng)箏的實踐活動。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.通過閱讀《紙船和風(fēng)箏》，提升學(xué)生的語言感知能力和文學(xué)鑒賞能力；2.通過動手制作紙船和風(fēng)箏，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維；3.通過分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力；4.通過學(xué)習(xí)課文中的美好情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《紙船和風(fēng)箏》中兩個故事的主題和寓意。

2.學(xué)會制作紙船和風(fēng)箏，體驗動手操作的樂趣。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對課文中的抽象情感和寓意理解不足。

2.學(xué)生在制作紙船和風(fēng)箏過程中可能遇到的技術(shù)問題。

解決辦法：

1.通過朗讀、提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行情感體驗。

2.在制作環(huán)節(jié)，教師示范制作過程，并分步驟講解，同時提供多種材料供學(xué)生選擇，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

3.對于技術(shù)問題，鼓勵學(xué)生互相幫助，教師及時給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能順利完成制作任務(wù)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級上冊教材電子版、教學(xué)課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料，用于展示紙船和風(fēng)箏的制作過程及歷史背景。

4.教學(xué)手段：實物教具（如紙、剪刀、膠水等），用于學(xué)生動手制作紙船和風(fēng)箏。

5.情境創(chuàng)設(shè)：布置教室環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍，如懸掛風(fēng)箏和紙船的圖片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示風(fēng)箏和紙船的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：教師提問學(xué)生在生活中見過的風(fēng)箏和紙船，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)的生活經(jīng)驗。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解課文《紙船和風(fēng)箏》的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物角色、情節(jié)發(fā)展等。

舉例說明：教師結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明紙船和風(fēng)箏的制作過程，以及它們在故事中的象征意義。

互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)箏和紙船在故事中的作用，以及它們所傳達(dá)的美好情感。

3.制作體驗（約30分鐘）

學(xué)生活動：教師發(fā)放制作紙船和風(fēng)箏的材料，學(xué)生分組進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生在制作過程中遇到的問題，及時給予個別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成制作任務(wù)。

4.交流分享（約15分鐘）

學(xué)生展示：學(xué)生分組展示自己的作品，分享制作過程中的趣事和心得體會。

教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時提出改進(jìn)意見。

5.情感體驗（約10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過制作紙船和風(fēng)箏，你有什么感受？

學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的情感體驗，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到美好情感的重要性。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：教師布置課后練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生的練習(xí)情況，給予個別指導(dǎo)和幫助。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起制作一個紙船或風(fēng)箏，并拍照記錄。

提醒學(xué)生：注意安全，遵守家庭規(guī)則，完成作業(yè)后與家人分享自己的制作過程和感受。

9.課后反思（約5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)風(fēng)箏文化：介紹風(fēng)箏的歷史起源、種類、制作工藝以及各地風(fēng)箏的特色，如山東濰坊的風(fēng)箏、北京的風(fēng)箏等。

-紙船的文化內(nèi)涵：探討紙船在我國的傳統(tǒng)節(jié)日中的象征意義，如端午節(jié)時制作紙船以寄托對逝去親人的懷念。

-自然材料的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生了解在制作紙船和風(fēng)箏時，如何利用身邊的自然材料，如樹葉、花草等。

-傳統(tǒng)民間藝術(shù)：介紹與紙船和風(fēng)箏相關(guān)的民間藝術(shù)形式，如剪紙、版畫等，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀風(fēng)箏博物館或剪紙藝術(shù)展覽，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-鼓勵學(xué)生在課后收集有關(guān)風(fēng)箏和紙船的圖片、故事，制作成手抄報或小冊子，進(jìn)行班級交流分享。

-建議家長參與學(xué)生的手工制作過程，共同完成紙船和風(fēng)箏的制作，增進(jìn)親子關(guān)系。

-在學(xué)校舉辦風(fēng)箏和紙船制作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看制作風(fēng)箏和紙船的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)不同的制作技巧。

-組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如端午節(jié)龍舟賽、風(fēng)箏節(jié)等，讓學(xué)生在實踐中體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-邀請民間藝術(shù)家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)手工藝的制作過程，感受工匠精神。

-鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)風(fēng)箏和紙船的兒童文學(xué)作品，如《風(fēng)箏奇遇記》、《紙船的故事》等，豐富學(xué)生的課外閱讀。

-通過實地考察，如參觀農(nóng)田、河流等自然景觀，讓學(xué)生了解紙船和風(fēng)箏在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境的認(rèn)識。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。通過展示風(fēng)箏和紙船的圖片，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對制作這些傳統(tǒng)手工藝品充滿了興趣。在講解課文的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對故事中的情感和寓意理解得還不錯，這讓我挺高興的。不過，在講解紙船和風(fēng)箏的制作過程時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于如何動手操作還是有些迷茫，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有很好地將理論與實踐結(jié)合起來。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組合作的方式，讓孩子們在制作過程中互相幫助，這個方法效果還是不錯的。孩子們在小組里互相學(xué)習(xí)，不僅提高了動手能力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。但是，我也注意到，在分組時，我可能沒有考慮到孩子們的個性差異，導(dǎo)致有些小組在制作過程中出現(xiàn)了意見不合的情況。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地考慮分組策略，確保每個小組都能和諧合作。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。孩子們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，但整體紀(jì)律還是不錯的。不過，在個別孩子分心的時候，我可能沒有及時給予關(guān)注和引導(dǎo)，這導(dǎo)致了一些小插曲。比如，有個別孩子在做紙船時，注意力不集中，結(jié)果制作出來的紙船不夠美觀。這讓我反思，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予指導(dǎo)和幫助。

至于教學(xué)效果，我覺得還是挺滿意的。孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上不僅學(xué)會了制作紙船和風(fēng)箏，還了解了這些傳統(tǒng)手工藝品的背后文化。在情感態(tài)度方面，孩子們通過制作紙船和風(fēng)箏，體驗到了動手操作的樂趣，也感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解制作過程時，可能過于注重步驟的詳細(xì)講解，而忽略了孩子們在實際操作中的創(chuàng)新和探索。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

1.在講解制作過程時，要注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵孩子們在動手操作中發(fā)揮創(chuàng)意，探索不同的制作方法。

2.在分組合作時，要充分考慮孩子們的個性差異，確保每個小組都能和諧合作，共同完成任務(wù)。

3.加強(qiáng)課堂管理，及時發(fā)現(xiàn)并解決孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保教學(xué)秩序。

4.課后與家長溝通，了解孩子們在家庭制作過程中的表現(xiàn)，共同促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的成績。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-紙船