有關(guān)教育演講稿模板集合8篇

有關(guān)教育演講稿模板集合8篇演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在當(dāng)今社會(huì)生活中，用到演講稿的地方越來越多，那要怎么寫好演講稿呢？下面是小編為大家收集的教育演講稿9篇，歡迎大家分享。教育演講稿篇1同學(xué)們，老師們，早上好！今天是20xx年3月30日星期一，是第二十個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日，今年的主題是“我安全，我健康，我快樂”。請(qǐng)同學(xué)們跟我一起說一遍主題——我安全，我健康，我快樂。同學(xué)們，教育部高度重視中小學(xué)生的安全工作，為此教育部還頒布了《關(guān)于做好20xx年中小學(xué)生安全工作的通知》，上周每位同學(xué)還收到了《致全國中小學(xué)生家長(zhǎng)一封信》，其目的就是家校攜手一起做好安全工作，加強(qiáng)同學(xué)們的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高大家避險(xiǎn)防災(zāi)和自救能力，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。信中尤其提到了“六不”，希望同學(xué)們?cè)诩依锱c爸爸媽媽一起認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，牢記在心。為了配合安全教育日活動(dòng)，湖南衛(wèi)視《新聞大求真》欄目于3月31日18︰00-18︰30將播出教育部委托湖南衛(wèi)視策劃制作的以中小學(xué)安全教育為主題的節(jié)目，請(qǐng)每位學(xué)生，在家與父母共同觀看，學(xué)生發(fā)展中心會(huì)發(fā)短信通知你們的父母。中高年級(jí)同學(xué)可以寫一寫感后感，到時(shí)各班選出一部分優(yōu)秀作品在班級(jí)展板展出，一部分將在學(xué)校大廳展示。此外，大家要認(rèn)真上好每周三的晨會(huì)，班主任老師會(huì)在晨會(huì)上結(jié)合學(xué)校布置的每周學(xué)生常規(guī)要求學(xué)習(xí)相關(guān)的安全知識(shí)，也會(huì)帶著大家登陸“安全教育平臺(tái)”進(jìn)行學(xué)習(xí)。大家要積極完成作業(yè)，讓安全知識(shí)為生命護(hù)航。同學(xué)們，和諧校園，安全第一。也許就在課間，你和同學(xué)打打鬧鬧沒有注意，安全事故就發(fā)生了；也許就在走廊上、拐彎處，你奔跑時(shí)，冷不丁對(duì)面也沖出一個(gè)同學(xué)，安全事故就發(fā)生了；也許就在放學(xué)后做值日時(shí)，你和同學(xué)舉著掃帚揮舞著，安全事故就發(fā)生了……其實(shí)很多時(shí)候，這些事故都可以避免。規(guī)范好自己的行為，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。對(duì)自己負(fù)責(zé)任，才能對(duì)他人負(fù)責(zé)任，才能有一個(gè)和諧、文明的校園。最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑乙黄鹫f一遍今年安全教育日的主題——我安全，我健康，我快樂。謝謝！祝同學(xué)們快快樂樂上學(xué)，平平安安回家！我的講話到此結(jié)束。20xx.3.30教育演講稿篇2敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：大家上午好！詐騙，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越放肆，幾乎無處不在?？梢噪S著網(wǎng)絡(luò)，隨著聊天工具，隨著電信……記得有一次，我和媽媽去市場(chǎng)買菜，買了好多好多。我們?cè)诼飞献咧咧?，看見了一個(gè)乞丐，那乞丐可憐兮兮地說：“我已經(jīng)五天沒吃飯了，給我一點(diǎn)錢吧！”媽媽看他可憐，就給了他五元。當(dāng)我們會(huì)到家后，很不幸的事發(fā)生了：我們家沒煤氣了。媽媽就帶著我去餐館吃飯，讓人很惱火的事發(fā)生了。