2024年人力資源資格考試試題（錦集11篇）

2024年人力資源資格考試試題（錦集11篇）

篇1:人力資源資格考試試題

人力資源資格考試試題

一、簡答題

1、簡述基本選坡性素養(yǎng)模型的結(jié)構(gòu)化面試的土要步驟?

①構(gòu)建選拔性素養(yǎng)模型；

②設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化面試提綱；

③制定評分標(biāo)準(zhǔn)及等級評分表；

④培訓(xùn)機(jī)構(gòu)化面試考官，提高結(jié)構(gòu)化面試的信度和效度；

⑤結(jié)構(gòu)化面試及評分；

⑥決策。

2、簡述企業(yè)培訓(xùn)需求分析在任務(wù)分析階段的工作步驟？

①依據(jù)組織的經(jīng)營目標(biāo)和部門職責(zé)選擇有代表性的工作崗位；

②依據(jù)該工作崗位的說明書列出初步的任務(wù)及完成這些任務(wù)所須要的學(xué)問、技能和實(shí)力清單；

③工作任務(wù)和所需技能的確認(rèn)；

a.反復(fù)視察員工的工作過程

b.與有閱歷的員工、離休人員、部門主管以及制定工作說明的部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，以對工

作任務(wù)和所需技能進(jìn)行進(jìn)一步確認(rèn)

c.向?qū)＜一蚪M織顧問委員會(huì)再次求證，以確定任務(wù)的執(zhí)行頻率，完成每一項(xiàng)任務(wù)所需的時(shí)間、

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及完成任務(wù)所需的技能要求和規(guī)范的操作程序等。

④危改工作坊為制定針對培訓(xùn)須要分析的任務(wù)分析表，包括已經(jīng)量化的指標(biāo)。

3、簡述員工工資標(biāo)準(zhǔn)個(gè)體調(diào)整和整改調(diào)整的內(nèi)容。

個(gè)體調(diào)整：①薪酬等級調(diào)整；②薪酬標(biāo)準(zhǔn)檔次調(diào)整-1."技變"晉檔2."學(xué)變"晉檔3."齡

變"晉檔4."考核"晉檔

整體調(diào)整：①定期普遍調(diào)整薪酬標(biāo)準(zhǔn)；②依據(jù)業(yè)績確定加薪幅度

二、綜合題（本題共3題，.每小題18分，共54分）

1.某空港地面設(shè)備設(shè)施管理公司自組建以來，業(yè)務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，到今年7月，其負(fù)責(zé)修理

維護(hù)的機(jī)電設(shè)備已超過3000臺(tái)。其他設(shè)備如行李分揀、平安檢直電子通信等工作任務(wù)量也有

了大幅度的增加，該公司的人員規(guī)模已經(jīng)由原來的1000人擴(kuò)大到3000人，職能部門由原來的

4個(gè)增加到8個(gè)，所屬的業(yè)務(wù)部門和子公司增加到12個(gè)。隨著各項(xiàng)管理制度改革進(jìn)程的加快，

該公司出現(xiàn)了機(jī)構(gòu)膨脹、人浮于事、管理層次過多、部門之間相互扯皮推諉等一系列問題。在今

年第三季度形式分析會(huì)上，董事會(huì)作出確定，要求公司主管領(lǐng)導(dǎo)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對公司組

織結(jié)構(gòu)進(jìn)行一次全面的變革。

請結(jié)合本案例回答以下問題:

（1）公司全面推動(dòng)組織結(jié)構(gòu)變革，應(yīng)根據(jù)什么樣的程序和步驟？（12分）

（2）公司對現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行變革時(shí),應(yīng)當(dāng)留意做好哪幾項(xiàng)工作？（6分）

①組織結(jié)構(gòu)改革方案要經(jīng)過細(xì)致探討和充分醞釀避開出現(xiàn)“心血來潮""朝令夕改”的現(xiàn)

象。

②盡可能地進(jìn)行試點(diǎn)，在逐步推廣，避開"限期完成”的運(yùn)動(dòng)方式。

③為了切實(shí)保證企業(yè)組織結(jié)構(gòu)整合的順當(dāng)進(jìn)行，除了要在事前做好各種打算之外，在初步完

成整合之后,還須要建立健全和完善各種規(guī)章制度，以及相關(guān)的配套工作。

2.某公司擬在明年推出一套全新的績效管理體系，其中績效考用旨標(biāo)及其標(biāo)準(zhǔn)由人力資源部

負(fù)責(zé)組織設(shè)計(jì)。為此，人力資源部組織并召集專家進(jìn)行了多次研討。在探討會(huì)上，有的專家提出,

考評指標(biāo)越多越細(xì)越全越好，這樣才能體現(xiàn)出各類崗位的工作差別和貢獻(xiàn)大?。挥械膶＜覄t認(rèn)為

績效考評不能過于困難，應(yīng)針對不同類別的崗位設(shè)計(jì)關(guān)鍵績效指標(biāo)；還有專家提出，采納平衡計(jì)

分卡的方法更能提高績效考評的質(zhì)量。人力資源部仔細(xì)總結(jié)了專家的看法，擬采納目標(biāo)分解法，

從平衡計(jì)分卡的四個(gè)維度設(shè)計(jì)公司的關(guān)鍵績效指標(biāo)。

請結(jié)合本案例回答以下問題：

(1)采納目標(biāo)分解法提取關(guān)鍵績效指標(biāo)時(shí)應(yīng)關(guān)注哪些問題？(8分)

目標(biāo)分解法采納的是平衡計(jì)分卡設(shè)定目標(biāo)的方法，即通過建立包括財(cái)務(wù)指標(biāo)與非財(cái)務(wù)指標(biāo)的

綜合指標(biāo)體系對企業(yè)的績效水平進(jìn)行監(jiān)控。

a.確定戰(zhàn)略的總目標(biāo)和分目標(biāo)——企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)是依據(jù)內(nèi)外部環(huán)境條件和自身的發(fā)展?fàn)?/p>

況確定的，但又必需不斷地隨著形勢的改變進(jìn)行調(diào)整，企業(yè)及其下屬的各個(gè)部門在不同的發(fā)展階

段會(huì)有不同的生產(chǎn)經(jīng)營或工作的重點(diǎn)。

b.進(jìn)行業(yè)務(wù)價(jià)值樹的決策分析一業(yè)務(wù)重點(diǎn)是各個(gè)部門為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)必需完成

的‘重點(diǎn)，這些業(yè)務(wù)重點(diǎn)就是企業(yè)的關(guān)鍵績效領(lǐng)域。

c各項(xiàng)業(yè)務(wù)關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素分析^—―第一，進(jìn)行關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素的敏感分析，找出對企業(yè)整體價(jià)

值最有影響的幾個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)溟次，將滯后的財(cái)務(wù)價(jià)值驅(qū)動(dòng)因素與先行的非財(cái)務(wù)價(jià)值驅(qū)動(dòng)因素鏈

接起來。

(2)提取和設(shè)定關(guān)鍵績效指標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪幾項(xiàng)基本原則？(10分)

①整體性，關(guān)鍵績效指標(biāo)必需具有整體性，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)完整的用于管理被考評者績效的定

量化、行為化的指標(biāo)不講示準(zhǔn)體系.

