勞技課環(huán)保紙袋教學設計（5篇范文）

勞技課環(huán)保紙袋教學設計（5篇范文）第一篇：勞技課環(huán)保紙袋教學設計<>教學設計教學目標：1、使學生掌握做紙袋的基本步驟，能看懂簡單的手工制作圖。2、培養(yǎng)學生的動手能力和自主探究的能力。3、增強學生的環(huán)保意識和審美情趣。重點、難點：掌握做紙袋的基本方法。教具準備：手提紙袋、翻蓋紙袋、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠、打孔器、繩子、投影儀。教學時間：一課時教學過程：一、激趣導入1、出示生活中的紙袋，談話：瞧，老師給大家?guī)砹耸裁矗?紙袋)現(xiàn)在越來越多的人們開始使用紙袋，你知道為什么嗎？2、學生自由說，同時讓學生體會到“紙袋”不僅美觀實用，而且是環(huán)保的，日常生活中我們盡量要減少使用塑料袋。3、出示教師制作的紙袋，談話：看，這是老師親手做的紙袋，漂亮嗎？你想不想也親手做一個漂亮的紙袋呢？這節(jié)課我們就一起來《做紙袋》。（板書課題）[過程說明:從生活中五顏六色的紙袋引入，刺激了學生的視覺感官，調(diào)動了學生強烈的研究興趣，激發(fā)了學生的動手欲望。同時，使學生深刻的感受到，紙袋不僅美觀方便，更重要的是環(huán)保。從而提高學生的環(huán)保意識。]二、討論方法1、根據(jù)自己課前做紙袋的經(jīng)歷小組討論：（1）、做紙袋需要哪幾步？（課件出示制作過程）（2）、你覺得在做紙袋過程中，哪一步比較難，你是怎樣解決的？2、學生匯報（邊演示邊講解）。[過程說明：通過讓學生交流自己在研究紙袋的制作過程中遇到的困難以及解決的方法，充分發(fā)揮了學生是學習的主體，調(diào)動了學生研究及解決問題的積極主動性。]三、動手操作1、師:有了大家的好建議，現(xiàn)在是不是更有信心來做你們喜歡的紙袋了呢？選擇一張你們最喜歡的紙，小組合作，完成前四步。2、師生各自完成前四步。3、請一名動手能力強的學生指導大家完成第五步。4、教師小結如何做紙袋的底部。5、師：好了，最難的一步我們已經(jīng)克服了?，F(xiàn)在你們可以打孔穿繩子了！想一想：用什么辦法加固袋口，使繩子不容易把帶孔拉破？6、動手操作，完成自己喜歡的紙袋。[過程說明：整個制作過程，充分尊重學生的自主性，發(fā)揮教師的主導作用。采用小組合作的形式來完成紙袋，不僅可以快速、高效的完成紙袋的制作，更重要的是培養(yǎng)了同學之間的團結協(xié)作精神。]四、展示評析五、拓展1、師：生活中的紙袋是多種多樣的，除了手提袋之外，你還見過什么樣的紙袋？2、師介紹“禮品包裝袋”的制作方法。想一想，你可以用它來做什么？[過程說明：“禮品包裝袋”是在做紙袋前五步的基礎上變化而成的，這種紙袋不僅精致漂亮，能引起學生的強烈興趣，更重要的是向學生滲透一種“回報愛”的教育。]第二篇：勞技課勞技課《十字繡》教學設計教學目標：【知識與技能】1、了解刺繡的歷史意義及它的起源、文化，在生活中的作用，了解十字繡的編制原理，能看懂操作示意圖，以及走針路線。2、培養(yǎng)學生讀圖能力，培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生技術思維、技術應用、技術創(chuàng)新等技術素質(zhì)?！具^程與方法】突出學生的主體作用，調(diào)動學生的學習興趣。啟發(fā)引導進入學習情境，完成學習任務?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生的細心、耐心精神，培養(yǎng)經(jīng)濟意識、審美意識、環(huán)保意識和團結合作精神。讓學生在勞動過程中有情感體驗，以及勞動態(tài)度，觀念和良好習慣的養(yǎng)成。教學重點：使學生正確掌握十字繡的技法和竅門。強調(diào)過程性學習的態(tài)度與體驗。教學難點：針法學習。教學準備：1.教師準備十字繡的完成作品。2.多媒體課件輔助教學。3.學生準備刺繡工具。教學方法：1.突出學生的主體作用，調(diào)動學生的學習興趣。2.啟發(fā)引導進入學習情境，完成學習任務。3.傳遞資料信息，使學生了解十字繡的文化與功能。教學設計理念：新的課程理念要求教師要增加過程意識，不僅要重視教學的結果，更要注重教學的過程。