我在餐館里看見了，那個(gè)向我和媽媽要錢的乞丐，正在津津有味的吃著食物，而且還和他的同伴說著令人反感的話：“今天有好幾個(gè)傻瓜，給了我好多錢，以后要是還像今天這樣就好了?！闭f完還笑的很大聲。當(dāng)我聽見這句話時(shí)，我真想走上前去責(zé)罵他，可以看見那么多人，我便忍住氣讓媽媽換一家餐館、還有一次，我在電腦上看見怎么一則新聞：在深圳市居住的一位王女士，在網(wǎng)上購買了蘋果4，商家要她的銀行賬號(hào)和密碼，說，還有一千元錢要給她。王女士居然就這樣糊里糊涂給了商家銀行賬號(hào)和密碼。商家從銀行上取走了一萬元，就逃之夭夭了。不過，后面他還是被警察給抓走了、詐騙在世界的各個(gè)角落存在著，所以讓我們學(xué)幾條防止詐騙的方法。一、在面對(duì)任何與財(cái)產(chǎn)有關(guān)的事時(shí)，要用頭腦想清楚那是不是詐騙。二、千萬不要給網(wǎng)上的人銀行賬號(hào)和密碼，因?yàn)槟前俜职偈羌俚摹Ｈ?、不要貪圖一點(diǎn)錢，因?yàn)榈筋^來，只會(huì)得小失大，是一筆不劃算的選擇、防止詐騙，從我做起，從大家做起。教育演講稿篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！我的題目是《青春獻(xiàn)教育》。當(dāng)你面對(duì)一雙雙求知若渴的眼睛時(shí)，當(dāng)你闊步走向神圣的講臺(tái)時(shí)，你想到了什么？——是民族的發(fā)展、幼教的昌盛，還是學(xué)生的未來？毫無疑問，這些都是我們應(yīng)該思索的。但此時(shí)此刻，你是否想到了如何讓自己的青春更加美麗？青春是迷人的，迷人的風(fēng)采卻需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出。忘不了40分鐘內(nèi)老師們縱橫馳騁的奕奕神采，更忘不了上課之前三四個(gè)小時(shí)的精心備課；忘不了文化科老師為批改作業(yè)而通宵達(dá)旦的挑燈夜戰(zhàn)，更忘不了藝體科老師為排練節(jié)目而犧牲假日的辛勤操勞。他們的敬業(yè)風(fēng)范，他們的獻(xiàn)身精神，為我們樹立了一座座不朽的豐碑。他們那一顆顆赤誠的愛校之心，那一腔腔沸騰的熱血，凝聚成了兩個(gè)字：奉獻(xiàn)！雖然我工作不久，但在這將近900個(gè)日日夜夜里，卻體味到了教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，感受到了不畏艱苦、孜孜不倦的博大情懷。從剛走上講臺(tái)的第一天起，我就堅(jiān)定了自己的信念——一定要成為學(xué)生的良師益友！所以，在以后的日子里，我在忘我的工作著，一刻不停地在學(xué)生貧乏的心靈中播撒知識(shí)的種子，在學(xué)生不成熟的骨骼中燒鑄理想和信念，在學(xué)生平凡的生活中融入快樂與笑聲……學(xué)生遲到了，我不是大聲訓(xùn)斥她的違紀(jì)，而是關(guān)切的詢問她遲到的原因；學(xué)生生病了，我專心地陪著她在醫(yī)院打點(diǎn)滴到深夜；學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我會(huì)耐心地給她講道理；學(xué)生學(xué)習(xí)退步了，我會(huì)真心地去幫她找到退步的原因……其實(shí)，這只不過是一些很平常、瑣碎的事情，甚至，今天在座的每一位老師都比我做得還要多，還要好。但我想說，雖然我們的工作是平凡的，但平凡中孕育著偉大；我們的工作是瑣碎的，但瑣碎中蘊(yùn)涵著執(zhí)著的追求。選擇了這些平常、瑣碎的事情，就等于選擇了奉獻(xiàn)。我們不能長(zhǎng)成參天大樹做棟梁之才，不妨是一顆小草為春天獻(xiàn)上一絲新綠；不能像海洋用寬闊的胸懷擁抱百川，又怎么不可以是一條小溪為入旱的土地捧上甘霖。我們的奉獻(xiàn)應(yīng)該是赤誠的奉獻(xiàn)、無私的奉獻(xiàn)、崇高的奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是神圣的，教育的未來需要我們年輕人奉獻(xiàn)；青春是有限的，有限的青春正期盼著我們無私的奉獻(xiàn)。朋友們，讓我們憑著歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在奉獻(xiàn)中閃光。