傳統(tǒng)文化提升大學生的綜合素養(yǎng)策略探究

摘要：以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)開展育人育才教育，能夠幫助大學生形塑更加良好的思想道德品質(zhì)，持續(xù)提升綜合素養(yǎng)。研究在言明愛國精神、革命精神及奮斗精神等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意蘊的基礎(chǔ)上，分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)實影響力，從專業(yè)課程教學、思想政治教育、了解傳統(tǒng)文化契機、前沿科學技術(shù)、文化實踐活動5個方面，探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升大學生的綜合素養(yǎng)策略，旨在促使每個大學生均能成長為人格健全、價值觀正確的復(fù)合型時代“匠人”。關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；大學生；綜合素養(yǎng)；提升策略引言優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族歷經(jīng)上下五千多年歷史所孕育出的文化瑰寶，植根于中國大地，而且具有強大的生命力和影響力。時代更迭過程中，中華民族的文化脈絡(luò)從未出現(xiàn)過斷流，成功形塑出國家最寶貴的精神財富，賦予傳統(tǒng)文化最基本的文化意蘊[1]。大學生作為繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“接班人”，應(yīng)當充分地吸取和消化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為成就自身綜合素養(yǎng)的“精神之鈣”。綜合素養(yǎng)的提升是落實“立德樹人”根本任務(wù)過程中最為關(guān)鍵的一項要求，是我國適應(yīng)全球教育改革大趨勢、提升我國“大國實力”的重中之重。一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化意蘊（一）愛國精神作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心組成內(nèi)容，愛國主義精神的崇高性不言而喻。在全球政治發(fā)展的大背景下，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根本要義在于賡續(xù)崇高的愛國主義精神。大學生在專業(yè)課程理論學習、應(yīng)用過程中，應(yīng)當繼續(xù)發(fā)揚愛國主義精神這一崇高的思想品德，始終將國家、民族利益置于最高點，在接受綜合素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，成長為有利國家發(fā)展、社會進步優(yōu)質(zhì)人才。（二）革命精神革命精神是國家在長期的政治斗爭過程中所凝聚的民族精神，為革命提供“燈塔”般的方向感。國家在民族革命精神、民主政治思想同向而行的指引下，吸納一批批對無產(chǎn)階級革命充滿熱誠的愛國志士，最終成功實現(xiàn)民族統(tǒng)一的偉大目標。新時代，革命精神成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)國家的內(nèi)生性驅(qū)動力，以全新的形式體現(xiàn)在國家、民族發(fā)展過程中。（三）奮斗精神優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的奮斗精神，能夠?qū)?、民族的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響力[2]?；趭^斗精神的偉大力量，大學生能夠在面對時代、歷史變化時，主動承擔重大的責任，以艱苦自強的拼搏精神，涵養(yǎng)新時代奮斗精神，解決諸多現(xiàn)實生活中的問題，勇敢地迎接思想上產(chǎn)生的各種困惑與迷茫，主動規(guī)避享樂主義思想文化侵蝕。二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)實影響力（一）有利于培養(yǎng)大學生的思想道德品質(zhì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化屬于中華民族的文化根脈，涉及大量關(guān)于人格人品、思想意識、道德素養(yǎng)方面的文化內(nèi)容，對大學生形成健康的核心素養(yǎng)、提升綜合素養(yǎng)而言，存在具象化的引導(dǎo)價值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兼揉并濟儒、法、道、墨、農(nóng)、兵等思想，以“天下文化之大觀”將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想理念滲透到國家、民族文化的每一根毛細血管之中，鑄就民族累世傳揚的優(yōu)厚思想道德品質(zhì)，成功哺育一代代中華兒女，在教化人心過程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸形變成為創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與發(fā)展的新時代民族基因，成為凝聚價值觀的“國之重器”。新時代樣貌下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅為大學生提供豐富的思想道德教育資源，同時，通過國情教育、歷史文化傳承，增強大學生對中華民族發(fā)展脈絡(luò)和傳統(tǒng)文化的理解，能夠?qū)Υ髮W生綜合素養(yǎng)的提升產(chǎn)生重要的現(xiàn)實影響力，諸如“知行合一”科學實踐理論、“習與性成（《尚書·太甲上》）”等觀點鮮明的思想文化理論，能夠?qū)Υ髮W生的綜合素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生重要的實踐作用，為大學生獲得階段性成長提供助力。（二）有助于塑造大學生的綜合實踐能力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化延續(xù)至今，已成功夯實其文化軟實力身份，在傳揚過程中，以先進的創(chuàng)造性與時俱進，塑造當代大學生的思想意識、綜合實踐能力。新時代樣貌下，高等院校需要立足高等教育特征及教育機制，通過釋放優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實影響力，為大學生綜合素養(yǎng)的提升，提供內(nèi)生性驅(qū)動力量[3]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊藏的思想理念、人文精神、道德規(guī)范等，已成為開展大學生綜合素養(yǎng)提升的豐厚教育資源。