小學(xué)生語文課文故事征文

小學(xué)生語文課文故事征文TOC\o"1-2"\h\u2728第一章《走進(jìn)小學(xué)語文課文：故事的源泉》 11960第二章《剖析課文故事：內(nèi)容與特色》 122997第三章《我的獨(dú)特感悟：心靈的觸動(dòng)》 220338第四章《課文故事之美：深入賞析》 24890第五章《文中金句：引用與解讀》 324531第六章《故事的啟示：在生活中的投影》 325349第七章《總結(jié)感悟：收獲與成長(zhǎng)》 319469第八章《展望未來：語文學(xué)習(xí)的新期待》 4第一章《走進(jìn)小學(xué)語文課文：故事的源泉》小學(xué)語文課文就像一個(gè)裝滿寶藏的魔法盒子，每一篇課文都是一個(gè)精彩的故事。比如說《司馬光》這篇課文，它簡(jiǎn)單卻很吸引人。“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。”這幾句簡(jiǎn)單的話，就描繪出了一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景。一群小孩子在庭院里玩耍，一個(gè)小孩不小心掉進(jìn)了水缸里，其他孩子都嚇跑了，司馬光鎮(zhèn)定地拿起石頭砸破水缸，救出了小伙伴。從這篇課文里，我們能看到古代小孩的生活場(chǎng)景，也能感受到司馬光的聰明機(jī)智。還有像《神筆馬良》的故事，馬良是個(gè)善良的孩子，他非?？释幸恢ЧP。后來他得到了一支神筆，就用這支筆幫助窮人。這些課文故事就像是源頭，源源不斷地給我們帶來知識(shí)、道理和樂趣。它們來自不同的地方，有的是古代的傳說，有的是現(xiàn)代作家根據(jù)生活創(chuàng)作的，但是都成為了我們語文學(xué)習(xí)中非常重要的部分。我們就像在故事的海洋里遨游的小魚，盡情地吸收著故事中的營(yíng)養(yǎng)。第二章《剖析課文故事：內(nèi)容與特色》拿《坐井觀天》來說，這篇課文的內(nèi)容很有趣。青蛙坐在井里，小鳥飛來了，青蛙說天井口那么大，小鳥卻說天無邊無際。青蛙因?yàn)樽约鹤诰?，只能看到井口大的天空，就認(rèn)為天就是那么小，這是多么可笑又可悲的呀。這個(gè)故事的特色在于用非常簡(jiǎn)單的對(duì)話形式，就把一個(gè)深刻的道理展現(xiàn)出來了。它告訴我們，不能像青蛙一樣目光短淺，要多出去看看外面的世界。再看《狐假虎威》的故事，狐貍借助老虎的威風(fēng)在森林里嚇唬其他動(dòng)物。“虎求百獸而食之，得狐。狐曰：‘子無敢食我也！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也?！焙偨苹鼐幵熘e言，老虎被它騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這個(gè)故事的特色是通過動(dòng)物之間的故事，讓我們明白有些人就像狐貍一樣，仗著別人的勢(shì)力欺負(fù)人，我們要認(rèn)清他們的真面目。這些課文故事在內(nèi)容上充滿趣味性，特色上往往通過簡(jiǎn)單的情節(jié)表達(dá)深刻的含義，讓我們小學(xué)生很容易就能理解。第三章《我的獨(dú)特感悟：心靈的觸動(dòng)》學(xué)習(xí)《劉胡蘭》這篇課文的時(shí)候，我內(nèi)心受到了極大的觸動(dòng)。“劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖?！彼鎸?duì)敵人的鍘刀，寧死不屈，年僅十五歲就英勇犧牲了。她的勇敢和堅(jiān)定讓我佩服不已。在生活中，我們有時(shí)候遇到一點(diǎn)小困難就退縮，而劉胡蘭面對(duì)的是生死的考驗(yàn)，她卻毫不畏懼。這讓我懂得了在面對(duì)困難和敵人的時(shí)候，要有堅(jiān)定的信念，不能輕易屈服。還有《背影》這篇課文，朱自清筆下父親的背影讓我感受到了深深的父愛。“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！备赣H蹣跚地穿過鐵道去給兒子買橘子的背影，雖然看起來有點(diǎn)笨拙，卻是滿滿的愛。這讓我想起自己的爸爸，他平時(shí)雖然不怎么善于表達(dá)，但是他默默為我做的每一件事都是愛的體現(xiàn)。這些課文故事真的能觸動(dòng)我們的心靈，讓我們?cè)谇楦泻退枷肷嫌泻艽蟮某砷L(zhǎng)。第四章《課文故事之美：深入賞析》《桂林山水》這篇課文有著獨(dú)特的美?！袄旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”作者通過排比的手法，生動(dòng)地描繪出了漓江的水的特點(diǎn)。