因此，教學設計要研究學生已有的知識背景，已有經(jīng)驗以及個別差異。關注學生的自主、合作意識以及個別差異。關注學生的自主、合作、探究式學習，這都要求我們必須注重對學生的了解和分析。教學設計意圖：十字繡是初中勞技教材重要內(nèi)容之一，通過這項活動的開展，旨在培養(yǎng)學生的動手操作能力，理論聯(lián)系實際的能力，發(fā)展學生技術思維、技術應用、技術創(chuàng)新等技術素質(zhì)。拓展學生的視野，激發(fā)他們熱愛勞動，樹立正確的勞動觀念和勞動習慣。教學步驟：一、事例引課——設置情境1、欣賞導入、激發(fā)興趣：同學們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，應該可以猜出個大概了吧。請大家先來看看老師的幾幅作品。展示十字繡圖片(小組傳閱，部分貼在黑板上)，現(xiàn)在大家知道我們今天所要實踐的到底是什么呢？（引出課題）今天我們所要學習的是十字繡，它是刺繡的一種。同學們知道十字繡的起源嗎？2、介紹十字繡的歷史來源：很多人都認為十字繡是起源于國外的，其實這是個錯誤的觀念，十字繡的真正起源是在中國。在唐宋時期，對外貿(mào)易頻繁，十字繡因為技法簡單，繡出來的作品色彩逼真，華貴大方，傳入了歐洲社會。因為歐洲人沒有接受過這方面的訓練，所以為了更簡單的學習十字繡，又對十字繡的材料——針、布、線一一改良，成為了我們現(xiàn)在所接觸到的十字繡。(圖片展示)3、介紹十字繡的經(jīng)濟價值：隨著當今社會的的文化交流，西方很多富有價值的東西流傳了進來，并被我們所接受，十字繡就是其中之一，因為它不僅具有藝術價值，同時也具有很高的經(jīng)濟價值，一幅80*80cm的十字繡作品，價值在2000元人民幣左右。同學們可以想象一下生活中哪些地方可以運用到十字繡呢？十字繡在現(xiàn)代社會生活中的應用：床單、被套、手機鏈、鑰匙扣、水杯、靠墊、服飾等生活用品(圖片展示)[設計意圖：通過實例及十字繡成品圖片，引發(fā)學生對十字繡歷史的認識及想創(chuàng)作十字繡的興趣。]二、師生互動——發(fā)現(xiàn)問題，解決問題看了這么多如此美麗的十字繡，許多人可能會產(chǎn)生這樣的想法：十字繡是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難繡呢？答案是：不難。如果你會縫紐扣的話，那你就會繡制十字繡了，你只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的十字繡的作品了。1、十字繡的含義——多媒體展示：放大十字繡。（讓學生了解十字繡是縫紉中的一種針法。是用針和線代替畫筆和顏色做畫，創(chuàng)造美的一種活動，是根據(jù)織物的經(jīng)緯紋理，挑繡“十字”字形的針法而組成圖案，所以它又被稱為“北京挑花”）2、了解十字繡需要的工具。3、學習十字繡的基本技法：（1）針法：全針、半針、1／4針、1／2針（2）走針順序（3）圖紙識讀（以小熊覺覺為例），認識線標、針法、主圖符號和線板。a.顏色符號表明不同針法b.顏色線號表明不同針法4、教師講解、演示十字繡繡制過程：（1）在畫稿上找出中心點(上下箭頭與左右箭頭相交點);（2）在方格布上找出中心點作記號;（3）按圖紙選擇相應彩線,穿針后并成兩股;（4）在記號處的反面起針刺繡;（5）壓線方向要一致.（6）收針（7）勾邊（8）整理（9）清潔5、注意事項：1)壓線要一致;2)起針、收針不能打結,線頭要壓在其它繡線中;3)抽線用力均勻,線跡平整.6、學生參考多媒體中針法步驟，自己動手做一做。在此之前，老師提出要求：在實踐的過程中盡量線不打結。(動手、分組，繡兩個一橫排。)7、教師巡回指導，總結同學們在實踐中遇到的問題。如何起針？(開始)如何繡制？(針法)如何收針？(結束)互幫互助，解決問題——（1）如何起針？因為十字繡的線基本上都是兩股一繡，也有四股繡的，所以它的針孔要比普通的大上許多，就是為了同學們穿針引線方便一些。(兩股指的就是兩根的意思)全針針法介紹——十字交叉，十字繡的一個特點(請學生動手摸一下)就是——起針或結束時均不要打結。起針：在確定的繡制位置，從繡布的背面進針，正面出針拉線至背面線頭留有1cm左右。正面斜線入針，背面拔針拉線后從出針孔的垂直方向的上孔或下孔入針，正面出針，拉線時要注意將起針的線頭埋入背面線跡中。