七年級生物下冊 13.4《當代主要疾病和預(yù)防》說課稿 北師大版

七年級生物下冊13.4《當代主要疾病和預(yù)防》說課稿北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊13.4《當代主要疾病和預(yù)防》說課稿北師大版課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊13.4《當代主要疾病和預(yù)防》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2022年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命健康的意識，認識到疾病對個人和社會的影響。

2.增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)疾病成因和預(yù)防方法，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和健康觀念，促進學(xué)生形成積極的生活態(tài)度和健康行為。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們正處于青春期，生理和心理都在發(fā)生顯著變化。在知識層面上，學(xué)生對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識已有一定的了解，但對疾病的認識可能較為淺顯，對疾病預(yù)防的意識和能力有待提高。在能力方面，學(xué)生具備了一定的觀察能力和初步的思維能力，但分析問題和解決問題的能力還需加強。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能由于家庭、社會環(huán)境等因素，對健康問題不夠重視，缺乏自我保護的意識和能力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生的日常作息、飲食習(xí)慣等方面存在差異，這些因素可能會影響他們對疾病預(yù)防措施的理解和執(zhí)行。

針對這些情況，本節(jié)課的教學(xué)需要做到以下幾點：

1.結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過實例引入，讓學(xué)生認識到疾病預(yù)防的重要性。

2.通過小組討論和實踐活動，提高學(xué)生的參與度和互動性，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊協(xié)作能力。

3.設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，提高他們的科學(xué)思維和解決問題的能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和生活習(xí)慣，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活，提高自我保護能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級生物下冊》教材，以便跟隨課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的疾病預(yù)防宣傳圖片、疾病傳播途徑圖表、疾病預(yù)防措施視頻等多媒體資源，以增強教學(xué)直觀性和吸引力。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備顯微鏡、顯微鏡切片等實驗器材，用于觀察細菌和病毒等微生物，幫助學(xué)生理解疾病傳播機制。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生分組活動和實驗操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道我們生活中有哪些常見的疾病嗎？這些疾病是如何傳播的？我們應(yīng)該如何預(yù)防呢？”來引發(fā)學(xué)生的思考。

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“當代主要疾病和預(yù)防”。

-教師展示與疾病相關(guān)的圖片或視頻，如流感、艾滋病等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-講解疾病的概念、分類、傳播途徑等基礎(chǔ)知識。

-通過實例分析，講解常見疾病的預(yù)防措施，如接種疫苗、保持個人衛(wèi)生、合理飲食等。

-引導(dǎo)學(xué)生了解我國在疾病預(yù)防方面的政策和措施，如傳染病防治法等。

-結(jié)合多媒體資源，展示疾病預(yù)防的科普知識，如正確洗手、戴口罩等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出與疾病預(yù)防相關(guān)的問題，如：“如果你遇到以下情況，你會怎么做？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表回答問題。

-教師點評并總結(jié)，強調(diào)正確預(yù)防疾病的重要性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)疾病預(yù)防的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于疾病預(yù)防的短文。

-要求學(xué)生關(guān)注家庭、學(xué)校、社會等不同環(huán)境下的疾病預(yù)防措施，并提出自己的建議。

-下節(jié)課開始時，教師將選取部分學(xué)生的作品進行展示和點評。知識點梳理1.疾病的概念與分類

-疾病是機體在一定條件下，由于病原體侵入或機體內(nèi)部平衡失調(diào)而發(fā)生的功能、代謝和形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化。