②增值性，關(guān)鍵績效指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系必需具有增值性，它作為一個(gè)完整的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)體系，應(yīng)

當(dāng)對企業(yè)的發(fā)展具有舉足輕重的作用，能夠?qū)菊w價(jià)值和業(yè)務(wù)重點(diǎn)產(chǎn)生重要的影響，使組織

目標(biāo)不斷增值。

③可測性，KPI指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系必需具有可測性,不但各個(gè)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)有明確的界定和簡便易行

的計(jì)算方法，還能夠有利于管理人員采集獲得和處理，以保障相關(guān)數(shù)據(jù)資料的牢靠性、公正性和

精確性。

④可控性，KPI指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系必需具有可控性，KPI體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，不但應(yīng)當(dāng)在相關(guān)崗

位人員可以限制范圍之內(nèi)，而且指標(biāo)的先進(jìn)與落后，其數(shù)值的大小或凹凸，也都應(yīng)當(dāng)限定在員工

通過主動(dòng)努力和辛勤勞作可以達(dá)到的水平上。

⑤關(guān)聯(lián)性，KPI指標(biāo)之間必需具有肯定的關(guān)聯(lián)性。

總之，可以說具有整體性、增值性、可測性、可控性和關(guān)聯(lián)性的關(guān)鍵績效指標(biāo)，既是員工績

效管理的重要基石，也是組織中進(jìn)彳亍績效溝通的共同語言。

3.王先生于4月1日與A電器公司簽訂了《干脆業(yè)務(wù)員聘任合同》，有效期至3月31日，

合同約定，乙方（王先生）代表甲方（A電器公司）和最終顧客洽談銷售業(yè)務(wù)，銷售甲方產(chǎn)品，

甲方向乙方收取企業(yè)信譽(yù)保證金3000元，乙方的工作酬勞為銷售吩與產(chǎn)品出廠價(jià)的差頷3%）,

甲方不負(fù)擔(dān)乙方銷售活動(dòng)的任何費(fèi)用；乙方銷售產(chǎn)品向甲方付清出廠價(jià)全款，雙方概不拖欠.

203月31日合同到期后，雙方同意續(xù)延合同一年，同時(shí)A電器公司向王先生頑友上崗資格證,

年4月9日，王先生與B公司洽談了一份產(chǎn)品銷售合同，從A電器公司提取三套產(chǎn)品銷售至B

公司。4月12日A電器公司繞過了王先生與B公司干脆簽訂了妒品銷售合同》，并為B公司

開具四套產(chǎn)品共計(jì)160000元銷售發(fā)票一張，4月15日，王先生向A電器公司索要工作酬勞,

遭到公司拒絕，王先生又到總經(jīng)理辦公室提出工作酬勞訴求再一次遭到拒絕雙方有言語沖突，

4月17日A電器公司向王先生發(fā)出通報(bào)，該通報(bào)稱"銷售人員王先生2024年4月15日上午

在公司內(nèi)無理取鬧嚴(yán)峻干擾了公司正常的生產(chǎn)秩序經(jīng)公司探討確定取消王先生的銷售資格,

其從今后的全部行為與本公司無關(guān)。”

王先生遂向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)爭議仲裁委員會(huì)提請仲裁，并提出以下申請懇求：1、A電器公司根據(jù)

雙方簽訂的《干脆業(yè)務(wù)員聘任合同》規(guī)定，向王先生支付應(yīng)得的提成款4800元；2、退還風(fēng)險(xiǎn)

抵押金3000元；3、撤銷公司的除名確定，復(fù)原勞動(dòng)關(guān)系；4、根據(jù)月工資5000計(jì)算，支付

2024年4月17日起至裁決之三止的工資及補(bǔ)償金；5、補(bǔ)辦勞動(dòng)合同存續(xù)期間的社會(huì)保險(xiǎn)手續(xù)

并繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。

調(diào)查事實(shí)如下：L《干脆業(yè)務(wù)員聘任合同》約定：乙方（王先生）代表甲方與最終顧客洽

談銷售業(yè)務(wù)，銷售甲方產(chǎn)品；乙方的工作酬勞為銷售價(jià)與產(chǎn)品出廠價(jià)的差額，每筆業(yè)務(wù)結(jié)清后即

可領(lǐng)取差價(jià)。2、甲方不擔(dān)當(dāng)為乙方辦理社會(huì)保險(xiǎn).3、上崗資格證是履行《干脆業(yè)務(wù)員聘任合

同》的資格條件證明，并要求直銷人員負(fù)有保守A電器公司的商業(yè)隱私、維護(hù)公司形象等義務(wù)。

請結(jié)合本案例論述勞動(dòng)爭議沖裁的受理過程、結(jié)果及其許細(xì)理由。

依據(jù)《勞動(dòng)爭議調(diào)整沖裁法》《勞動(dòng)人事爭議仲裁辦案規(guī)則》的有關(guān)規(guī)定，因?yàn)楸景覆粚儆?/p>

勞動(dòng)爭議，仲裁機(jī)構(gòu)裁定不予受理。其理由：

第一：《干脆業(yè)務(wù)員聘任合同》約定：乙方（王先生）代表甲方（A電器公司）和最終顧客

洽談銷售業(yè)務(wù)，銷售甲方產(chǎn)品；乙方的工作酬勞為銷售價(jià)與產(chǎn)品出廠價(jià)的差額，每筆業(yè)務(wù)結(jié)清后

即可領(lǐng)取差價(jià)，甲方不負(fù)擔(dān)乙方銷售活動(dòng)的任何費(fèi)用。上述事實(shí)表明甲方與乙方不存在勞動(dòng)關(guān)系，

甲方?jīng)]有義務(wù)定期為乙方支付工資、獎(jiǎng)金和其他勞動(dòng)酬勞，雙方屬于勞務(wù)關(guān)系。乙方向甲方（A

電器公司）供應(yīng)勞動(dòng)服務(wù)，甲方（A電器公司）依照約定向乙方支付勞務(wù)酬勞，這是一種比較典

型的勞務(wù)關(guān)系，前述合同為勞務(wù)合同而非勞動(dòng)合同。

其次：2024年4月17日，甲方（A電器公司）向乙方（王先生）發(fā)出通報(bào)是取消乙方銷

售甲方（A電器公司）產(chǎn)品的資格，而不是與其解除勞動(dòng)關(guān)系，雙方根本不存在勞動(dòng)關(guān)系。

第三：當(dāng)事人雙方是同等關(guān)系，乙方只是根據(jù)約定供應(yīng)勞務(wù)，甲方只是根據(jù)約定支付勞務(wù)價(jià)

格即銷售價(jià)與出廠價(jià)的差價(jià)，雙方不存在隸屬關(guān)系，沒有管理與被管理的權(quán)利義務(wù)。

第四：上崗資格證只是表明甲方對乙方銷售行為實(shí)施監(jiān)督的一種形式，以維護(hù)企業(yè)的合法權(quán)

益，是基于合同約定或商業(yè)慣例。

第五：申請人關(guān)于A電器公司根據(jù)簽訂的《干脆業(yè)務(wù)員聘任合同》的規(guī)定給付其應(yīng)得的提

成款4800元、退還風(fēng)險(xiǎn)抵押金3000元等項(xiàng)因非勞動(dòng)爭議處理事項(xiàng)應(yīng)另行處理。

第六：根據(jù)月工資5000計(jì)算，支付2024年4月17日起至裁決之日止的工資及補(bǔ)償金、

補(bǔ)辦勞動(dòng)合同存續(xù)期間的社會(huì)保險(xiǎn)鈣并繳納社會(huì)保瞼費(fèi)等項(xiàng)懇求因無法律依據(jù)和證據(jù)證明不

應(yīng)支持。

綜上，確定不予受理。

篇2:幼師資格考試試題

幼師資格考試試題

幼師資格考試試題

一、單項(xiàng)選擇題

（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)目

的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分.

