2024年《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2024年《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)

的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹墩Z(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助

到大家。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)

慣。

2、積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法，抓住一種動(dòng)物寫(xiě)一篇文章。

3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，抓住一種動(dòng)物寫(xiě)一篇文章。

1、學(xué)生課前觀察小動(dòng)物。

2、教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

5課時(shí)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、播放"動(dòng)物世界"錄像，引入新課

1、提問(wèn)：

動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？

2、小結(jié)：

同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

二、提出說(shuō)話要求

喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。

三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)

1、喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活

習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。

（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)

咨詢。）

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物：

⑴說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形：

如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn).

⑵說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同?

⑶說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。

3、師生評(píng)議：

誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀？

從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通詁標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言枳極等方面評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、談話，引發(fā)興趣

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特

點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶情，有的溫順，有的.兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，

觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。

二、范例引路，指導(dǎo)寫(xiě)作

1、點(diǎn)擊課件：

⑴松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色

的毛，光滑得好像探過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

（注：先總寫(xiě)松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美.）

⑵一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了刃障

活潑可愛(ài)的小燕子。

（注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。）

2、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

3、學(xué)生作文：

⑴提出作文要求：

怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢?

①寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物：

仔細(xì)觀察它的外形一頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)，從顏色、形狀、大小及作用

等方面去寫(xiě)。此外，還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。

②與出動(dòng)物的生活習(xí)性：

如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。

⑵學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

第三課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況

要充分肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)作交流

1、選出初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：

這段好在哪里？

2、挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

3、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并譽(yù)寫(xiě)。

第四、五課時(shí)

一、談話激趣

同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到"我的發(fā)現(xiàn)"這一游覽區(qū)，在這里

你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

二、完成"我的發(fā)現(xiàn)"

1、學(xué)生臼由試讀。

2、討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生齊讀，思考：

小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4、教師總結(jié)。

三、完成"日枳月累"

教師過(guò)渡：

咱們告別"我的發(fā)現(xiàn)"，我們又來(lái)到"日積月累”游覽區(qū)。

1、出小課件。

2、自由讀詞：

讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

3、指明讀詞，正音。

4、自由讀：

在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。

5、學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。

6、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

四、完成"趣味語(yǔ)文"

1、自由讀短文：

說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

2、再讀短文：

讀準(zhǔn)字音，掃清自詞。

3、默讀，思考討論：

⑴從短文中你學(xué)到了什么？

（學(xué)對(duì)對(duì)子等）

⑵聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的，使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的

表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，

學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

3、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說(shuō)話、作

文中運(yùn)用。

4、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

1、實(shí)物投影儀。

2、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描

畫(huà)動(dòng)物,為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

3、查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

一、談話引入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛(ài)他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩

如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在與動(dòng)物的相處中你一定覺(jué)得很有樂(lè)趣吧！今天，我們

通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣好嗎？

二、全班交流

說(shuō)出自己最喜歡的.動(dòng)物的名稱。

三、分組交流

1、分組：

喜歡同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。

2、出示要求：

⑴具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

⑵表達(dá)真情實(shí)感。

⑶認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

3、分組交流.

四、全班匯報(bào)

1、匯報(bào)提示：

⑴形式：

可結(jié)合展示觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像或表演，進(jìn)行發(fā)言。

（2）內(nèi)容：

可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

2、評(píng)價(jià)提示：

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像等材料組合成一份

手抄報(bào)，向大家展示自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3

把"我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字,制成課件"花朵”。

布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

1、導(dǎo)入

今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)魔術(shù)游戲，你們看（顯示"木"字）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？

（利用學(xué)生喜愛(ài)的魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀

態(tài)。）

2、出示“花朵"課件。

過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，"木"字笑開(kāi)了花，你們瞧！（點(diǎn)出"花朵"課件。）

⑴你們認(rèn)識(shí)花瓣上的字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。）

⑵請(qǐng)3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音.）

⑶小組開(kāi)火車(chē)讀。

⑷小朋友認(rèn)得對(duì)，讀得準(zhǔn)?？墒?，你們知道嗎？這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢！聰明的小朋