高等院校主要通過深入解讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化意蘊等形式，謀定其文化基因，通過進一步強化相關(guān)學科的建設(shè)，深層次挖掘其文化意蘊的卓越成就力，促進和提升大學生建立綜合素養(yǎng)，繼而全方位地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提升綜合實踐能力。（三）有效地推進大學生的專業(yè)課程學習專業(yè)課程的學習，對大學生綜合素養(yǎng)提升至關(guān)重要，因此，大學生需要在新時代樣貌下，明確專業(yè)課程學習與個人綜合素養(yǎng)提升之間的緊密聯(lián)系，以積極主動的實踐行動，做出更加杰出的社會貢獻。高等院校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育過程中，能夠有效幫助大學生提升對國家、民族未來發(fā)展的認知，激活其強大的社會責任感，牢固樹立遠大的理想信念，并以此為根本，合理規(guī)劃未來職業(yè)生涯，全身心地投入專業(yè)課程學習中。在受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感召的前提下，大學生能夠提升包括但不限于知識見識與思維能力、個性發(fā)展與身心健康、品德修養(yǎng)與人格完善等多個方面的綜合素質(zhì)，迅速找到全力以赴的學習參照物，以人生目標為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學習能力、創(chuàng)造能力等綜合素養(yǎng)的全面提升。三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升大學生綜合素養(yǎng)的有效策略（一）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生專業(yè)課程教學中在全球經(jīng)濟一體化發(fā)展過程中，為防止大學生盲目認同外來文化思潮，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化造成巨大沖擊力，高等教育需要充分釋放育人、育才“高地”影響力，持續(xù)關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生綜合素養(yǎng)的提升情況[4]。具體而言，教師可以通過文學、歷史、哲學及藝術(shù)等專業(yè)課程教學，承載優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將專業(yè)課程與傳統(tǒng)文化進行巧妙糅合，以此引導(dǎo)學生深刻了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化精神，培養(yǎng)大學生形成豐沛的核心素養(yǎng)，在發(fā)展職業(yè)核心競爭力過程中，提升綜合素質(zhì)。教師在引導(dǎo)學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，需要詳細地闡述清楚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典故的時代要義，通過秦末漢初“張良拜師”、魏晉時期“聞雞起舞”及《資治通鑒·孫權(quán)勸學》中的“士別三日，當刮目相待”等經(jīng)典文化故事，引導(dǎo)學生樹立遠大的人生理想信念，繼而端正學習態(tài)度，明確愛國精神、革命精神及奮斗精神等傳統(tǒng)文化精神的現(xiàn)實作用，可以結(jié)合綜合能力和職業(yè)規(guī)劃完成對未來的科學布局。高等院?？梢岳谩靶Ｆ蠛献鳌薄爱a(chǎn)教融合”等方式，為大學生提供綜合實踐經(jīng)驗、技能豐富與提升的寶貴機會，為大學生綜合素養(yǎng)優(yōu)化夯實基礎(chǔ)。最大程度深化大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知程度，高等院?？梢試@承揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化意蘊等方式，進行校本課程開發(fā)，以此促使大學生更加樂于接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更加理解愛國精神、革命精神及奮斗精神等。（二）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育融合現(xiàn)階段，高等院校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育認知程度上存在一定缺失，值得各界關(guān)注的是，大學生文化教育活動、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化間存在本質(zhì)性脫離現(xiàn)象。高等院校在大學生思想政治教育過程中，應(yīng)當側(cè)重強調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性回歸。為避免優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動發(fā)生空泛窘迫感，高等院校師生需要同步提升文化綜合素養(yǎng)。尤其在教師方面，需要在文化認知能力、文化分析能力“雙提升”的基礎(chǔ)上，依循現(xiàn)代教育理念，完成與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育理念的對接，運用更加豐富、多樣、生動且有效的文化教育方式，提升文化教育認知層次。具體而言，教師可以通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課題研究項目等學術(shù)研究活動，參與到文化教育認知實踐中[5]。教師也可以在專業(yè)課程課堂教學過程中，持續(xù)通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學實踐行為，強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育的融合性，便于在大學生思想政治教育過程中，引導(dǎo)學生解讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典大作、傳世佳品中的文化精髓，為學生理解民族智慧與思想準則提供教育指導(dǎo)。