第一模塊職業(yè)理念

1.手工制作后，孩不門都快樂地把作品拿在手里。小明興致勃勃地奔向老師，舉起手里的作

品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說："看你做的是什么呀，難看死了?！崩蠋煹淖龇ǎ–）

A.正確，從小培育幼兒的仔細(xì)看法

B.正確，從小對幼兒進(jìn)行挫折教化

C不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)建熱忱

D.不正確，扼殺了幼兒的競爭欲望

C

老師應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光激勵(lì)幼兒的探究，因此題干中老師的反映錯(cuò)誤，會(huì)因此挫傷孩子的主

動(dòng)性。答案為U

2.某幼兒園始終試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻

用懇求的目光凝視著老師，輕聲說："老師，讓我發(fā)一次勺子好嗎？"老師說："每次吃飯最慢，

上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺子呢？！”下列做法正確的是（D）

A.老師讓小櫻先舉再發(fā)言

B.老師們讓小櫻先吃飯?jiān)僮鍪?/p>

C.老師應(yīng)當(dāng)讓小櫻搬凳子

D.老師應(yīng)當(dāng)讓小櫻發(fā)勺子

D

老師應(yīng)當(dāng)傾聽孩子的想法，在孩子力所能及的基礎(chǔ)上激勵(lì)幼乙自主探究。因此，答案為D.

3.某幼兒園始終注意教化質(zhì)量，選擇"唐詩三百首”對幼兒進(jìn)行具體講解、認(rèn)讀、聽寫，部

分家長對此很滿足。該幼兒園的做法（A）

A.不正確，忽視了幼兒教化的生活化

B.不正確，忽視了幼兒教化的均衡化

C.正確，提升了幼兒的語言實(shí)力

D.正確，打牢了幼兒的學(xué)問基礎(chǔ)

A

幼兒園教化強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合，過早呈現(xiàn)沒有生活常識相連接的唐詩，不契合兒童的認(rèn)知方式，

違反了保教結(jié)合的原則，因此答案是A。

4,在教化活動(dòng)中，幼兒園老師總是主動(dòng)為幼兒供應(yīng)豐富、相宜的嬉戲材料，并指導(dǎo)幼兒開展

嬉戲活動(dòng)。下列關(guān)于該行為的理由，不正確的是（B）

A.嬉戲能促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系的建立

B.嬉戲是老師自發(fā)自主的行為

C.嬉戲須要老師的綜合指導(dǎo)

D.嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式

B

嬉戲是兒童自主自愿的行為，因此B表述錯(cuò)誤，符合題干要求。答案為Bo

其次模塊法街去規(guī)

5.依據(jù)《中華人民共和國教化法》的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、

職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（A）

A.同等的受教化機(jī)會(huì)

B.同等的受教化條件

C.免試入學(xué)的機(jī)會(huì)

D.就近入學(xué)的機(jī)會(huì)

A

《中華人民共和國教化法》規(guī)定:中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)

狀況、宗教信仰等，依法同等的享有受教化機(jī)會(huì)。答案為A。

6.某幼兒園聘用了曾經(jīng)有過犯罪記錄的宋某作為工作人員，依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，

該幼兒園呢的做法（D）

A.合法，要賜予宋某改過自新的機(jī)會(huì)

B.合法，幼兒園有權(quán)自主聘用工作人員

C.不合法，應(yīng)征得上級主管部門同意方可聘用

D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔(dān)當(dāng)工作人員

D

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園不得錄用有3。罪記錄的人員。答案為〉

7.幼兒黃某活潑好動(dòng)，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動(dòng)紀(jì)律。為此，帶班老師萬某不允許

其參與幼兒園的各種文藝活動(dòng)，以防其破壞活動(dòng)秩序。老師萬某的做法（B）

A.正確，是維護(hù)活動(dòng)秩序的須要

B.不正確，老師應(yīng)同等對待幼兒

C.正確，老師有權(quán)自主管理班級

D.不正確，應(yīng)征的其他老師同意

B

老師因?yàn)辄S某活潑頑皮而不讓其參加各種文藝活動(dòng)，這侵?jǐn)_了該幼加活動(dòng)的權(quán)利，老師

沒有同等的對待全部幼兒，而是更多看到黃某的缺點(diǎn)。答案為B.

8.某幼J話師在幼兒園的操場上吸煙。該老師的做法（D）

A.合法，幼兒園的操場可以吸煙

B.合法，幼兒老師可以吸煙

C.不合法，幼兒老師不得吸煙

D.不合法，不得在幼兒園內(nèi)吸煙

D.

《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園范圍內(nèi)禁止吸煙喝酒。答案為〉

9.某老師主動(dòng)參與幼兒園集體活動(dòng)，并對幼兒園的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策。該老師行使的權(quán)利是

(C)

A.教化教學(xué)權(quán)

B.科學(xué)探討權(quán)

C.民主管理權(quán)

D.公正評價(jià)權(quán)

C

民主管理權(quán)即：對幼兒園教化教學(xué)、管理工作和教化行政部門的工作提出看法和建議等，符

合題干表述。所以，答案為

Co

10.老師成某帶領(lǐng)小班幼兒戶外活動(dòng)，東東在玩滑梯時(shí)突然從滑梯上跳下摔傷。事后調(diào)取監(jiān)

控錄像發(fā)覺，事發(fā)時(shí)成某背對著幼兒活動(dòng)區(qū)域。對東東所受損害應(yīng)擔(dān)當(dāng)賠償責(zé)任的主體是(A)

A.成某

B.幼兒園

C.東東

D.東東的監(jiān)護(hù)人

A

《學(xué)生損害事故處理方法》明確規(guī)定：學(xué)生損害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與

損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。若當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要緣由，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)主要

責(zé)任；若當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要緣由，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。題干中東東的損害是由

于老師成某背對幼兒導(dǎo)致，因此是須要擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任。所以，A正確。

11.關(guān)于幼兒園教化的性質(zhì)和地位,下列說法正確的是（C）

A.幼兒園教化是基礎(chǔ)教化的預(yù)備階段

B.幼兒園教化是義務(wù)教化的組成部分

C.幼兒園教化是學(xué)校教化制度的基礎(chǔ)階段

D.幼兒園教化不屬于學(xué)校教化制度的范疇

C

幼兒園是我國基礎(chǔ)教化的有機(jī)組成部分，是我國學(xué)校教化制度的基礎(chǔ)階段。結(jié)合題干B選

項(xiàng)表述正確。

12.依據(jù)《國家中長期教化改革和發(fā)展綱要（——）》的規(guī)定，下列對于我國重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村

學(xué)前教化的表述，不正確的是（A）

A.將村小學(xué)改擴(kuò)建為幼兒園

B.著力保證留守兒童入園

U提高農(nóng)村學(xué)前教化普及程度

D.支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教化

A

《國家中長期教化改革和發(fā)展綱要（2024——20）》于我國重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教化做如下

論述：努力提高農(nóng)村學(xué)前教化普及程度。著力保證留守兒童入園。實(shí)行多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教

化資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和老師舉辦幼兒園（班）。發(fā)

揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的小范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教化。因此A選項(xiàng)表述

錯(cuò)i天。

第三模塊職業(yè)道德規(guī)范

13.最近徐老師將頭發(fā)染成了紅色。在一處區(qū)域活動(dòng)中，"理發(fā)室"里的幾個(gè)孩子邊玩邊說：

”請給我染發(fā)，我要紅顏色的，像徐老師一樣的紅色""我也要紅顏色的！"徐老師"染頭發(fā)"