根據(jù)十字的個數(shù)以此類推。簡單地說，是在繡布上用“/”及“”交叉組合成十字，這樣多個的針法即組成了十字繡圖。會這個針法即可以應付大部分圖紙。(教師邊演示邊講解)（2）如何繡制？以橫排來回繡為例，它的優(yōu)點是整齊、美觀，用線也比較節(jié)省，繡的時候要松緊適度用力均勻，且注意方向的一致性(教師演示)。（3）如何收針？完成一橫排繡后，在繡布的背面用針挑附近3～4根豎線后拔針拉線，并將余下的線段剪去便可。（設計意圖：本環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學生的主動思維及動手能力，以學生為主體，讓他們通過多媒體的展示，自主探究全針法，在合作學習中共同進步。在整個探究活動中，充分體現(xiàn)出學生的自主探究過程，教師只起到引領、指導的作用。）三、師生合作，完成作品1、實踐練習：對于前面所提到的需要注意的地方，同學們再來試驗一下，這次我們的目標定高一點，繡6個一橫排的。(對于掌握的比較好的學生，可以提高要求，繡個圖案或者形狀。)學生試驗，教師個別指導。（設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學生充分體驗全針繡中連針的繡法。）2、作品展評每組選派一位代表來點評一下自己的作品。評價標準：(1)繡前要保證雙手的清潔。(2)十字繡的壓線方向要一致。(3)起針和收針都不許打結，但應將線頭壓在其他繡線中。(4)抽線時用力要均勻。(5)節(jié)約用線。(注意總結失敗或者成功的經(jīng)驗，同學之間互相交流。)3、評選出一幅最優(yōu)秀的作品，授予“心靈手巧”獎，獎品是老師親手繡的鑰匙掛件一個。（設計意圖：讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點或紕漏，并能夠在修改完善中取長補短。）四、拓展延伸：同學們可以親手繡一幅美麗的作品送給自己的爸爸媽媽，作為父親節(jié)或者母親節(jié)的小禮物，表達你對他們的感激之情。五、課堂小結：這節(jié)課，大家隨著十字繡小組進行了初步的練習和創(chuàng)作，課下，請同學們繼續(xù)完成，下節(jié)課我們將繼續(xù)研究十字繡，展評大家的作品，用我們的作品裝點我們的家、我們的校園。第三篇：勞技課教學案例勞技教學案例案例過程：這是開學第一堂勞技課。當上課鈴聲響畢之后，我開始講課，并讓學生把書本翻到第2頁，誰料，底下有一位男生不僅沒有準備好勞技課本，還在嘴上念念有詞道“沒有勞技課本”?！皩W校明明剛發(fā)下書本，他怎么會沒有？他是不是故意找茬，給我個下馬威？還是他真的找不到書本了？”??一連串的疑問頓時在我腦中涌現(xiàn)。這時，班上的其他學生似乎都在等待看我的反應。我走到那位男生旁邊，問他：“學校剛發(fā)下書本，你怎么會沒有？”只見那男生斜眼看了我一下，并說：“就是沒書了！”我見這架勢，心想：“這可能是個不好管理的學生，先不要跟他爭辯，以免耽誤整個課程與其他學生上課，先把他晾一邊”?！澳銜緵]有，那先暫時與旁邊同學拼一下吧”，就這樣，我又重新回到講臺開始上課。為了激發(fā)學生上勞技課的興趣，我在課前備足了課。拿出我編的花結，引得臺下的學生一陣驚嘆，學生學習的興趣立刻剛漲。然后我就按部就班叫學生先學畫設計圖。對于三年級學生，這個設計圖是有一定難度的，學生需要對照著書本圖解，再根據(jù)老師的講解來掌握圖稿的畫法。這時，我看到那位男生居然悄悄地從桌子里拿出了勞技課本，“原來，他也想學啊”，當然，我故意視而不見，并讓全班學生在聽完我講解后，自己動手制作花結。在學生動手實踐之際，我一邊巡視一邊提醒學生重、難點與易錯點，期間有好幾位學生向我請教。這時，我走到正在作圖的男生身邊，俯身看他的圖稿，發(fā)現(xiàn)有幾處畫錯了，我耐心地問他，有什么地方?jīng)]聽懂，并幫助他修改錯誤，在我教這位男生的時候，我發(fā)現(xiàn)，他變得虛心，也容易溝通了??一堂課很快就結束了，下課后，在我整理材料的時候，有幾位男生跑上講臺，對我說：“老師，你真厲害！”我笑著回他們：“其實，你們也很可愛”??事后我在想，如果當初我對那位男生嚴厲批評或是不理不睬的話，不僅課沒法上，說不定他們還會繼續(xù)搗亂，與老師對抗。那么，我以后在這個班的勞技課也上不好了。