教育演講稿篇4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好。很榮幸能夠站在這里，代表班主任老師表達(dá)自己的教育心聲。我叫于雪梅，來自大連格致新校，一個(gè)普普通通的名字，一名普普通通的班主任老師。多少年來，和各位老師一樣，我在自己的班主任崗位上兢兢業(yè)業(yè)，辛勤付出，可使終沒有在教育教學(xué)方面形成自己的特色。曾幾何時(shí)，面對(duì)著調(diào)皮厭學(xué)的孩子，我們一遍遍的苦口婆心，效果卻微乎其微；曾幾何時(shí)，面對(duì)著繁重、復(fù)雜的，紛至踏來的各項(xiàng)工作，我們的心里接受能力幾近崩潰；又曾幾何時(shí)，一些因家庭教育出現(xiàn)問題的孩子的家長(zhǎng)被我們請(qǐng)到學(xué)校，一通數(shù)落，看著家長(zhǎng)那無助而又求助的眼神，我們選擇了躲避，因?yàn)樵诩彝ソ逃矫?，我們也是在未知中探索人們都說：班主任是世界上最小的主任。正是這最小的主任，每天卻要處理著紛繁復(fù)雜的工作。課堂上，我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式，和學(xué)生一起尋找知識(shí)的階梯，課下，我們更要關(guān)注每一個(gè)孩子的心靈，走進(jìn)他們的心里。大到教育教學(xué)，組織班級(jí)活動(dòng)，小到教室物品的擺放、收費(fèi)手冊(cè)的處理，各種任務(wù)，各種壓力常常讓我們身心懼疲，怎么辦，是選擇抱怨逃避，還是改變心態(tài)，做一名陽光快樂的老師呢？相信明智的我們都會(huì)選擇后者。陽光是溫暖的，博愛的，也是平等的。我們的幸福來自陽光的心態(tài)、寬廣的胸襟；來自心靈的溫潤(rùn)，高雅文化的滋養(yǎng)；更來自于善待每一個(gè)孩子、用愛心開啟他們的心靈之窗；來自于善于享受精彩的課堂今天，在這寒冷的冬季里，我的心卻是火熱的，因?yàn)槲抑溃何覀儏^(qū)的陽光？幸福？和諧工程家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)項(xiàng)目就要啟動(dòng)了，這次培訓(xùn)無疑會(huì)給我們的教育注入新的活力，給我們帶來一種全新的理念，為我們實(shí)際的教育教學(xué)帶來更科學(xué)、更有效的指導(dǎo)。如今，家庭教育已經(jīng)成為一個(gè)世界性的課題，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育的好壞，直接影響著孩子能否健康成長(zhǎng)，人格能否完善發(fā)展。無數(shù)事實(shí)證明，某些孩子身上存在的問題，正是家長(zhǎng)在教育他的過程中出現(xiàn)的問題，如果在家庭教育的過程中，家長(zhǎng)能夠多一些理智、多一些思考、多一些科學(xué)的指導(dǎo)，很多問題便會(huì)迎刃而解。作為教育第一線的班主任老師，我們有責(zé)任也有義務(wù)指導(dǎo)我們的家長(zhǎng)如何更好的教育自己的子女，家長(zhǎng)們需要的是在教育孩子方面具體可操作的指導(dǎo)，并不僅僅是老師平常所提的出孩子身上存在的種種問題。相信到那時(shí)，教育過程中很多不和諧的音符全部會(huì)化成優(yōu)美的樂曲。當(dāng)然，這會(huì)給我們的工作帶來許多新的挑戰(zhàn)，但正是在這挑戰(zhàn)當(dāng)中，在理論與實(shí)踐的探索之中，我們的教師專業(yè)發(fā)展之路才會(huì)越走越寬記得朱德在《回憶我的母親》一文寫道：母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。今天，我想說：班主任是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬教師中的一員，但是，正是這平凡而普通的群體，卻在創(chuàng)造著和改變著教育的歷史。為一名班主任，我很幸福！電影《非誠勿擾2》里有一句臺(tái)詞發(fā)人深省：活著是一種修行。我認(rèn)為：教育，關(guān)系到千家萬戶的幸福，是一種更高境界的修行！親愛的老師們，為了我們的修行，為了更多的家庭能夠和諧幸福，也為了自己的工作能夠更輕松自如，讓我們擁有陽光心態(tài)，用科學(xué)的教育理論指導(dǎo)自己的工作，想信到那時(shí)，我們的工作會(huì)更有力，更光彩！