的行為（D）

A.恰當(dāng)，反映幼兒老師合理的審美需求

B.恰當(dāng)，促進(jìn)幼兒審美實(shí)力的發(fā)展

C.不恰當(dāng)，不符合區(qū)域活動(dòng)的組織要求

D.不恰當(dāng)，不符合幼兒老師的儀表規(guī)范

D

幼兒老師的工作具有示范性，會(huì)影響孩子的成長。因此，老U幣要為兒童呈現(xiàn)良好的范例，例

如良好的儀容儀表。因此，答案為D。

14.老師節(jié)那天，李老師一進(jìn)教室，就望見桌上放著孩子們送給自己的禮品，有包裝精致的

鮮花、音樂卡等。李老師從桌子上特意拿起了一張賀卡，笑著對大家說："這張賀卡真美麗，是

小摯友自己做的吧，老師最喜愛這樣的禮物！”該做法表明李老師（C）

A.偏愛袒護(hù)個(gè)別幼兒

B.不敬重大部分幼兒

C.自覺抵制不良風(fēng)氣

D.能維護(hù)幼兒的權(quán)益

C.

材料中老師的行為體現(xiàn)了廉潔從教，通過微笑表示自己對于禮物的傾向性，體現(xiàn)自身良好的

職業(yè)道德。所以，正確答案是C。

15.中二班要實(shí)行畫展，孩子們紛紛帶來了個(gè)人作品。趙老師當(dāng)眾選擇"好的作品"，并將

"不好的作品”丟在了廢紙簍里。趙老師的做法（A）

A.不正確，損害了部分孩子的自尊

B.不正確,打擊了全體孩子的主動(dòng)性

C.正確，能激勵(lì)孩子們創(chuàng)建好的作品

D.正確，能提升班級畫展的整體水平

A

材料中被老師選中畫作的孩子非?？鞓?，畫作被丟到垃圾桶里的孩子非常懊喪。老師的行為

損害了后一部分孩子的自尊心，長此以往，會(huì)導(dǎo)致他們再也不情愿畫畫。因此，答案為B。

16.周老師在活動(dòng)課中趁孩子自主嬉戲的時(shí)候，拿出手機(jī)看微信，并給有些孩子看手機(jī)上美

麗的圖片和好玩的小視頻。周老師的做法（B）

A.不正確，不利于公允地對待幼兒

B.不正確，不利于愛護(hù)幼兒的平安

C.正確，有助于拓寬幼兒的學(xué)問面

D.正確，有助于建立和諧的師幼關(guān)系

B

幼兒自主嬉戲中平安問題是老師首先應(yīng)考慮到的，因此題干中老師的行為不利于爰護(hù)幼兒的

平安。

第四模塊文化素養(yǎng)

17.自從1927年發(fā)覺晾猿人"化石后，我國又相繼在多處發(fā)覺原始人類的遺跡，并為

這些原始人類命名。北京周口后龍骨山遺址的原始人，考古學(xué)上稱其是（A）

A.山頂洞人

B.元謀猿人

C.巫山猿人

D.藍(lán)田猿人

A

在北京周口店，我國發(fā)覺了兩個(gè)階段的原始人遺址。一個(gè)是距今70萬至20萬年前的北京

人，另一個(gè)是8巨今3.4萬至2.7萬年的山頂洞人。選項(xiàng)B元謀猿人是在我國云南省元謀縣。選項(xiàng)

（:巫山猿人是在重慶巫山縣。選項(xiàng)D藍(lán)天猿人是在陜西省藍(lán)田縣。所以，正確答案是A。

18.南丁格爾是現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的奠基人，是全世界護(hù)士的典范，她還建立了世界第一所護(hù)士學(xué)

校，她的國籍是（D）

A瑞士

B.法國

C瑞典

D.英國

D

"弗洛倫斯?南丁格爾，英國護(hù)士和統(tǒng)計(jì)學(xué)家，誕生于意大利的一個(gè)英國上流社會(huì)的家庭。

在德國學(xué)習(xí)護(hù)理后,曾往倫敦的醫(yī)院工作。于1853年成為倫敦慈善醫(yī)院的護(hù)士長。所以,正確

答案是D.

19.基因工程又稱基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)，此外還有一種通俗叫法是（B）

A.生命工程

B.遺傳工程

C.細(xì)胞工程

D.綠色工程

B

基因工程是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段，將不同

來源的基因按預(yù)先設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，在體外構(gòu)建雜種DNA分子，然后導(dǎo)入活細(xì)胞，以變更生物原有

的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品。所以,又稱為遺傳工程。所以，正確答案是Be

20.我國人民在長期的勞動(dòng)實(shí)踐中，視察云的狀態(tài)預(yù)料天氣，產(chǎn)生了很多天氣諺語。下列圖

片中，與諺語"饅頭云在天腳邊，晴天無雨日又煎"相符的是（A）

A

解析："饅頭云”是指天空散布著一朵朵孤立的白云云體邊界分明具有清楚的水平底面，

頂部呈較扁平的圓弧形，看上去形似饅頭。假如到了下午，這種云仍孤立地只在天腳邊出現(xiàn)，沒

有發(fā)展成大塊的云，表明局部地區(qū)的熱力對流不旺盛，大氣魄穩(wěn)定，云不能再發(fā)展，預(yù)兆天氣

將保持晴朗。隨著太陽的熱力作用減，淡積云也就漸漸地消散了。所以，其次天"晴天無雨日

又煎"。依據(jù)諺語得知饅頭云在天腳邊，匕炳氐，而且形態(tài)像饅頭。從四個(gè)選項(xiàng)的圖形推斷上，

只有A選項(xiàng)像饅頭。所以,正確答案是A。

21.光是人類生存環(huán)境的一個(gè)要素，光照耀在物質(zhì)上，一般會(huì)與物質(zhì)發(fā)生相互作用。下列選

項(xiàng)中,不是光與物質(zhì)相互作用結(jié)果的是（A）

A.直射

B.折射

C.反射

D.汲取

A

直射是光的性質(zhì)，在光直射過程中遇到物質(zhì)時(shí)，與物質(zhì)相互作用而使光的性質(zhì)發(fā)生了某些改

變，光作為信息的載體分別反映了物質(zhì)對光的汲取、圻射、散射和反射等實(shí)力，而汲取、散射、

折射、反射等現(xiàn)象正是光^物質(zhì)相互作用的結(jié)果。所以，正確答案是A。

22.電影可分為紀(jì)錄片、科教片、故事片、美術(shù)片四大類，下列選項(xiàng)中，主要運(yùn)用繪畫或其

他造型藝術(shù)來表現(xiàn)生活的是（D）

A.紀(jì)錄片

B.科教片

C.故事片

D.美術(shù)片

D

紀(jì)錄片是以真實(shí)生活為創(chuàng)作素材以真人真事為表現(xiàn)對象，并對其進(jìn)行藝術(shù)的加工與呈現(xiàn)的，

以呈現(xiàn)真實(shí)為本質(zhì)并用真實(shí)引發(fā)人們思索的電影或電視藝術(shù)形式，科教片是傳輸科學(xué)文化學(xué)問、