友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個(gè)字與花芯"木"字的關(guān)系。）

⑸為什么這些字都有個(gè)"木"字呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論。（四人小組討論）

如"休"字，解釋為一個(gè)人在村旁休息。

"林"字，兩本成林。

"森"字，三木成森。

（設(shè)計(jì)意圖："一石激起千層浪"，學(xué)生在開(kāi)放的氣氛中立艮「主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論。這不僅

能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的積極性，體現(xiàn)了以人為

本的思想,為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?/p>

⑹課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師

寫(xiě)。）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了識(shí)字空間，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，使學(xué)生

不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。）

二、我會(huì)讀

1、導(dǎo)入：小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些認(rèn)識(shí)的字，你看，這個(gè)小男孩在讀什么？（出

示"兒童電影院"）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

⑴告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門(mén)邊或大門(mén)上，你

們見(jiàn)過(guò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮┏鍪緯?shū)中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀.

⑵貼標(biāo)牌游戲：出示6幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

⑶小組匯報(bào)，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？

2、識(shí)字比賽：在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的'字后，把它輕輕

地摘下來(lái)，等一會(huì)兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)，

最后比比哪個(gè)小組對(duì)的字最多。

小組活動(dòng)：討論、認(rèn)字、摘字卡。

交流：我們來(lái)看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的比賽游戲，把學(xué)生從課內(nèi)識(shí)字引向課外識(shí)字，使學(xué)生憑借豐富

的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字。這項(xiàng)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大識(shí)字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，

而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。）

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：

小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，你們能不能告訴老師，平時(shí)，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這些字？（大街上）

原來(lái)，在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字，如果遇到不

認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？（學(xué)生表演）

三、擴(kuò)展活動(dòng)

從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，認(rèn)識(shí)它并剪貼到目己的識(shí)字本上。

（設(shè)計(jì)意圖：我們生活中滿耳皆漢語(yǔ)，滿眼皆漢字，把語(yǔ)文課延伸到課外，能極大激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。）

第二課時(shí)

一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)

1、出示生字，學(xué)生自由讀：

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說(shuō)一組。學(xué)生在

小組內(nèi)自由說(shuō)，教師巡視，參與指導(dǎo)。

用變魔術(shù)法，讓學(xué)生記字.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形，利于學(xué)生記字，從而降低了錯(cuò)別字的出現(xiàn)率。）

2、寫(xiě)字：

⑴強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。

⑵注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。

⑶請(qǐng)同學(xué)們選出自己滿意的作品,讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

二、我會(huì)讀

1、出示三句話：

⑴看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

⑵學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。

2、教師抽查：

⑴指名學(xué)生讀。

⑵觀看這三個(gè)句子的動(dòng)畫(huà)，理解"越……越……”這種句式。

⑶擴(kuò)展：出小電胭動(dòng)回，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)詁。如：刮風(fēng)的畫(huà)面，＜1颯長(zhǎng)高的畫(huà)面，下

雪的畫(huà)面。

（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃郁的語(yǔ)感情境，縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距

離，在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會(huì)了"越......越……”這種句式的意思,

避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味。）

3、讀讀背背。

⑴激發(fā)背古詩(shī)的興趣小朋友們肯定會(huì)讀很多古詩(shī)現(xiàn)在誰(shuí)愿把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給大家，

比一比，哪位同學(xué)記住的最多。

學(xué)生自愿參與；背完后，評(píng)選出背古詩(shī)小能手。

（設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)

展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，相互欣賞，相互借鑒，共同提

高。）

⑵今天又要給大家介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

出示圖，配樂(lè)范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀

出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生。

大家用自己喜歡的方式，把古詩(shī)讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，

還可以用自己喜歡的方式讀。

教師抽查。學(xué)生評(píng)議，糾正字音。

（設(shè)計(jì)意圖。興趣是最好的老師，通過(guò)教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學(xué)生的自主選

擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生

樂(lè)讀，愛(ài)學(xué)。）

⑶感悟詩(shī)意:學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖,

體會(huì)詩(shī)意。指導(dǎo)背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，

不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和

體驗(yàn)，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過(guò)角色扮演，潛移默化地將古詩(shī)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而理解了詩(shī)

的內(nèi)涵。同時(shí)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過(guò)程中達(dá)到了熟讀成誦。）

⑷課后延伸

找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大

方、有禮貌。

4、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

1、自制動(dòng)畫(huà)片《騎驢》。

2、自制教學(xué)圖片。

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)

1、看動(dòng)畫(huà)，講故事，感知短文內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：上課伊始，生動(dòng)有趣的動(dòng)圓，繪聲繪色地講解，不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，

學(xué)生定會(huì)興趣盎然。

2、自由讀故事，了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說(shuō)法。

點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫(huà)所無(wú)法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說(shuō)法逐漸明晰，為展

開(kāi)交流做好準(zhǔn)備。

3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書(shū)：

（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

⑵老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。

（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分交流

1、同桌交流：

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。

2、小組交流，按不同觀點(diǎn)分組：

⑴調(diào)查分組：

①同意爺爺騎驢的為一組。

②同意孫子騎驢的為一組。

③同意不能都騎的為一組。

④同意不騎太笨的為一組。

⑤與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

點(diǎn)評(píng)：按不同觀點(diǎn)分組,是來(lái)自學(xué)生自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小

組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對(duì)于與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生

的尊重及教帥對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

⑵組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)交流:

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培

養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

點(diǎn)評(píng)：能通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語(yǔ)交際教學(xué)

的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測(cè)性更強(qiáng)，隨時(shí)生成的課程資源很多。教師在教學(xué)

設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對(duì)性。

4、不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流：

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理,說(shuō)服他人。再次

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

點(diǎn)評(píng)：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華，互動(dòng)性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時(shí)，

在交流中，經(jīng)過(guò)教師的合當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。

三、扮演角色,感悟道理

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主

見(jiàn)。

點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因

為交際過(guò)程不單是語(yǔ)言交流的過(guò)程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過(guò)程。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際拓展交際空間。使學(xué)生逐步感矢：!到交際是生活中的一種需要，

使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生

的思想教育水到柒成。

張老師的口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)《應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的》，能依據(jù)《語(yǔ)文溺呈標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年段提出的口語(yǔ)

交際要求，從二年級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，說(shuō)清

自己的想法，說(shuō)出新意；指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中要認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度自然、大方上。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)

了順學(xué)而導(dǎo)，在交際實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的.指導(dǎo)思想，及情境中互動(dòng)，互動(dòng)中發(fā)展

學(xué)生思維的設(shè)計(jì)原則。

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂(lè)于交際，主動(dòng)交流：

張老師設(shè)計(jì)了獨(dú)白、小組討論.與老爺爺模擬對(duì)話等活動(dòng)，努力引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樂(lè)于交流，主

動(dòng)參與到口語(yǔ)交際情境中。

2、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)：

比如說(shuō)，上課伊始的一邊播放配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，一邊講《騎驢》故事，使學(xué)生一下子就進(jìn)入了交際

情境中；讓觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成小組合作交流，為學(xué)生搭建交際平臺(tái)；不同觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒，使學(xué)

生在交流中進(jìn)行思維碰撞；師生扮演角色，與老爺爺模擬對(duì)話,在交流中使學(xué)生感悟了故事所蘊(yùn)

含的哲理；拓展交際話題，讓學(xué)生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實(shí)際，使交

際更具實(shí)際意義。

以上各種交際情境，重視培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中的交際角色意識(shí)，構(gòu)成了真實(shí)的課堂交流的

學(xué)習(xí)情境。

3、發(fā)展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，張老師鼓血學(xué)生多元化思考，與文中四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計(jì),體

現(xiàn)了她充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1-口語(yǔ)交際：教你學(xué)一招，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)

流,通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

2.習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)

感。

3.自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同日亦只累詞語(yǔ)。

4.日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受的地得的初步用法，并讀讀背

背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

5.拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，看圖說(shuō)成語(yǔ),培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

教你學(xué)一招

1.激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩^小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有

令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示，好嗎？

2.示范交際

抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興

趣的問(wèn)題提問(wèn)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

3.自由交流

首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一

招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。

學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

4.全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流共同探討，

進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主.