謝教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為我們這次班主任培訓(xùn)所付出的種種努力。最后祝所有的領(lǐng)導(dǎo)老師身體健康、家庭幸福。祝我們的學(xué)習(xí)能夠輕松、愉快！謝謝大家！教育演講稿篇5甲：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家早上好。安全教育主題班會(huì)現(xiàn)在開始！乙：同學(xué)們，安全是很重要的，生命也是很重要的，有的人為了財(cái)富而舍棄了生命，但也有的人認(rèn)為“留得青山在，不愁沒柴燒”，所以他們選擇了生命，放棄了財(cái)富，從而保留了生命。甲&乙：我們今天的主題是：乘生命之舟，揚(yáng)生命之帆！內(nèi)容是：安全教育。讓我們一起朗誦平安寄語。甲：接下來我們進(jìn)入第一個(gè)框題：日常人身安全常識(shí)。接下來我們來看一則材料。乙：思考：是什么原因造成青少年意外傷害、傷亡如此嚴(yán)重？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言）甲：現(xiàn)在讓我們走近校園，閱讀案例，思考校園是安全的避風(fēng)港嗎？乙：那么我們要在校園注意里哪些安全？甲：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粍t材料，思考這件事發(fā)生的原因以及為了避免這種不幸，我們應(yīng)該怎么做？乙：在校園里我們應(yīng)該怎樣做到安全？甲：走近家庭，閱讀案例，你有什么感想？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言）乙：還有大家要時(shí)刻牢記：報(bào)警電話110.甲：接下來讓我們走近社會(huì)，并觀看視頻《今日視線--汕頭學(xué)生溺水事故6.9案例》。乙：我們都能明白家長(zhǎng)那種喪子之痛，也能從中受到啟示。請(qǐng)回答一下兩個(gè)問題。（請(qǐng)一位同學(xué)回答）甲：我們進(jìn)入下個(gè)框題：交通安全常識(shí)，大家都知道，交通安全我們應(yīng)十分重視而交通事故也在我們的生活中頻頻發(fā)生。讓我們走近生活。乙：下面我們來觀看視頻《各種交通事故集錦》并思考問題。甲：請(qǐng)一位同學(xué)回答問題。乙：嗯，那我們也要了解交通安全、乘車安全注意事項(xiàng)。甲：了解了交通事故的危害性，接下來請(qǐng)一些同學(xué)說出下列指示標(biāo)志的含義。（過程.......）乙：讓我們進(jìn)入最后一個(gè)框題：消防安全常識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀則料。甲：接下來請(qǐng)同學(xué)們了解一些可以在生活中學(xué)以致用的逃生及自救知識(shí)。乙：接下來請(qǐng)一部分同學(xué)回答下列問題，看你對(duì)這次的班會(huì)的所學(xué)到知識(shí)能否掌握。（請(qǐng)一部分同學(xué)回答問題）甲：接下來我們進(jìn)入小結(jié)，看看今天我們都收獲了哪些知識(shí)。甲&乙：最后請(qǐng)大家欣賞歌曲《祝你平安》，并祝福大家一生平平安安！甲&乙：（收看視頻后）本次的主題班會(huì)結(jié)束，謝謝大家?。ㄗⅲ赫?qǐng)同學(xué)發(fā)言或回答部分：①可從1-10號(hào)中任選一個(gè)號(hào)，之后再叫個(gè)位帶有所叫的號(hào)的數(shù)字。例如叫5號(hào)，之后便叫15,25,35......②主持班會(huì)那一天為22號(hào)，便可以叫2,12,22,32......③主持班會(huì)那一天為星期一，便可以叫1,11,21,31......④主持班會(huì)那一周為第四周，便可以4,14,24,34......⑤叫班干部；⑥隨便叫一個(gè)號(hào)數(shù)或人名。）教育演講稿篇6一份耕耘，一份收獲尊敬的各位老師大家好：從草長(zhǎng)鶯飛的早春到驕陽似火的盛夏，從果實(shí)累累的金秋到雪花飛舞的寒冬，在四季的輪回中，我們走過了一個(gè)又一個(gè)學(xué)年?；仨鼛啄戤?dāng)班主任的歷程，心底總會(huì)涌起無限感慨，無限感動(dòng)。