推廣先迸技術(shù)閱歷、傳授工藝方法,為廣闊群眾的社會(huì)生活、工作學(xué)習(xí)等服務(wù)的電影類別。故事

片是運(yùn)用影像和聲音為手段進(jìn)行敘事的電影作品。凡是由演員扮演角色，具有肯定故事情節(jié)，表

達(dá)肯定主題思想的影片都可稱為故事片。美術(shù)片是以各種美術(shù)創(chuàng)作手段反映生活、表達(dá)思想的影

片，主要運(yùn)用繪畫或其他造型藝術(shù)的形像（人動(dòng)物或其他物體）來表現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。所以，

正確答案是Do

23.古代西亞人把廟宇建在高高的'臺(tái)面上，后人稱之為山岳臺(tái)，又稱觀象臺(tái)。除了觀測星象

外，還有表達(dá)圖騰崇拜的意味，其崇拜對象（A）

A.天體山岳

B.帝王將相

C.祖輩先人

D.飛禽走獸

A

山岳臺(tái)又稱觀象臺(tái)，是古代西亞人崇拜山岳、崇拜天體，觀測星象的塔式建筑物。所以，正

確答案是A。

24.下圖描繪的是中國古代的一項(xiàng)消遣活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)通常認(rèn)為在先秦就已出現(xiàn)，到了宋代

尤為興盛。該活動(dòng)的名稱是(B)

A?步打

B蹴鞠

C.跳丸

D角抵

B

步打球，又稱"步打"，是一種徒步以杖擊球的球類運(yùn)動(dòng)，類似于今日的曲棍球。"蹴鞠"

就是指古人以腳蹴、蹋、踢皮球的活動(dòng)，類似今日的足球。早在戰(zhàn)國時(shí)期漢族民間就流行消遣性

的蹴鞠嬉戲，而從漢代起先又成為兵家練兵之法，宋代又出現(xiàn)了蹴鞠組織與蹴鞠藝人，清代起先

流行冰上蹙鞠。跳丸，是雜技藝人用手嫻熟而奇妙地拋接玩弄丸鈴的一種嬉戲。角抵，是一種類

似現(xiàn)在摔跤、相撲一類的兩兩較力的活動(dòng)。從圖片看出是一群人用腳踢球，所以，正確答案是

25.千錘萬鑿出深山，烈火焚身若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。”這首詩通常

被認(rèn)為是明代政治家于謙的一首托物言志詩。它吟詠的對象是(C)

A.花崗巖

B.大理石

C石灰

D.煤炭

C.

題干中的詩句出目于謙的《石灰吟》，而目從“要留清臼在人間”的角度也可以推斷只有石

灰能夠達(dá)到純白色。所以，正確答案是Co

第五模塊老師的其它實(shí)力

26.在Word中，用鼠標(biāo)左鍵單擊文檔中的圖片所產(chǎn)生的效果是（B）

A.彈出快捷菜單

B.選中該圖片

C.進(jìn)入圖形編輯狀態(tài)

D.將該圖片加文本框

B

一股單擊鼠標(biāo)的左鍵是用于選擇某個(gè)對象、單擊鼠標(biāo)的右鍵用于擴(kuò)展功能。在WORD中，

單擊鼠標(biāo)的左鍵是選中該圖片。ACD選項(xiàng)能頁要單擊鼠標(biāo)右鍵彈出菜單或者在菜單欄進(jìn)行相應(yīng)

操作。所以，正確答案是B。

27.在PowerPoint中,新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個(gè)

新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將（C）

A.采納默認(rèn)設(shè)計(jì)模板

B.隨機(jī)選擇隨意設(shè)計(jì)模板

C.采納已選設(shè)計(jì)模板

D.須要指定另外設(shè)計(jì)模板

C

在PPT中，假如在模板中設(shè)定了某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，再插入新幻燈片時(shí)，會(huì)自動(dòng)采納

已經(jīng)設(shè)定選用的設(shè)計(jì)模板。所以，正確答案是C.

28.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很好玩的活動(dòng)，特殊熬煉視察和思索實(shí)力，下列選項(xiàng)中,填入數(shù)列

“7、8、9、11、、19"空缺處的數(shù)字，正確的是（B）

A.12

B.14

C.16

D.18

B

本題屬于數(shù)字推理，主要考查遞推數(shù)列。從題干的數(shù)列中，可以以三個(gè)已知數(shù)字為一組找規(guī)

律，因?yàn)閿?shù)字之間相差不大，考慮加法和減法。數(shù)列規(guī)律為前兩個(gè)數(shù)字之和減6得出第三個(gè)數(shù)

字。所以，括號中數(shù)字為9+11-6=14,因此本題選擇B選項(xiàng)。

29.下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在"沒有學(xué)會(huì)共享，就不能感受更多歡樂"中的是（D）

A.只要學(xué)會(huì)了共享，就能感受更多歡樂

B.即使學(xué)會(huì)共享，也未必感受更多歡樂

C.沒感受更多歡樂，是因?yàn)闆]學(xué)會(huì)共享

D.只有學(xué)會(huì)了共享，才能感受更多歡樂

D

本題屬于翻譯推理，主要考查條件關(guān)系。從題干"沒有，沒有……"可知共享為必要條

件,也就是"歡樂推出共享”。A選項(xiàng)翻譯為"共享推出歡樂"，共享為充分條件，故解除。

B選項(xiàng)翻譯為“共享可能推出歡樂"，與題干不沖突，但與原文意思不完仝相同，待視察。C

選項(xiàng)翻譯為"共享推出歡樂"，共享為充分條件，故解除。D選項(xiàng)"只有…，才......"后退

前，翻譯為"歡樂推出共享“，與題干意思完全相同。相比較而言D選項(xiàng)更符合題意，留意

全同關(guān)系也是一種特別的包涵關(guān)系。因此本題選擇D選項(xiàng)。

材料分析職業(yè)理念

30.下面是某幼兒園小班張老帥的教學(xué)片段：

（張老師的鈴鼓響起來了，孩不門回到座位上）

師：我們都是機(jī)器人.

幼：一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門牙。

師：小摯友們，我們先來看看電視上播放的是什么？

（老師按下播放鍵，電視里出現(xiàn)了新華書店的宣揚(yáng)片）

師：小摯友們?nèi)ミ^這個(gè)地方嗎？

幼：去過。

師：這是什么地方呀？

幼：新華書店。

師你們真棒你們看新華書店有很多很多的書是不是？這些書都是分門別類放在一起的，

咱們一起來看看哪些種類呢？

（老師指著"教化類"這塊牌子問幼兒是哪個(gè)區(qū)，大多數(shù)孩子都不識字，都沒有反應(yīng)。）

師：你們可能不然是這些字，那我們讓咋們班的"識字大王"江江來幫幫我們，你們說好不

好？

幼：好！

（江江站起來念出字后，老師放棄了與孩子一起探究書的種類，自己看著電視屏幕一類接著

一類給孩子仔細(xì)講解，教孩子認(rèn)字，孩吊門在下面念著,聽著。）

問題：請結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評析張老師的教化行為。

張老師的教化行為，違反了科學(xué)的兒童觀，詳細(xì)表述如下：

（1）孩子身上隱藏著巨大的潛能。因此，老師須要信任孩子，給與孩子期望，多表揚(yáng)孩子、

激勵(lì)孩子。而題干中的張老師一起先上課的"三不許”以及在面花孩子不識字、沒有反應(yīng)的狀況

下汁脆放棄與孩子一起探究書的種類的做法都是不對的，會(huì)導(dǎo)致孩子不自信不情愿參加活動(dòng)。

（2）孩子個(gè)體之間是存在巨大差異的。因此，老師要用發(fā)展的觀點(diǎn)相識孩子、悅納錯(cuò)誤、

多包涵。但是張老師面對許多孩子不相識生字時(shí)，干脆請"識字大王"江江來認(rèn)讀，隨后結(jié)束了

探究活動(dòng)，都體現(xiàn)老師沒有留意不同孩子發(fā)展的差異性，沒有做到因材施教，也沒有包涵幼兒的

不足。

(3)孩子的成長須要人文的關(guān)懷，因此，老師的教化過程中要把孩子當(dāng)成孩子，愛惜敬重

孩子，擅長傾聽孩子的看法。但題干中張老師一起先就讓小班的孩子"三不許"，這嚴(yán)峻違反孩

子的天性，沒有把孩子當(dāng)成孩子看。另外，對于孩子的識字問題，沒有主動(dòng)主動(dòng)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，