5.小結(jié)延伸

剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的.長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就

能練就一身好本領(lǐng).希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招.

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)

1.談話：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是

日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫(huà)畫(huà)、速算、

彈鋼琴、做手工

2.學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣

事，有什么體會(huì)，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)e

4.放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5.學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

6.仝班交流，用文物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

7.再次修改，大聲讀讀。

8.譽(yù)寫(xiě)作文，字跡工整。

第三課時(shí)

自主探索日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2.同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3.全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4.教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是

右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

5.齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

6.拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?

二、日積月累

我會(huì)填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（；也塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1.借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。

2.用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？

5.讀讀背背這些詞語(yǔ),看誰(shuí)記得多，記得快。

四、看圖說(shuō)成語(yǔ)

仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)

山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。

根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6

本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛(ài)的4叱貓正

好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有

膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位4浮生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都

是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。

圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題：一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說(shuō)

說(shuō)自己是怎樣拼成的。

看懂圖意，拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們，今天,老師給你們帶來(lái)T分禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓

形紙片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的.形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手

里，能變成非常可愛(ài)的小動(dòng)物。不信，請(qǐng)看這幅圖。（出示掛圖）

二、觀察圖畫(huà)，同桌交流

1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。

圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？

2、同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按"頭一身

一腿腳一尾"的順序說(shuō)："用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭,用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的胴腳，

用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴"。也可以按拼貼時(shí)的先后JI頂序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清

某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽(tīng)明白就可以了。

3、小結(jié)過(guò)渡：剛才，同學(xué)們通過(guò)看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，

還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的圖形。那

么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流

1、分組拼圖，想像創(chuàng)作：教師可在如何分工合作方面予以提示.如誰(shuí)抹膠水，誰(shuí)剪遞紙片,

誰(shuí)粘貼，誰(shuí)涂顏色,誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹.并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行

簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。

2、動(dòng)口說(shuō)圖，選出代表：學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖，可

以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。

3、小組互訪，代表介紹本組作品：小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取

意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

四、展示成果，全班交流

1、各組展小作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

2、同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑：教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)

度和語(yǔ)言習(xí)慣。

五、賞評(píng)佳作，拓展思路

1、選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。

2、拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新：

同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出

更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示，并告訴同學(xué)們

你是怎樣拼成的，好不好？

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7

本設(shè)計(jì)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我校國(guó)家級(jí)課題"學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究"的實(shí)施為背

景，通過(guò)借助課件與鏈接課文，達(dá)到"為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間"，鼓勵(lì)學(xué)生

“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)"讓"要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼吁在學(xué)生的習(xí)作中得到淋漓盡致地體

現(xiàn)。

一、觀察照片，感知內(nèi)容

1、老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請(qǐng)大家看一看，猜一猜，看誰(shuí)最聰明，你看

到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所想。）

2、現(xiàn)在由我來(lái)揭示它的謎底，這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站

時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。同學(xué)們，你說(shuō)對(duì)了嗎？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的，因此，在學(xué)生觀察照片的過(guò)程中，教師

給學(xué)生足夠的目由，鼓勵(lì)學(xué)生不加約束地表達(dá)出目己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文

的心理，激發(fā)習(xí)作的欲望。

二、拓展思維，豐富內(nèi)容

1、借助課件，想象事情的經(jīng)過(guò)：

⑴出示課件：

（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來(lái)的痛苦場(chǎng)面?？矗S著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響，硝煙滾滾，倒塌

的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲,那場(chǎng)面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎,年

輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭......）

⑵看了這些畫(huà)面，你最想說(shuō)的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達(dá)了同樣

的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）

⑶同學(xué)們說(shuō)得多好啊！說(shuō)出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世