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花”。用愛對(duì)待每一位學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每一位學(xué)生都是無比可愛的。他們?cè)诔了贾袧摬鼗盍Γ谡{(diào)皮中充滿智慧，在詭辯中進(jìn)發(fā)靈感，他們給我無數(shù)的驚喜，他們讓我成了世上最幸福的人。陶行知先生說的好：“愛滿天下，愛生如子”。教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。愛心是具體的，是具有濃厚的感情色彩的。一個(gè)眼神，一句問候，一點(diǎn)鼓勵(lì)看起來微不足道，但這何嘗不是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)呢？班主任真誠地關(guān)懷學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，既能讓學(xué)生感受到班主任的期望，又能體會(huì)班主任的愛心和平等的態(tài)度，那么這個(gè)班集體就會(huì)充滿真誠、友愛、活潑和上進(jìn)的氣氛。我們班的楊靜磊是出了名的學(xué)困生，我在班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料中也經(jīng)常提到他，他話說不清，字寫不成，他的學(xué)習(xí)成績(jī)更別提。尺有所短寸有所長(zhǎng)，我今天不說他的成績(jī)，說一下他的人品。那還得從上學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)開始，輪到我們班上廚藝室包餃子了，孩子們都很高興，我們把學(xué)生分成四組，有的揉面、有的搟皮、有的包餃子。在整個(gè)過程中，楊靜磊是包餃子包得最好的學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)我就給與了表揚(yáng)，在煮餃子時(shí)廚藝館沒電了，張老師讓我們把到教室去煮，因?yàn)殄佇。?3個(gè)餃子還得分兩次煮，第一鍋煮好后，楊靜磊說：“老師，先讓他們吃吧，我第二鍋再吃。”我又對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)。吃餃子的時(shí)候我問：“誰還記得廚藝館墻上的大字?！睂W(xué)生說出：“餃子里包的不僅僅是餡兒，還有濃濃的情。”我說：“餃子就好像我們這個(gè)大家庭，學(xué)校是皮，你們是餡兒，在不遠(yuǎn)的將來你們都是一個(gè)個(gè)煮熟的嬌子。但一定是付出后，才能成為嬌子?！睏铎o磊聽后笑了，下學(xué)后他對(duì)我說：“老師，我一定要好好學(xué)習(xí)?！痹陔S后的月考中他是進(jìn)步了，但是成績(jī)還是不穩(wěn)定，我對(duì)他說“做人比學(xué)習(xí)重要?！币环莞牛环菔斋@。在教書育人的道路上我付出的是心血和汗水，收獲的卻是“桃李滿天下的”無限快樂。我用我的真心去教誨我的學(xué)生，我用我的真情去感化我的學(xué)生，給他們溫暖，給他們鼓勵(lì)，給他們包容，同時(shí)也不忘給他們明確的目標(biāo)和嚴(yán)格的要求。因?yàn)槲疑钌疃谩皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理，不管是現(xiàn)在還是未來，我都將勤耕不輟，盡我最大的心力去教書育人，以實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！我的演講完畢，謝謝大家！教育演講稿篇7各位家長(zhǎng)朋友，上午好。很感謝師大附小給我這個(gè)機(jī)會(huì)，很感謝大家如約而來。能夠與大家一起分享孩子成長(zhǎng)的話題，是我的榮幸。今天我們的話題會(huì)鎖定于如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)功能，善用優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)強(qiáng)弱勢(shì)，提高學(xué)習(xí)能力。