而是采納放棄活動(dòng)以及孩子跟讀的方式都沒有敬重、愛惜孩子。

答案要點(diǎn)總共三點(diǎn)，分別是："孩子身上隱藏著巨大的潛能"、"孩子個(gè)體之間是存在巨大

差異的"、"孩子的成長須要人文的關(guān)懷"，每點(diǎn)4分，結(jié)合材料，有理有據(jù)論述可給滿分。

若一起先認(rèn)定題干中老師行為正確，則整個(gè)題目不給分。

材料分析職業(yè)道德規(guī)范

31.5歲的小熙生活在一個(gè)單親家庭，現(xiàn)在主要和外婆住在一起。

一天午餐過后，小摯友們都在仔細(xì)的看書。突然，林老師聽見了輕輕的抽泣聲,發(fā)覺小熙正

雙手捂著臉，難過地哭著，旁邊的浩浩四處張望，眼里拂過一絲擔(dān)C,林老師走過去把小熙摟到

懷里，輕輕地拍著她，問："小熙，怎么了？"小熙指著浩浩說："他打我！”說完哇的一聲哭

起來。林老師幫她整理好衣服，并夸夸她的裙子，摸摸她的小辮，安撫了好一會(huì)，她才安靜下來。

林老師問浩浩："怎么回事啊？"浩浩委屈地說："我想拉她跟我一起去搭積木，她就哭了?！?/p>

小熙說："他弄疼我了。"林老師對小熙說："浩浩不是有意的，你就寬恕他吧。"林老師把浩

浩和小熙的小手拉到一起，激勵(lì)他們一起去搭積木。

下午外婆牽著小熙的手打算離園時(shí)。林老師對外婆說："小熙這孩子什么都好就是太內(nèi)向，

太敏感，回去您好好跟她說說吧。"

問題：請結(jié)合材料，從老師職業(yè)道德的角度，評析林老師的教化行為。(14分)

老師職業(yè)道德要要求老師做到：愛國遵守法律、愛同敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表

以及終身學(xué)習(xí)，結(jié)合這些學(xué)問，我們要對林老師的教化行為做綜合分析：

(1)體現(xiàn)了"愛崗敬業(yè)"。林老師發(fā)覺小熙哭泣，浩浩在旁邊四處張望時(shí)，沒有指責(zé)孩子，

而是輕輕的安撫小熙，并耐性詢問發(fā)生了什么事情，這充分體現(xiàn)了林老師愛崗敬業(yè)。

(2)體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生"。林老師面對小熙哭泣，沒有不耐煩，而是"幫她整理好衣服、

夸夸她的裙子、摸摸她的小辮"，通過轉(zhuǎn)移留意力的方法接納孩子的心情。之后又幫助小熙和浩

浩和好。這充分體現(xiàn)了林老師關(guān)愛學(xué)生。

(3)體現(xiàn)了"教書育人"。林老師在教化孩子的過程中沒有僅僅關(guān)注孩子的成果、分?jǐn)?shù)，

而是關(guān)注到孩子的性格、健全的人格等等，這體現(xiàn)了林老師堅(jiān)持教書育人，促進(jìn)孩子全面和諧發(fā)

展。

(4)違反了"為人師表"。面對小熙存在的問題，林老師在于小熙的外婆溝通的時(shí)候，沒

有面對小熙的家庭狀況，主動(dòng)主動(dòng)的爭取家長協(xié)作，而是把教化責(zé)任全部推給家長，這一行為違

反了老師嚴(yán)于律己、以身作則的“為人師表"道德要求。

答案要點(diǎn)總共四點(diǎn)，分別是："愛崗敬業(yè)"、"關(guān)愛學(xué)生"、"教書育人"、"為人師表"，

每點(diǎn)3分，結(jié)合材料，有理有據(jù)論述可給滿分。若"為人師表"分析錯(cuò)誤，扣四分。

材料分析閱讀實(shí)力

32.一部《西游記》，是一部孫悟空的英雄史，記錄了他的誕生、成長、奮斗，直到成為"斗

戰(zhàn)勝佛"的全過程，探求他追求自由、追求同等、追求勝利的人生意義。

《西游記》小說寫孫悟空的誕生，有一點(diǎn)和一般人大不一樣的地方，他是天生地長的，從石

頭縫里蹦出來的神猴。

孫悟空從石頭里蹦出來，他就擺脫了人與生具有的社會(huì)關(guān)系。美猴王沒有家庭的束縛，也就

意味著他一起先就不受任何的社會(huì)束縛，用小說的話，就是"不服麒麟轄，不服鳳凰管，又不服

人間王位拘束"，成為一個(gè)拜托一切社會(huì)關(guān)系的原生態(tài)的人。

那么，作為一個(gè)原生態(tài)的人，是不是就獲得了真正的"自由”呢？這還不行，石猴有一天突

然發(fā)覺，自己生活的環(huán)境太狹隘了，來來回回的就是在花果山上，交往的就是那些個(gè)猴哥猴弟，

他想要擁有更大的空間和世界，所以他就去尋仙問道，有了種種法力，這既提升了個(gè)人實(shí)力，同

事也拓展了無窮的生存空間，一個(gè)筋斗云就可以翻出十萬八千里，生活空間如此之大，可以為所

欲為，來去自如。

有了這么廣袤的生存空間，人就能獲得真正的"自由”了嗎？還是不行，孫悟空有一天突然

悲嘆起來，他看到老猴子一個(gè)個(gè)死去，想到自己遲早也要死去，孫悟空努力超越，到閻羅殿去，

把自己的名字從生死簿中勾掉。

孫悟空對精神自由的追求是被喚醒的，原來他只有對空間自由和時(shí)間自由的追求，但一旦上

了天庭，孫悟空就改變了，他有對"名”的追求，原來他是沒有追求"名"的意識的，你叫他美

猴王也罷，叫他悟空也罷，什么都行。所以當(dāng)孫悟空第一次被收容到天庭時(shí),讓他當(dāng)"弼馬溫”，

他還挺興奮，可以每天管馬。

可是，當(dāng)他知道"弼馬溫”是個(gè)未入流品的官職的時(shí)候，他明白了人和人之間還有官職的區(qū)

分，于是他又造反了，他給自己創(chuàng)建了洪亮的名號——"齊天大圣"