其實他們還只是個孩子，性情率真，有喜有樂，有自己的想法，教師只需去發(fā)現(xiàn)，去引導，去鼓勵，切不可因為他們的調(diào)皮甚至有時有點壞而誤解他們，訓斥他們，或棄之不顧；作為教師，我們應學會以寬容的態(tài)度來對待自己的學生所存在的問題。我們需要有一顆寬容的心，以積極的態(tài)度來對待它，來發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，揚長避短。但是，寬容不是忍讓，更不是縱容。寬容是另一種意義上的嚴格。當我們發(fā)現(xiàn)學生做錯事時，我們首先要以寬容的態(tài)度來對待學生的不是，從學生和大人的不同角度看問題，采取一些策略讓學生明白該怎么做，給他們成長的機會，讓他們改正。只要我們在工作中多一些耐心，多一些愛心，多一些理解，多一些信任與寬容，相信學生會因為你而微笑。第四篇：勞技課教學工作總結勞技課教學工作總結本學期我擔任五年級勞技課的教學工作，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收獲，也總結了不少經(jīng)驗教訓，為更好地開展今后的工作，現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：我在工作中能夠努力鉆研業(yè)務，虛心向各學科老教師求教，不斷學習新知識，創(chuàng)造性地探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教科研水平。實踐操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦并用，施展才華，大顯身手，是學生掌握技術的主要環(huán)節(jié)，突出的是實踐和應用，并以此來提高學生勞動素質(zhì)和身心素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。勞技課涉及到數(shù)學、物理、化學、生物等多學科，綜合性、實踐性很強，這學期學生所用的課本是手工制作，它與美術課程有著諸多共通之處，經(jīng)過自己的教學實踐探索，我總結出以實踐操作為中心的“創(chuàng)設情境——明確目標——示范仿效——實踐操作——指導糾誤——作品評展”六步教學程序。創(chuàng)設情境：教師通過導語，或生動的事例，或展示同齡學生的優(yōu)秀作品，或展示大師的手工作品，引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生熱情，調(diào)動其學習積極性。通過引導使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發(fā)展，假如優(yōu)秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感覺，而積極動手制作。明確目標：經(jīng)過情境創(chuàng)設調(diào)動了學生的積極性之后，隨即在較短的時間里，準確、精煉、清楚地告訴學生這節(jié)課要“做什么”，“為什么做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。示范仿效：難度較大的內(nèi)容，教師可根據(jù)實踐要求作示范，也可事先準備好一個同學作示范，讓學生仿效。示范必須嚴格規(guī)范，重點、難點要分步有序地進行，也可以邊講解邊示范，講范結合，語言盡量精煉。選用合乎要求的學生作品作為示范樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂于溝通和易于理解，對于提高學生工藝制作技術水平很有好處。實踐操作：這個過程是中心環(huán)節(jié)，是全體學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點：一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證；二要明確要求學生按要求進行操作，勤動手，多動腦；三要進行安全教育，并采取相應的安全措施，確保安全；四要滲透思想教育，教育學生愛護工具，勤儉節(jié)約，愛惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協(xié)作，共同進步，共同提高。