Unit 2 My schoolbag Part C Story time大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2MyschoolbagPartCStorytime大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊一、教材分析

Unit2MyschoolbagPartCStorytime大單元整體說課稿（2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊）

本單元以“我的書包”為主題，通過Storytime部分，讓學生了解不同學生的書包內容，學習如何描述書包里的物品。教材內容豐富，貼近學生生活，有助于提高學生的語言運用能力。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的英語聽力理解能力，提高他們對日常生活的英語口語的敏感度。

2.增強學生的語言運用能力，通過描述書包內容，學會使用新詞匯和句型。

3.培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，讓他們能夠在真實語境中表達自己的觀點。

4.促進學生的思維發(fā)展，通過故事情節(jié)的推理和討論，提高邏輯思維和批判性思維能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：四年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠理解簡單的日常英語對話，掌握基本的字母和單詞拼寫，以及基礎的時態(tài)和句型結構。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過游戲和活動來學習。他們具有較強的模仿能力，能夠通過聽力和模仿來學習新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解；而另一部分學生則更喜歡通過實際操作和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在拼寫新單詞時遇到困難，尤其是在區(qū)分相似發(fā)音的單詞。此外，對于描述物品和場景的詞匯量不足，可能會影響他們在Storytime部分的參與和表達。此外，學生在理解和運用過去時態(tài)時可能會感到挑戰(zhàn)，需要教師提供足夠的練習和指導。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或電子白板。

-課程平臺：人教PEP版英語四年級上冊教材配套教學平臺。

-信息化資源：英語故事視頻、互動練習軟件、在線詞匯學習工具。

-教學手段：實物教具（書包模型、學習用品圖片）、卡片、圖片、PPT演示文稿。五、教學過程

一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，并詢問他們對書包的了解。

2.學生分享自己的書包，并用英語描述書包里的物品。

3.引導學生思考書包對他們的意義，引出本課主題。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示教材中的Storytime部分，引導學生閱讀并理解故事內容。

2.提問：故事中的人物是誰？他們在做什么？他們的書包里有什么？

3.老師用PPT展示書包里的物品圖片，讓學生猜測這些物品的名稱。

4.學生跟讀教材中的句子，模仿故事人物的對話。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師展示教材中的新單詞，如：“book”、“pencil”、“eraser”等。

2.學生跟讀單詞，并用單詞造句。

3.老師通過圖片、實物等幫助學生理解和記憶單詞。

4.學生分組進行單詞接龍游戲，鞏固所學詞匯。

四、句型練習（10分鐘）

1.老師引導學生用所學詞匯和句型描述自己的書包。

2.學生互相詢問并回答關于書包的問題。

3.老師示范如何用過去時態(tài)描述書包內容，如：“Ihadabookinmyschoolbagyesterday.”

4.學生練習使用過去時態(tài)描述書包內容。

五、故事復述（10分鐘）

1.老師播放故事錄音，讓學生仔細聆聽。

2.學生分組討論故事內容，并嘗試復述故事。

3.每組選派代表進行故事復述，其他學生評價。

4.老師點評并給予指導。

六、課堂活動（10分鐘）

1.老師準備一系列與書包相關的圖片，如：“pen”、“ruler”、“notebook”等。

2.學生分組，每組選取一張圖片，并用英語描述圖片內容。

3.其他學生猜測圖片內容，猜對的小組得分。

4.獲勝小組獲得小獎勵。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調詞匯和句型的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生用所學詞匯和句型描述自己的書包，并寫一篇小作文。

3.提醒學生課后復習所學知識，為下一節(jié)課做好準備。

八、板書設計

1.主題：MySchoolbag

2.詞匯：book,pencil,eraser,notebook,ruler,pen,etc.

3.句型：Ihada...inmyschoolbagyesterday.

4.過去時態(tài)：had,had...

九、教學反思

1.本節(jié)課通過Storytime部分，讓學生了解不同學生的書包內容，提高他們的英語聽力理解能力。

2.通過詞匯和句型練習，讓學生學會描述書包內容，提高他們的語言運用能力。

3.通過課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

4.在今后的教學中，要注意關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助。六、知識點梳理

在Unit2MyschoolbagPartCStorytime的教學中，以下知識點是教學的重點和難點，以下是詳細的知識點梳理：

1.詞匯學習

-物品名稱：book,pencil,eraser,notebook,ruler,pen,etc.

-顏色描述：red,blue,yellow,green,etc.

-數(shù)量表達：one,two,three,four,five,etc.

-介詞使用：in,on,under,beside,etc.

-過去時態(tài)的動詞變化：had+過去分詞

2.句型結構

-描述物品：“Ihada...inmyschoolbagyesterday.”

-提問和回答：“Whatdidyouhaveinyourschoolbagyesterday?”/“Ihad...”

3.過去時態(tài)的使用

-了解過去時態(tài)的基本結構，并能正確使用動詞的過去式。

-理解并區(qū)分現(xiàn)在時和過去時的用法。

4.聽力理解

-能夠聽懂故事內容，理解故事中人物的行為和情感。

-從故事中提取關鍵信息，如物品名稱、數(shù)量和顏色。

5.語法知識

-介詞的用法和搭配。

-過去時態(tài)的構成和變化。

6.交際策略

-能夠用英語詢問和回答關于書包內容的問題。

-能夠描述自己的書包，并能夠聽懂他人的描述。

7.閱讀技能

-能夠閱讀故事，理解故事的大意和細節(jié)。

-能夠根據(jù)故事內容進行推斷和預測。

8.文化意識

-了解不同文化背景下書包的內容可能有所不同。

-通過故事了解不同人物的生活和學習習慣。

9.情感態(tài)度價值觀

-培養(yǎng)學生對學習用品的珍惜和愛護。

-增強學生的自我表達能力和自信心。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，如模擬書包整理的場景，讓學生在真實的語境中學習詞匯和句型，提高他們的學習興趣。

2.多媒體輔助，豐富教學

利用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，使教學內容更加生動形象，幫助學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均

在課堂活動中，部分學生積極參與，而部分學生由于害羞或缺乏自信，參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

2.語法教學過于簡單

在教授過去時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對語法規(guī)則的理解不夠深入，導致在實際應用中容易出現(xiàn)錯誤。

3.評價方式單一

主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

（三）改進措施

1.提高學生參與度

為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與到課堂中來。

2.深化語法教學

對于語法教學，我將采用更加細致和深入的方法，如通過例句分析、語法游戲等，幫助學生更好地理解和掌握語法規(guī)則。

3.豐富評價方式

為了更全面地評價學生的學習情況，