小班研討《幼兒一日活動常規(guī)隱性指導(dǎo)與養(yǎng)成》

小班研討：《幼兒一日活動常規(guī)隱性指導(dǎo)與養(yǎng)成》一、研討意義：俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這里指得“規(guī)矩”、“方圓”就是指的良好的常規(guī)和行為習(xí)慣，在幼兒園中，一個班級常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就沒有好的習(xí)慣，在教學(xué)中教師要分散精力維持各個環(huán)節(jié)秩序而影響活動的質(zhì)量；反之，一個班級建立了細化、完善的常規(guī)，形成一個自然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。讓孩子在一個良好的環(huán)境中不斷進步，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不但為幼兒良好習(xí)慣的形成奠定了良好的基礎(chǔ)，同時也有利于教師活動的組織與開展。常規(guī)培養(yǎng)是教育活動中不可忽視的一部分。也可以說幼兒園一日常規(guī)是幼兒成長、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提。常規(guī)不僅是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證，對于幼兒自身發(fā)展，也具有非常重要的意義。二、教師討論：本班在一日活動中常規(guī)方面出現(xiàn)了哪些問題？根據(jù)各班情況自由討論（照片或視頻）。三、教師討論：本班如何進行一日生活常規(guī)的的隱性指導(dǎo)？榜樣示范法：幼兒愛模仿，好勝心也很強，當(dāng)班里的某個小朋友的某種常規(guī)習(xí)慣特別好的時候就及時地加以表揚，并鼓勵其他小朋友向他那樣做或者做得比他好。利用這種樹立幼兒間同伴的榜樣的“榜樣激勵”的方法也可以有效地幫助幼兒建立良好的常規(guī)。此外，教師自身的行為也在潛移默化地影響著幼兒，教師的良好的榜樣作用也會幫助幼兒建立良好的常規(guī)。因此要求幼兒做到的，教師必須首先做到；如要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠懇，說話文雅；要求幼兒注意傾聽別人講話的習(xí)慣，教師就要認真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。家園協(xié)作法：家長是孩子的第一任老師，有著教師無法替代的作用，家長的配合非常重要。所以作為老師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導(dǎo)家長配合幼兒園進行一致性教育，才能鞏固幼兒良好的生活常規(guī)習(xí)慣。因此，我們經(jīng)常利用家園聯(lián)系冊、電話、家訪、家長會等多種渠道，向家長宣傳常規(guī)教育對于幼兒發(fā)展的重要性，以及常規(guī)教育的連續(xù)性、一致性等，使家長們普遍重視孩子在家中的常規(guī)教育。兒歌妙用法：幼兒從家庭進入幼兒園，開始了集體生活，就要按照一定的要求，遵守集體活動的規(guī)則，如排隊時要一個接一個，不能擁擠；集體教學(xué)時不能隨意走動，要認真地聽老師講話和同伴回答問題；玩玩具時不能爭搶，玩完之后要把玩具擺放整齊……但有的幼兒不能很好地按要求去做，這就可以利用兒歌的形式逐步的培養(yǎng)、養(yǎng)成。例如：排隊，對于小班的幼兒是一件比較困難的事情，他們不會自然、有序地一個接著一個走，有的孩子走著走著離開了隊伍，有的孩子走走停停、東張西望，有的孩子甚至拒絕排隊……如果機械地反復(fù)練習(xí)和枯燥的語言引導(dǎo)，會讓他們疲勞、厭倦。我們以兒歌的方式邊走一邊念兒歌，能吸引孩子主動參與。如排隊做操時，老師說：“小朋友，快快來，坐上我的小火車，嗚――火車出發(fā)啦，孩子們會愉快地“上火車”，跟著隊伍出發(fā)。走的過程中也會用兒歌提醒幼兒：“走走走，跟著老師走，走走走，跟著朋友走，不回頭不掉隊，一個跟著一個走?！弊邎A圈時，邊念兒歌內(nèi)容游戲：“吹泡泡、吹泡泡，吹成一個大泡泡（一個跟著一個走），泡泡飛高啦（踮起腳尖），泡泡飛底啦（蹲下），泡泡破了――嘭、啪?！保ā班亍彪p手胸前擊掌并半蹲、“啪”雙手上舉同時挑起）。兒歌簡短的語言提示，游戲帶來的樂趣，幼兒樂此不疲，也很快就學(xué)會一個跟著走了。良好生活常規(guī)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要不斷地強化。在這個過程中幼兒很難持之以恒地堅持下去，但我們不能就此放松這方面的教育，利用兒歌在游戲中練習(xí)，能輕松地幫助孩子養(yǎng)成良好的生活常規(guī)。游戲指導(dǎo)法：游戲活動隱規(guī)則，如結(jié)合角色、結(jié)構(gòu)、表演等游戲活動對幼兒進行規(guī)則教育，如排隊取錢、合作搭建、角色配合互換等，又如采用木偶表演、故事表演等游戲方式介紹、練習(xí)常規(guī)，使幼兒在玩玩樂樂中自然習(xí)得，避免脫離實際的說教。教師還可以在游戲中演示、表演促理解，即通過教師親身演示或情境表演，讓幼兒了解常規(guī)要領(lǐng)，進行模仿練習(xí)，如收拾結(jié)構(gòu)區(qū)材料是從上到下一塊一塊地輕拿輕放，相同類別的積木可以重疊著拿以加快收拾的速度；吃完飯后碗要輕輕是開學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，也不提要求了，幼兒愿意怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，幼兒的生活活動常規(guī)不穩(wěn)定，時好時壞，甚至造成我們所說的幼兒“人來風(fēng)”，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時，幼兒卻不聽了。所以說幼兒一日常規(guī)并不是通過幾星期，幾個月就能達到我們的最終目標，因為隨著幼兒年齡的增長，對他進行的每日常規(guī)的要求也會越來越高。既要讓幼兒在一日生活中自然而然的形成一種生活習(xí)慣，行為規(guī)則。為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，讓他們愉快有序的生活，并在活動中身心得到全面的健康發(fā)展。五、總結(jié)：有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格”。