另外，高等院校可以通過引進具備優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景、特長的“專任”教師、管理人員，選聘一批兼職大學生專兼職輔導(dǎo)員，參與到大學生思想政治教育過程中，同時，依靠系統(tǒng)化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)等形式，幫助教師更加深刻地了解國家歷史、文化及哲學等方面的文化成果，提升教師的文化素養(yǎng)與教學能力。（三）積極為大學生營造了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契機優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含巨量先哲智慧與深厚文化底蘊，能夠在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中，傳遞一系列教育正能量。為提升大學生的綜合素養(yǎng)，強化學生的民族自豪感、文化自信力，高等院校需要大力傳揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的思想道德觀念，通過舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座、展覽與演出等形式，培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)與思想品德修養(yǎng)[6]。通過邀請優(yōu)秀的專家、學者解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為大學生提供了解文化內(nèi)涵、文化外延的契機。例如，在傳統(tǒng)文化專題研討會上，學生可以較為深刻地思考，在新時代背景下如何運用傳統(tǒng)文化智慧，有效培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與實踐技術(shù)技能等。另外，高職院?？梢酝ㄟ^傳統(tǒng)文化演出等活動形式，為大學生提供面對面感受國家、民族文化魅力的珍貴體驗機會，例如，通過組織大學生前往革命故居、文化博物館、遺址等文化單位進行參觀，大學生可以實際地“觸摸”到文化“本身”，體會到國家歷史與民族文化的厚重感。大學生通過參與傳統(tǒng)文化藝術(shù)表演、民間手工藝品設(shè)計與制作等文化藝術(shù)活動，同樣能夠體驗到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魅力所在。（四）借前沿科學技術(shù)開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人主題為促使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高等院校范圍內(nèi)得到高質(zhì)量的傳播，可以借助前沿科學技術(shù)展開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人主題，通過科技、設(shè)備形成線上文化互動平臺，促使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生學習、生活的方方面面完成滲透和貫通。高等院校需要充分掌握新媒體、融媒體及自媒體的應(yīng)用技術(shù)，積極整合先進的中華優(yōu)秀文化資源，激發(fā)大學生的文化接納興趣與學習動能，促使大學生在學習與理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中，提升綜合素養(yǎng)。具體而言，高等院校可以利用VR、AR等前沿的虛擬仿真科學技術(shù)手段，為大學生提供感受和體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沉浸式環(huán)境。這種創(chuàng)新的方式，通過有效運用大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G移動通信及云計算等現(xiàn)代化科技手段開展線上教育，有效激發(fā)大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，促使學生在便捷化的學習方式下，接受文化熏陶，提升大學生的文化素養(yǎng)。與此同時，教師可以采取情景劇目、角色扮演等生動的教育方式，促使學生更加深入理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神價值和文化內(nèi)涵[7]?；诖耍叩仍盒？梢越ㄔO(shè)“線上+線下”融合形式的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人實踐平臺，通過微信、抖音、微博、嗶哩嗶哩、小紅書等，吸引大學生展開深入的文化思索。同時，教師可以結(jié)合院校海報、宣傳欄等完成文化拓展活動，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等具有開放性的互動形式，最大限度釋放學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。（五）組織和開展與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的實踐活動在提升大學生綜合素養(yǎng)過程中，需要側(cè)重關(guān)注實踐教學活動的重要作用。高等院校可以通過實地調(diào)研、專題采訪等形式，形成詳盡地實踐調(diào)研報告，便于在傳承發(fā)展、開拓創(chuàng)新等方面積極地進行建言獻策。同時，積極地組織文化體驗、考察與傳承等不同類型的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐活動，為學生提供親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的“出口”，增強大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化認同，形成文化自信，厚植文化素養(yǎng)[8]。文運同國運相牽，文脈同國脈相連。為推動中國式教育現(xiàn)代化，強化大學生的民族自豪感，培養(yǎng)其成為弘揚與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“小喇叭”，院?？梢苑e極發(fā)揮傳承文化和培育新人的主陣地優(yōu)勢，通過組織體驗民間文化藝術(shù)、參觀非遺項目、組織傳統(tǒng)文化活動、主題社會實踐活動競賽、暑期社會實踐團等形式，賦予大學生更高的文化熱情，為提升大學生綜合素養(yǎng)注入青年力量。結(jié)語優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊藏的愛國精神、革命精神及奮斗精神，