-疾病可分為傳染病、慢性病、職業(yè)病和遺傳病等類別。

2.傳染病的特征

-傳染性：通過直接或間接途徑傳播給他人。

-流行性：在一定地區(qū)、時間內(nèi)，發(fā)病率較高。

-季節(jié)性：某些傳染病具有明顯的季節(jié)性。

-地域性：某些傳染病具有明顯的地域性。

3.傳染病的傳播途徑

-直接傳播：如空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播等。

-間接傳播：如食物傳播、水源傳播、生物媒介傳播等。

4.傳染病的預(yù)防措施

-控制傳染源：隔離病患，避免病原體傳播。

-切斷傳播途徑：加強個人衛(wèi)生，改善環(huán)境衛(wèi)生，使用防護用品等。

-保護易感人群：提高免疫力，接種疫苗等。

5.慢性病的特征

-病程長：慢性病發(fā)病緩慢，病程較長。

-患病率高：慢性病在成年人群中患病率較高。

-病死率高：慢性病導(dǎo)致的死亡人數(shù)較多。

6.慢性病的預(yù)防措施

-改善生活方式：戒煙限酒、合理膳食、適量運動等。

-定期體檢：及時發(fā)現(xiàn)病情，進行早期干預(yù)。

-遵醫(yī)囑用藥：按時按量服用藥物，防止病情加重。

7.職業(yè)病的特征

-與職業(yè)因素密切相關(guān)：職業(yè)病與工作環(huán)境、工作性質(zhì)、工作方式等因素有關(guān)。

-發(fā)病率低：職業(yè)病在特定職業(yè)人群中發(fā)病率較低。

-難以治愈：職業(yè)病一旦發(fā)病，治愈難度較大。

8.職業(yè)病的預(yù)防措施

-優(yōu)化工作環(huán)境：改善勞動條件，降低職業(yè)危害。

-加強職業(yè)健康監(jiān)護：定期對職業(yè)人員進行健康檢查。

-提高職業(yè)素養(yǎng)：加強職業(yè)培訓(xùn)，提高職業(yè)安全意識。

9.遺傳病的特征

-與遺傳因素密切相關(guān)：遺傳病具有家族聚集性。

-發(fā)病率低：遺傳病在人群中發(fā)病率較低。

-難以治愈：遺傳病一旦發(fā)病，治愈難度較大。

10.遺傳病的預(yù)防措施

-了解家族病史：對家族中有遺傳病史的家庭成員進行遺傳咨詢。

-避免近親結(jié)婚：降低遺傳病的發(fā)生率。

-孕前檢查：發(fā)現(xiàn)遺傳病風(fēng)險，進行孕期干預(yù)。板書設(shè)計①疾病的概念與分類

-疾?。簷C體在特定條件下，因病原體侵入或內(nèi)部平衡失調(diào)引起的功能、代謝和形態(tài)結(jié)構(gòu)變化。

-分類：傳染病、慢性病、職業(yè)病、遺傳病

②傳染病的特征

-傳染性：可傳播給他人

-流行性：發(fā)病率較高

-季節(jié)性：明顯季節(jié)性

-地域性：明顯地域性

③傳染病的傳播途徑

-直接傳播：空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播

-間接傳播：食物傳播、水源傳播、生物媒介傳播

④傳染病的預(yù)防措施

-控制傳染源：隔離病患

-切斷傳播途徑：個人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、防護用品

-保護易感人群：提高免疫力、接種疫苗

⑤慢性病的特征

-病程長

-患病率高

-病死率高

⑥慢性病的預(yù)防措施

-改善生活方式：戒煙限酒、合理膳食、適量運動

-定期體檢

-遵醫(yī)囑用藥

⑦職業(yè)病的特征

-與職業(yè)因素密切相關(guān)

-發(fā)病率低

-難以治愈

⑧職業(yè)病的預(yù)防措施

-優(yōu)化工作環(huán)境

-加強職業(yè)健康監(jiān)護

-提高職業(yè)素養(yǎng)

⑨遺傳病的特征

-與遺傳因素密切相關(guān)

-發(fā)病率低

-難以治愈

⑩遺傳病的預(yù)防措施

-了解家族病史

-避免近親結(jié)婚

-孕前檢查教學(xué)反思今天上了《當代主要疾病和預(yù)防》這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我注意到學(xué)生們對于疾病預(yù)防的知識掌握程度參差不齊。有的學(xué)生對傳染病的基本概念和傳播途徑比較熟悉，而有的學(xué)生則對這些知識了解甚少。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略。

在導(dǎo)入新課時，我采用了提問的方式，讓學(xué)生們思考生活中常見的疾病，并引導(dǎo)他們認識到疾病預(yù)防的重要性。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于疾病的認識還停留在表面，缺乏深入的理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

在講授新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言和實例來講解疾病預(yù)防的知識。比如，我通過展示流感病毒的視頻，讓學(xué)生直觀地了解病毒的傳播方式。這樣的教學(xué)方法收到了良好的效果，學(xué)生們對疾病預(yù)防的知識有了更深的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的預(yù)防措施理解起來比較困難。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重知識的層次性和邏輯性，幫助學(xué)生們逐步建立起完整的知識體系。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和問題解答的方式，讓學(xué)生們在互動中鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力。然而，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較為被動的態(tài)度，這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉或者缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的支持和鼓勵。

課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了疾病預(yù)防的重要性。我希望通過這種方式，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化于心，外化于行。但是，我也意識到，僅僅依靠課堂小結(jié)是不夠的，我需要在今后的教學(xué)中，更