在線教育助力教育結(jié)構(gòu)性變革-以教育治理現(xiàn)代化視角

張少剛2014.8.1·北京在線教育助力教育結(jié)構(gòu)性變革

—以教育治理現(xiàn)代化視角提要2一、經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)變化促進(jìn)教育變革二、在線教育統(tǒng)整校園信息化&校外遠(yuǎn)程教育三、實(shí)體院校線上教學(xué)要解決的核心問題一、經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)變化促進(jìn)教育變革3挑戰(zhàn)：認(rèn)知、制度和能力社會(huì)：網(wǎng)絡(luò)與非網(wǎng)絡(luò)融合國家：治理體系和治理能力現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)：網(wǎng)絡(luò)與實(shí)體結(jié)合教育：“讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”學(xué)校：有形圍墻被互聯(lián)網(wǎng)精神穿透，將成為開放的教育教師：職業(yè)能力需要適應(yīng)在線的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變革：搭建現(xiàn)代教育體系，創(chuàng)新O2O模式，重構(gòu)教與學(xué)過程，推動(dòng)教育結(jié)構(gòu)性變革MOOCs觀念撬動(dòng)教育根基MOOCs以一種觀念構(gòu)建課程平臺(tái)，筑巢引鳳，吸引著名大學(xué)唱戲，“借名得名”，開辟教育第二戰(zhàn)場，挑戰(zhàn)將課程打包為專業(yè)學(xué)科的高校學(xué)歷學(xué)位根基未來高教新格局：獨(dú)立的高等教育課程市場與大學(xué)學(xué)歷學(xué)位市場兩條戰(zhàn)線交織前行廣泛的職業(yè)教育培訓(xùn)課程與專業(yè)化的學(xué)歷學(xué)位課程混合發(fā)展辦學(xué)主體多元，教育管理向治理轉(zhuǎn)變4基于互聯(lián)網(wǎng)：OCW——OER——

MOOC——SPOC5UNESCO自2002年探求OCW、OER在線潛在影響，普惠世界通過網(wǎng)絡(luò)OER，讓用戶群體出于非商業(yè)目的進(jìn)行參閱、使用及改編OER立法商業(yè)模式技術(shù)教學(xué)/社會(huì)文化政策5維度發(fā)展OER，保羅2013.11.1開放教育資源大學(xué)成立（OERu）632個(gè)合作者中，21所高校來自澳大利亞、新西蘭、加拿大、美國、南非、印度等獨(dú)立的，非營利性，提供免費(fèi)OER課程和服務(wù)借助志愿者利用社交媒體提供點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)輔導(dǎo)提供OERu內(nèi)認(rèn)證的學(xué)習(xí)測評(píng)服務(wù)，不授予學(xué)位相比MOOCs，不僅開放免試入學(xué)，OERu使用開源軟件、開放的同行評(píng)議、開放的文件格式和開放教育資源等MOOC與SPOC7小規(guī)模限制性在線課程，SmallPrivateOnlineCourse國開案例：遠(yuǎn)程教育從業(yè)人員職業(yè)培訓(xùn)課程，全網(wǎng)上，每班人數(shù)限制在25人以下MOOC智庫：全球高等教育改革新日程8ICDE匯聚了來自五大洲的大學(xué)、國際遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)代表等30多位學(xué)者之觀點(diǎn)、看法，并在進(jìn)一步深入研究的基礎(chǔ)上，形成本研究報(bào)告——《國際視野下的大規(guī)模開放與在線課程（MOOC）：全球高等教育改革新日程》反思網(wǎng)絡(luò)社會(huì)/經(jīng)濟(jì)/教育中實(shí)體院校管理制度9年級(jí)式管理班級(jí)式教學(xué)廣播式授課與認(rèn)證學(xué)分計(jì)量及轉(zhuǎn)換學(xué)籍管理及遷移終端設(shè)備管理聯(lián)盟與跨?？缇撤?wù)學(xué)習(xí)測評(píng)服務(wù)學(xué)歷獲取與學(xué)位授予學(xué)校文化沉淀和傳承二、在線教育統(tǒng)整校內(nèi)外校內(nèi)↑外↓教育網(wǎng)絡(luò)教育教育行業(yè)成為互聯(lián)網(wǎng)謀求顛覆的重要領(lǐng)域（中經(jīng)網(wǎng)7.17）經(jīng)濟(jì)與教育互促發(fā)展，在線教育對(duì)實(shí)體學(xué)校教育的沖擊從技術(shù)驅(qū)動(dòng)層面轉(zhuǎn)到教育模式變革層面校內(nèi)E-Learning校外遠(yuǎn)程教育函授廣播電視CAI投影幻燈片平臺(tái)電子白板資源庫云VBI衛(wèi)星信息化未來教室OER