指導糾誤：在學生操作的同時，教師深入學生中間進行同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。及時發(fā)現(xiàn)有特長的學生和作品，為評展作準備。作品評展：學生作品完成之后，先由學生自評和小組內(nèi)互評，促進學生間相互交流，相互學習，取長補短，既陶冶學生情操，增長見識，又提高審美能力。然后教師總評，看步驟是否正確，作品做得怎么樣，好在哪里，差在何處，誰做得最好，哪些同學哪些方面值得表揚。對學生實踐成果分層次進行展示和肯定，再次引發(fā)學生興趣，修整與完善作品，促使學生自我提高，激發(fā)學生動手熱情，鼓勵學生進行新的制作嘗試。因為制作成果上凝聚著他們的心血和汗水，經(jīng)過宣傳、表揚，學生們會受到鼓勵，感到自豪、自尊，享受成功感，認識自我價值，從而更好熱愛勞動技術課，更加勤奮地鉆研各科知識。在這個教學程序中，六步猶如鏈條，環(huán)環(huán)相扣，配合進行。教師根據(jù)實際，本著培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力這個目標實施教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，有所突破，有所創(chuàng)新，逐步形成獨立思考能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性能力，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下基礎。勞技課教學工作總結蠻會中心校五年級關潤平二0一四年六月第五篇：勞技課教學工作總結社會實踐活動工作總結-本學年我擔任八年級社會實踐活動的教學工作，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收獲，也總結了不少經(jīng)驗教訓，為更好地開展今后的工作，現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：我在工作中能夠努力鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，創(chuàng)造性地探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教科研水平。實踐操作是中學社會實踐活動的“重頭戲”。它以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦并用，施展才華，大顯身手，是學生掌握技術的主要環(huán)節(jié)，突出的是實踐和應用，并以此來提高學生勞動素質(zhì)和身心素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這門課涉及到數(shù)學、物理、化學、生物等多學科，綜合性、實踐性很強，這學期學生所用的課本是手工制作，它與美術課程有著諸多共通之處，經(jīng)過自己的教學實踐探索，我總結出以實踐操作為中心的“創(chuàng)設情境——明確目標——示范仿效——實踐操作——指導糾誤——作品評展”六步教學程序。創(chuàng)設情境：教師通過導語，或生動的事例，或展示同齡學生的優(yōu)秀作品，或展示大師的手工作品，引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生熱情，調(diào)動其學習積極性。通過引導使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發(fā)展，假如優(yōu)秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感覺，而積極動手制作。明確目標：經(jīng)過情境創(chuàng)設調(diào)動了學生的積極性之后，隨即在較短的時間里，準確、精煉、清楚地告訴學生這節(jié)課要“做什么”，“為什么做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。示范仿效：難度較大的內(nèi)容，教師可根據(jù)實踐要求作示