而且用詞特別精準(zhǔn)，“靜、清、綠”三個(gè)字就把漓江的水刻畫得淋漓盡致。再看描寫山的部分，“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。”這里用了比喻、排比的修辭手法，把桂林的山寫活了。這篇課文故事之美就在于它用優(yōu)美的語言，讓我們仿佛身臨其境般看到了桂林山水的美景。還有《草原》這篇課文，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！彼宫F(xiàn)出了草原的遼闊和美麗，文字間洋溢著一種對(duì)草原的熱愛之情。第五章《文中金句：引用與解讀》在《落花生》這篇課文里，有一句“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”這句話非常經(jīng)典。它是通過一家人圍坐在一起談?wù)摶ㄉ暮锰幰瓿鰜淼摹；ㄉm然外表不好看，但是很實(shí)用，能吃能榨油等。這就告訴我們，做人不能只注重外表，更重要的是要有內(nèi)在的品質(zhì)，對(duì)別人、對(duì)社會(huì)要有貢獻(xiàn)。就像在我們生活中，有些人長(zhǎng)得很漂亮或者穿著很華麗，但是卻沒有什么真才實(shí)學(xué)，也不愿意幫助別人，這樣的人就不是有用的人。再看《匆匆》中的“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這幾句。作者朱自清用排比的方式，先寫出了大自然的事物有循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)，然后引出時(shí)間一去不復(fù)返這個(gè)深刻的話題。它讓我們意識(shí)到時(shí)間的寶貴，要珍惜每一分每一秒，不能虛度光陰。這些金句就像一顆顆璀璨的星星，在課文故事的天空中閃耀，給我們很多的啟示。第六章《故事的啟示：在生活中的投影》《將相和》這個(gè)故事給我們的啟示在生活中有很多投影。藺相如為了趙國(guó)的利益，對(duì)廉頗一再忍讓，最后廉頗認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，負(fù)荊請(qǐng)罪。這告訴我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)或者集體中，要以大局為重。就像在學(xué)校的小組活動(dòng)中，有時(shí)候同學(xué)們可能會(huì)有一些小矛盾，但是為了完成小組任務(wù)這個(gè)大局，我們要學(xué)會(huì)互相包容、互相理解。不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小摩擦就影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度。還有《大禹治水》的故事，大禹為了治理洪水，三過家門而不入。他的這種敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神在我們現(xiàn)代生活中也有體現(xiàn)。比如醫(yī)生在疫情期間，不顧自己的安危，堅(jiān)守在抗疫一線，拯救病人。他們就像大禹一樣，把大家的利益放在首位，不顧自己的小家。這些課文故事的啟示就像燈塔，指引著我們?cè)谏钪械男袨椤５谄哒隆犊偨Y(jié)感悟：收獲與成長(zhǎng)》通過學(xué)習(xí)這些小學(xué)語文課文故事，我收獲了太多太多。從知識(shí)層面來說，我學(xué)會(huì)了很多新的字詞，懂得了不同的修辭手法，像比喻、擬人、排比等。這些修辭手法讓我的寫作水平有了很大的提高。在情感方面，我感受到了各種各樣的情感，有對(duì)英雄的敬佩，像劉胡蘭；有對(duì)父母之愛的感動(dòng)，像《背影》中的父愛。這些情感讓我更加懂得珍惜和感恩。在道理認(rèn)知上，我明白了許多為人處世的道理。例如從《坐井觀天》知道不能目光短淺，從《落花生》知道要做有用的人。這些收獲伴我的成長(zhǎng)，就像一個(gè)個(gè)小腳印，見證著我在語文學(xué)習(xí)道路上的進(jìn)步。每一篇課文故事都是一塊基石，慢慢地堆砌起我語文知識(shí)的大廈，也讓我在思想和品德上不斷地成熟起來。第八章《展望未來：語文學(xué)習(xí)的新期待》在未來的語文學(xué)習(xí)中，我特別期待能讀到更多精彩的課文故事。希望能有更多關(guān)于科技發(fā)展的故事，讓我們了解現(xiàn)代科技的神奇，就像現(xiàn)在有很多關(guān)于人工智能的事情，要是能有課文來講述它的發(fā)展歷程和對(duì)人類的影響那就太好了。我也期待有更多關(guān)于不同文化交流