大數(shù)據(jù)新生代11頂層驅(qū)動(dòng)，治理體系和治理能力現(xiàn)代化“趕大早”67所重點(diǎn)高校相繼獲準(zhǔn)建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)院4+1261422105101520253019992000200120022003清華、郵電大學(xué)、浙大、湖大、中央電大項(xiàng)目名稱審批

部門設(shè)定依據(jù)處理

決定利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育的教育網(wǎng)校審批教育部《國務(wù)院對(duì)確需保留的行政審批項(xiàng)目設(shè)定行政許可的決定》（國務(wù)院令第412號(hào)）取消教育部以（教育管理）信息化推動(dòng)教育治理現(xiàn)代化（2014）國家開放大學(xué)12以信息技術(shù)支撐多功能網(wǎng)絡(luò)教育融合發(fā)展新格局下的兩種制度模式13模式一：企業(yè)搭臺(tái)大學(xué)唱戲，社會(huì)分享各大學(xué)奉獻(xiàn)的優(yōu)質(zhì)課程，大學(xué)承認(rèn)社會(huì)學(xué)習(xí)者課程學(xué)分而獲益世界各地MOOC平臺(tái)，共享課程模式二：一所大學(xué)聘請(qǐng)眾多知名教授，包括生產(chǎn)一線名師，在學(xué)校的課程開放平臺(tái)上提供有支持的學(xué)習(xí)，凝聚讓有夢(mèng)就讀心儀大學(xué)的人獲取學(xué)歷學(xué)位讓全社會(huì)“共享北大”的優(yōu)質(zhì)教育資源（周其鳳）三、實(shí)體院校線上教學(xué)要解決的核心問題14形成新的教與學(xué)習(xí)慣保證有效地學(xué)習(xí)過程和長效保障機(jī)制提供適應(yīng)需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)和社會(huì)化學(xué)習(xí)的方案提供適應(yīng)學(xué)習(xí)者需要的學(xué)習(xí)技術(shù)建構(gòu)教師的信用評(píng)價(jià)體系如何宣傳：傳遞、彰顯教育理念15免費(fèi)學(xué)習(xí)全世界最好的課程（Coursera）免費(fèi)學(xué)習(xí)最好的課程！（學(xué)堂在線，清華）世界頂尖大學(xué)的在線課程（edX）為生活而學(xué)習(xí)（Futurelearn）我獲得了夢(mèng)想的工作（Udacity）讓所有的人，上最好的大學(xué)（好大學(xué)在線，上交大）傳播屬于全人類的知識(shí)和智慧（網(wǎng)易公開課）如何讓聯(lián)盟內(nèi)容與形式“熱”到一起168所在深高校在南方科技大學(xué)倡議成立“深圳國際友好城市大學(xué)聯(lián)盟（2014.7.10）南方科大、深大、香港中文（深圳）、深圳職技院、深圳信息職技院以及北大、清華和哈工大深圳研究生院深圳已與全球38個(gè)國家的58個(gè)城市結(jié)為友好城市或友好交流城市北京大學(xué)聯(lián)合國內(nèi)外11所知名高校,共同發(fā)起“生態(tài)文明國際大學(xué)聯(lián)盟”（2014.7.14）北大、貴大、川大、清華、浙大、德國柏林自由大學(xué)、俄羅斯圣彼得堡大學(xué)、以色列希伯來耶路撒冷大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)、澳大利亞墨爾本大學(xué)、美國圣母大學(xué)、日本京都大學(xué)兩岸三地高校發(fā)起成立“高校書院聯(lián)盟”（2014.7.15）北航，香港中文、臺(tái)灣清華、臺(tái)灣政治、復(fù)旦、西安交大、華東師大7所高校的書院全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟（2003.9)高校農(nóng)業(yè)科技與教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟（2003.11）17思考新經(jīng)濟(jì)就是實(shí)體經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的完美結(jié)合（馬云）