界人民帶來(lái)災(zāi)難，帶來(lái)痛苦。你看，這個(gè)小孩在哭，哭得多傷心、多無(wú)助啊！可你知道他為什么

哭嗎？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)

小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？）

⑷學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。

2、鏈接課文，想象孩子的命運(yùn)：

⑴通過(guò)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，

同苧們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。

⑵是的，通過(guò)本組課文的.學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了"夜鶯"、雨來(lái)雷利等兒童英雄，再一次感

受到了世界人民的共同呼吁：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。那么，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命

運(yùn)會(huì)如何呢？（出示習(xí)作要求：這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？）

⑶學(xué)生展開(kāi)合理想象。如：

孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長(zhǎng)大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍，成為一名“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)”的少

年英雄。

孩子無(wú)父無(wú)母，過(guò)著"衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。

設(shè)計(jì)說(shuō)明："硝煙""流血""犧牲"等與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的一些字眼，對(duì)處于和平年代的中國(guó)孩

子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運(yùn)用讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得感性化，結(jié)合課文對(duì)

學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時(shí)，這些訓(xùn)練又使學(xué)生的信息處理能力得到提高。

三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容

1、談話引渡，指點(diǎn)迷津：

（出示照片）望著照片中的人和景，傾聽(tīng)著同學(xué)們的交流，我1門(mén)再一次強(qiáng)烈地感受到：要和

平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！（出示習(xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，

語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。）

你想以怎樣的身份來(lái)講述這照片上的故事看誰(shuí)的想法最與眾不同。大家分小組互相說(shuō)一說(shuō)。

題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰(shuí)擬定的題目最新穎。

2、自主寫(xiě)作，教師巡視：

設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生看懂了圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學(xué)生

在相同的題材下寫(xiě)出有自己個(gè)性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來(lái)擬定題目，引導(dǎo)學(xué)

生多角度命題,能夠減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1.了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣；

2.激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

3.會(huì)抓彳主童詁的特點(diǎn)編、與童詁；

4.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)

了解童話的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話故事的興趣。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1.讀4棉叼、東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化,在生活中是不可能發(fā)生的。）

2.結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。

日積月累

1.讀詩(shī)歌

2.談詩(shī)歌的‘意思

3.有感情地讀。

寫(xiě)童話

1?根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過(guò)的童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開(kāi)想象寫(xiě)一個(gè)

童話故事。

2.同桌互讀互改

3.抽生上臺(tái)讀遍的故事，集體評(píng)改。

4.目評(píng)目改或互改。

5.譽(yù)寫(xiě).

第二課時(shí)

教學(xué)口語(yǔ)交際

一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容

二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王

三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話

四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員

五、制作小組的童話故事集，展示

六、作業(yè)

1.寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話故事書(shū)。

2.辦童話故事的墻報(bào)。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高開(kāi)除地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、從讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞詒。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ).

3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。

二、我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）

3、組內(nèi)交流.

4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀T賣(mài)，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

（如：第一句中"舞蹈"換成"擺動(dòng)"）

5、試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意

3、背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。

4、拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫(xiě)景物的其也詩(shī)句背給大家聽(tīng)）

第二、三、四課時(shí)

口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

一、談話引入

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中乂搜集了課外資料一定有很多新的收獲吧!這節(jié)

課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展示

1、小組交流，互說(shuō)互評(píng)：

邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、

事或故事等等。

2、代表交流，師生共評(píng)：

評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。

三、習(xí)作

L精彩回放：

⑴讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

⑵想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

⑶寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。

⑷用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的'事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)

方法。

2、學(xué)生習(xí)作：

⑴教師啟發(fā)思路。

（將臼己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）

⑵教師個(gè)別指導(dǎo)。

⑶同桌互相交流。

⑷推薦代表交流.