社會(huì)教給孫悟空學(xué)問的過程就是他個(gè)人的欲望不斷膨脹的過程，最終他提出一個(gè)最極端的口

號，就是"皇帝輪番做，明年到我家”.孫悟空說這是"常言道"，咱們要追問：這"常言"是

哪來的？孫悟空不識字，他從哪兒學(xué)到這"常言"呢？花果山猴子們哪能知道"皇帝"是什么？

這明顯是玉皇大帝和臣子們教的，在天庭生活的耳聞目睹中，孫悟空收到了熏陶，被學(xué)問化了。

她漸漸失去了原本有的“赤子之心"，導(dǎo)致了個(gè)人欲望的極端膨脹。

有了個(gè)人欲望的極端膨脹之后，社會(huì)就不能容忍他了，有人贊揚(yáng)說"皇帝輪番做"體現(xiàn)出

"造反精神"。但這種造反精神假如應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱_定的話，那么這個(gè)社會(huì)就亳無秩序可言了，"皇

帝輪番做"，是靠實(shí)力還是靠年齡？怎么"輪番"法？假如人人想要當(dāng)皇帝，這只能導(dǎo)致個(gè)人欲

望的極端膨脹，造成社會(huì)秩序的殘酷破壞。

孫悟空打破了這種社會(huì)規(guī)律，擾亂了正常的文化秩序，這必定要收到懲處。小說實(shí)行了寓意

性的寫法，個(gè)人有再大的能耐也逃不出"如來佛的掌心"。"個(gè)體人”一旦步入社會(huì)，就不行能

再有肯定的逍遙自在，不行能再為所欲為了。

(摘編自郭英德《中國四大名著的文化價(jià)值》)

問題：

(1)在本文看來，"如來佛的掌心"的寓意是什么?請依據(jù)文本，簡要概括。(4分)

(2)文章怎樣表明孫悟空從一個(gè)“原生態(tài)"的人演化為"個(gè)人欲望極端膨脹”的人的？但

他為什么最終又能成為“斗戰(zhàn)勝佛”？請結(jié)合文本，簡要分析。(10分)

⑴"如來佛的掌心”指的是社會(huì)、社會(huì)規(guī)律，正常的文化秩序。一旦違反就將受到懲處。

(2)首先，他是一個(gè)不受任1可的社會(huì)束縛，擺脫一切社會(huì)關(guān)系的原生態(tài)的人。其次，尋仙問

道，提升了個(gè)人實(shí)力，也拓展了無2窮的生存空間。再次，他在生死簿中勾掉自己的名字，獲

得時(shí)間上的自由。再再次，他的精神自由被喚醒，起先追求名利。最終，當(dāng)他知道弼馬溫只是一

個(gè)小小的官職時(shí)，起先希望做玉皇大帝，個(gè)人的欲望不斷膨脹。個(gè)人欲望極端膨脹的孫悟空，之

所以能夠成為“斗戰(zhàn)勝佛”是因?yàn)樗艿搅松鐣?huì)的懲處這就告知我們個(gè)人欲望不能極端膨脹，

因?yàn)橛|犯了規(guī)范，軟亂了正常秩序，就會(huì)得到社會(huì)的懲處，因此他被壓在五行山下5,并歷經(jīng)九

九八十一難勝利取到真經(jīng)在最終明白成佛的關(guān)鍵不在于實(shí)力的大小生命的長短地位的凹凸，

而是在于選擇人生的意義。

解析：

Q)答出社會(huì)1分，社會(huì)規(guī)律1分，正常的文化只秩序1分，受到懲處1分。

(2)本題非常，其中演化過程5分，為何成佛5分。答出不受社會(huì)約束或者擺脫一切社會(huì)關(guān)

系的原生態(tài)的人1分，答出拓展無窮的生存空間1分，答出獲得時(shí)間上的自由1分，答出追求

名利1分。答出希望做玉皇大帝，權(quán)利極端膨脹1分。答出受到社會(huì)懲處2分，答出成佛的關(guān)

鍵不在于實(shí)力、生命、地位，而是在于意義3分.

寫作題

33"閱讀下面的材料，按要求作文。（本大題1小題，50分）

20世紀(jì)30年頭，梅蘭芳先生初到上海，雖然他唱功絕佳,譽(yù)滿京華，但要在大上海一下

子出名也難。當(dāng)時(shí)想在報(bào)紙上打廣告，但廣告要怎么寫才能引起人們的留意呢？經(jīng)過一番籌劃，

戲班子確定在報(bào)紙上只印三個(gè)字——梅蘭芳，當(dāng)時(shí)上海的市民并不知道梅蘭芳是誰，因?yàn)樾缕?/p>

都在相互打聽。連登了一周之后，報(bào)紙上登出了一個(gè)具體的廣告："梅蘭芳一京劇名旦,今

晚在上海某戲院登臺(tái)獻(xiàn)藝，歡迎觀看。"就這樣，梅先生在上海一唱走紅。

綜合上述材料所引發(fā)的思索和感悟，寫一篇不少于800字的論述文

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，題目自擬。

解析：

一類文（50-41）

切合題意、中心突出、內(nèi)容充溢、感情真文、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、字跡工整。

二類文（40-31）

符合題意、中心明確、內(nèi)容較充溢、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、語言通順、字跡清晰。

三類文（30-21）

基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、語言基本通順、

字跡潦草。

四類文（20-10）

偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、沒什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。

五類文(10-0)

沒有寫完作文、立意嚴(yán)峻偏題、字跡難以分辨、寫背好的范文。

下半年幼兒老師資格考試

保教學(xué)問與實(shí)力試題(幼兒)(科目代碼：102)

留意事項(xiàng)

1考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分.

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答.在試卷上作答無效，不予評分

一、單項(xiàng)單選題

1假如母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征其嬰兒而簡單形成的依戀型是(B)

A.回避型依戀

B.平安型依戀

C抗拒型趣

D紊亂型依戀

B

B項(xiàng)。母親具有接納、合作、易接近的性格特征，其與嬰幼兒能夠

建立平安型的依戀關(guān)系

2老師對幼兒說："不準(zhǔn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭吵…這樣的話語,所違反的教化原則是(A)

A正面教化

B.保教結(jié)合

C因材施教

D動(dòng)靜交替

A

A項(xiàng)。正面教化是老師告知幼兒應(yīng)當(dāng)怎么樣做，怎么做是正確的。材料中老師告知幼不準(zhǔn)

這樣做，不準(zhǔn)另解做違反的就是正面教化的教化原則

3.下面幾種新生jLa勺感覺中，發(fā)展相對最不成熟的是(A)

A視覺

B聽覺

C.嗅覺

D味覺

A

A項(xiàng)。嬰幼兒是剛誕生時(shí)，其視線僅有30厘米，眼前的東西都是一團(tuán)像光一樣的模糊的東西。

4當(dāng)老師以“病人"身份進(jìn)入小班"醫(yī)院"時(shí),有六位"小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問病情，每個(gè)

孩子都主動(dòng)地為老師看病，打針，忙的不亦樂乎。結(jié)果老師一共被打了六針，對小班幼兒這種嬉戲行

為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐?D)。

A過于重視老師的身份

B角色嬉戲呈現(xiàn)合作嬉戲的特點(diǎn)

C在嬉戲角色的定位中出現(xiàn)混亂

D角色嬉戲呈現(xiàn)平行嬉戲的特點(diǎn)

D

D項(xiàng)。材料中，一名幼兒當(dāng)小醫(yī)生，其他幼兒也當(dāng)小醫(yī)生全部幼兒都在做同樣的嬉戲即給"病

人.打針，這是平行嬉戲的表現(xiàn)。

5下列不屬于幼兒園老帥工作職責(zé)的內(nèi)容是(B)。

A視察了解幼兒制定，教化工作安排。

B知道調(diào)配幼兒膳食,檢杳食品平安

C創(chuàng)設(shè)良好的教化環(huán)境合理組織教化內(nèi)容

D與家長保持常常聯(lián)系，共同完成教化任務(wù)

B

B項(xiàng)。幼兒園老師的工作職責(zé)不包括調(diào)配幼兒膳食,檢查食品平安，這屬于膳食委員會(huì)成員的

主要職責(zé)。

6探討兒童自我限制實(shí)力和行為的試驗(yàn)是(C)

A生疏情景試驗(yàn)

B點(diǎn)紅試驗(yàn)

C延遲試驗(yàn)

D.三山試驗(yàn)

C

C項(xiàng).延遲滿意試驗(yàn)是探討兒童自我限制實(shí)力和行為的試驗(yàn)。?式驗(yàn)者發(fā)給4歲被試兒童每人

一顆好吃的軟糖，同時(shí)告知孩子們:假如立刻吃,只能吃一顆;假如等20分鐘后再吃,就給吃兩顆。有

的孩子急不行待，把糖立刻吃掉了;而另一些孩子則耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺狀，也有

的孩子用自言自語或唱歌來轉(zhuǎn)移留意消磨時(shí)間以克制自己的欲望,從而獲得了更千厚的酬勞。探

討人員進(jìn)行了跟蹤視察，發(fā)覺那些以堅(jiān)韌的毅力獲得兩顆軟糖的孩子，長到上中學(xué)時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的

適應(yīng)性、自信念和獨(dú)立自主精神;而那些經(jīng)不住軟糖誘惑的孩子則往往屈服于壓力而躲避挑戰(zhàn)。

在后來幾十年的跟蹤視察中，也證明那些有耐性等待吃兩塊糖果的孩子，事業(yè)上更簡單獲得勝利。

試驗(yàn)證明:自我限制實(shí)力是個(gè)體在沒有外界監(jiān)督的狀況下,適當(dāng)?shù)叵拗?、調(diào)整自己的行為，抑制沖動(dòng),

柢制誘惑，延遲滿意，堅(jiān)持不懈地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合實(shí)力。它是自我意識的重要成分,是一個(gè)

人走向勝利的重要心理素養(yǎng).

7小彤畫了一個(gè)長了翅膀的媽媽，老師合理的應(yīng)對方式是(C)。

A讓小彤重新畫，以使其作品更符合實(shí)際

B畫一個(gè)媽媽的形象,讓小形照著畫

C詢問小彤長翅膀的媽媽的緣由,接納她的想法

D對小彤的作品不予評價(jià)

C

C項(xiàng).幼兒的想象往往簡單脫離現(xiàn)實(shí)，針對這樣的現(xiàn)象，老師要做的就是耐性詢問幼兒的想法,

而不是肯定讓幼兒根據(jù)媽媽應(yīng)當(dāng)?shù)臉幼舆M(jìn)行繪畫，也不是忽視幼兒的作品不賜予評價(jià)。

8對幼兒如廁老師最合理的做法是(A)

A允許幼兒按需自由如廁；

B要求排隊(duì)如廁的

C限制幼兒如廁次數(shù)

D限制幼兒如廁的間隔時(shí)間

A

A項(xiàng)?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)培育幼兒良好的大小便習(xí)慣不得限制幼兒便溺

的次數(shù)、時(shí)間等，可以允許幼兒根據(jù)須要臼由如廁。

9.一般條件下，哪個(gè)年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果,假設(shè)等關(guān)系的相對困難的句

子(D)

A托班

B小班

C中班

D大班

D

D項(xiàng)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對,5-6歲幼兒能夠結(jié)合情景理解一些表示因果、假

設(shè)等關(guān)系的句子，能用肯定的方法驗(yàn)證自己的揣測。

10皮疹是向心性分布(即軀干多，面部，四肢較少:手掌，腳掌更少)的疾病是(D)

A皮疹

B水痘

C手足口

D猩紅熱

D

D項(xiàng)。猩紅熱皮疹的特點(diǎn)是分布呈向心性，以發(fā)際、胸背較多,29肢面部較少,手掌足底偶見

二、簡答題

11簡述移情對兒童親社會(huì)行為的發(fā)展的影響。傳承功能

移情，又稱情感移人,是指個(gè)體覺察到他人的心情情感時(shí)，體驗(yàn)到與他人相同的心情情感。移情

是導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)親社會(huì)行為，尤其是利他行為的重要因素。有

效的移情是對他人產(chǎn)生伶憫心的基礎(chǔ)，而憐憫心又是對逆境中他人實(shí)施親社會(huì)行為的重要條

件。心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，富有憐憫心的人更簡單表現(xiàn)出親社會(huì)行為。移情能幫助幼兒站在別人

的立場上去理解當(dāng)時(shí)的情境，覺察到別人的境況，理解別人的須要和心情情感;移情

還能在幼兒的心情情感與別人的心情情感之間建立一種聯(lián)系，變幼兒產(chǎn)生與別人共鳴的心情

情感。這些在移情中產(chǎn)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)極有可能讓幼兒產(chǎn)生幫助別人、減輕別人苦痛的動(dòng)機(jī),

從而激發(fā)并促使幼兒出現(xiàn)親社會(huì)行為，尤其是利他的助人行為。幼兒的移情實(shí)力與幼兒的心理發(fā)

展和閱歷增加有親密的聯(lián)系，它隨著幼J評齡的增長而不斷發(fā)展，尤其在4-5歲，是幼兒移情發(fā)展

的加速期。因此，成人要有意識地培育幼兒的移情實(shí)力，從而促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)生與發(fā)展

學(xué)前兒童移情實(shí)力的發(fā)展主要表現(xiàn)為：

(1)對別人心理狀態(tài)的理解從簡潔到困難;

(2)須要明顯的外部線索到能理解隱藏線索；

(3)水平是隨著兒童完成任務(wù)難度而改變的

(4)實(shí)力發(fā)展的關(guān)健期是4-6歲。

12為什么幼兒園教化要貼近幼兒的生活

幼兒的學(xué)是以無意學(xué)習(xí)為主，并且通過看似無意的生活學(xué)到了許多東西,可以說有生活就有幼

兒的學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是干脆學(xué)習(xí),其相識，衣靠于他們親身所獲得的干脆

閱歷。兒童通過動(dòng)作以及與詳細(xì)事物的接觸，在生活中盡情地活動(dòng)和思索。生活是兒童獲得干脆

閱歷最志向的場所、最便捷的方式。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)確定了旨在促進(jìn)其發(fā)展的教化活動(dòng)必需與幼

兒的日常生活親密聯(lián)系，從幼兒的生活中發(fā)覺有價(jià)值的教化契機(jī)——進(jìn)而開展蘊(yùn)含多種教化價(jià)值

的教化活動(dòng)一幼兒從活動(dòng)中逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。

因此，在選擇課程內(nèi)容時(shí)，假如脫離兒童的生活情景，遠(yuǎn)離他們的生活閱歷，兒童的學(xué)習(xí)將是事

倍功半的。反之,讓兒童在生活中學(xué)習(xí)，他們可以較簡單地感知事物的特征、理解一些規(guī)律，進(jìn)而在

干脆感知的基礎(chǔ)上獲得基本看法、基本行為方面的發(fā)展。

學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)確定了教化的生活化，學(xué)前兒童教化必需是保教并重的，必需寓教化

于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教化的重要內(nèi)容，也是教化的重要途徑。新《綱要》

指出，幼兒園教化活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)"既貼近幼兒的生活來選擇感愛好的事

物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野"，幼兒園教化活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮幼兒

的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和相識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,注意粽合性、趣味性、活動(dòng)性,