⑸師生共同評(píng)議。

⑹獨(dú)立進(jìn)行修改。

3、展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在"學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、口語(yǔ)交際：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做

到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。

2、習(xí)作練習(xí)：

寫(xiě)一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合

理。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

3、我的發(fā)現(xiàn)：

能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

4、日積月累：

讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)用。

5、拓展延伸：

通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽

等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。

收集自已準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。

第一課時(shí)小小新聞發(fā)布會(huì)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都

能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽(tīng)廣播、上

網(wǎng)等）

1、你晟喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。

2、看新聞?dòng)惺裁春锰幠兀颗e例說(shuō)一說(shuō)。

3、既然新聞?dòng)羞@么多的好處,假如讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？

4、那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"：

⑴主持人宣布相關(guān)要求：先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后

每組推選一名代表到班上講新聞。

⑵"時(shí)事"、"教育"、"日常生活"三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提

問(wèn)時(shí)間。

（3）評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。（4）總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。

⑸新聞發(fā)言人發(fā)言。

⑹選出"最佳新聞發(fā)言人""最佳新聞""頭條新聞"等。⑺主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

二、師生總結(jié)

1、通過(guò)今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心匡內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通

過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更

多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

第二、三課時(shí)

一、課前搜集資料交流

1、同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、啟發(fā)談話：

戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海

南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。看了這些，你有什么想說(shuō)的？

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求

1、習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？

2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)念十么？（觀察和想象）

三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問(wèn)題

1、這個(gè)小孩為什么要哭？

2、他的媽媽在哪里？

3、當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？

4、這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？

四、根據(jù)問(wèn)題自編故事

五、方法指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容介紹歷史背景。

2、根據(jù)觀察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫(xiě)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

六、練習(xí)習(xí)作,指名交流，全班提出修改意見(jiàn)。

1、小組交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。

2、在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

七、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議

八、同學(xué)之間互評(píng)互改作文

九、課外延伸

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的,事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。

第四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩不門(mén)帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了

他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

二、學(xué)習(xí)"讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音，交流詞語(yǔ)的意思，交流讀記詞語(yǔ)的方法

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"得詞語(yǔ)。

4、師聽(tīng)寫(xiě)。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

2、同桌交流。

3、全班指名交流。

4、小結(jié)：

兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

四、教學(xué)"日積月累”

1、指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。

2、四人小組交流詞語(yǔ)意思。

3、全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。

4、讀讀記記成語(yǔ).

5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

6、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。

五、教學(xué)"寬帶網(wǎng)"

1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3、學(xué)生展開(kāi)收集資料。

4、舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

L運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

（一）、展示事例，激發(fā)興趣,講述下列事例，引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了于烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木

制四弦的樂(lè)器——世界上最早的小提琴。

澳大利業(yè)原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只

家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到

三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，

仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)或像洪水剛剛沖過(guò)一樣滓美的草場(chǎng)變成了荒漠確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔

災(zāi)"，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針

對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧

業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都

是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。

（二）自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容一從下列方面任選一項(xiàng)交流cS己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資

料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴一交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表一教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積

極向組員推薦。

（三）全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

L各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通

過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生;聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的

過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，苧生不能解答的教幣可做解

答或引導(dǎo)課外去直閱資料、實(shí)踐探究。

（四）同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高

請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人

講，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸—夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)習(xí)作

（一）、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

1、用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。

2、小結(jié)：本次習(xí)作，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心q導(dǎo)體會(huì)。你

哪方面感受最深，最有話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

（二）、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

（三）、相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講t井，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講

（一）個(gè)性展示臺(tái)

L教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的.句子、

段落。

詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。

句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的

習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

（-）教師做小結(jié)

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

（三）個(gè)人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)

在習(xí)作"眉批"空處，每個(gè)與三遍。

對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時(shí)"我的發(fā)現(xiàn)"和“日積月累”

我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀，自己悟一悟。

2、說(shuō)一說(shuō)，讀T賣(mài)，分組感悟。

第一組："終于"說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

第二組："根本"強(qiáng)調(diào)了"如果不是我們“自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

第三組："居然"進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是"令人難以相信”。

在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。

3、小結(jié)：這三組句子，每目里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)

的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？日積月累

1、自由讀，想——想意思。

2、自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。布置思

考作業(yè)

你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

第五課時(shí)展示臺(tái)