似乎有的孩子天生就是學(xué)習(xí)的料兒，學(xué)得快，記得準(zhǔn)，有意志力，情緒平穩(wěn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，家長(zhǎng)從來不用著急他的學(xué)習(xí)。而有的孩子卻怎么也記不住，坐不穩(wěn)，學(xué)不會(huì)，遇到困難還退縮。我至今忘不了初中的一個(gè)男同學(xué)，不是因?yàn)樗L(zhǎng)得帥，是因?yàn)槲覀兩险n奮斗的時(shí)候，他拿本數(shù)學(xué)書在那里看，上課從來不記筆記，也很少寫作業(yè)，數(shù)學(xué)卻總能考全班第一。每次背課文，也不見他念不見他寫，他就坐在那兒聽同桌背，結(jié)果他竟然比人家先背出來。這是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)模范生，我一直想研究一下，他長(zhǎng)了一個(gè)什么樣的腦袋？他的媽媽是個(gè)怎樣的人，難道他從小不寫作業(yè)，媽媽也不管？家長(zhǎng)朋友們有沒有想過，是什么造成了孩子學(xué)習(xí)能力的不同？在這個(gè)不同中，有多少是受先天遺傳的氣質(zhì)所影響的，又有多少來源于后天教育環(huán)境的影響？可能也有家長(zhǎng)朋友覺得，教育孩子是學(xué)校的事情，是老師的事情。而事實(shí)上，在孩子小的時(shí)候，尤其在小學(xué)階段，家長(zhǎng)的作用更重要，家長(zhǎng)能做的要比學(xué)校更多一些。三歲看大，七歲看老。孩子的先天氣質(zhì)、認(rèn)知模式來源于父母的遺傳，與父母的人格特質(zhì)高度相關(guān)；后天行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)的不同，則源于家庭的心理環(huán)境。孩子出生以后，家庭環(huán)境，是孩子成長(zhǎng)的心靈子宮。父母的關(guān)系怎么樣，家庭的氛圍如何，媽媽是焦慮的還是平和的，爸爸是顧家的還是缺失的……這個(gè)孩子在家庭是怎樣被對(duì)待的，如此種種，都直接決定著孩子心理成長(zhǎng)的走勢(shì)。我最近正在研究媽媽的人格特質(zhì)與孩子專注力水平的相關(guān)性，我發(fā)現(xiàn)注意力不集中的孩子，通常有一個(gè)焦慮特質(zhì)的媽媽，有一個(gè)不穩(wěn)定的家庭心理環(huán)境，通常情況下，在家庭教育中父親的缺失，直接導(dǎo)致，孩子的心理年齡比生理年齡要低，孩子顯得更幼稚一些。我曾向北師大的錢志亮教授請(qǐng)教這個(gè)話題，他說到一個(gè)類似的研究結(jié)論，那就是：孩子入學(xué)時(shí)的成熟度，與媽媽的職業(yè)相關(guān)。全職在家的媽媽，孩子的成熟度反而更低一些，孩子到了七歲，卻沒有達(dá)到上小學(xué)所需要的成熟水平。這是一個(gè)讓人痛心的結(jié)論，為什么，媽媽全職教孩子，卻把孩子教壞了。我們需要探討一下，家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的影響。請(qǐng)各位家長(zhǎng)寫下這樣一個(gè)公式：學(xué)習(xí)能力＝大腦特點(diǎn)+家庭教育+學(xué)校教育。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，是由大腦特點(diǎn)、家庭教育和學(xué)校教育共同決定的。先天的遺傳氣質(zhì)各不相同，家庭的生存環(huán)境各不相同，孩子的認(rèn)知模式、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)也各不相同。在這個(gè)公式中，孩子的大腦特點(diǎn)，由遺傳密碼決定；而學(xué)校教育是老師們的事情。我們家長(zhǎng)所能做的，就是了解孩子的大腦特點(diǎn)，提升家庭教育的能力。您了解自己孩子的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)嗎？您給自己的教育能力打幾分？曾經(jīng)有一位媽媽來找我咨詢孩子寫作業(yè)慢的事情，我們給她起個(gè)名字叫露西（Lucy）這個(gè)小女孩上小學(xué)三年級(jí)，媽媽說：“她寫作業(yè)特別慢，我都拿她沒辦法了，我以前總是打她，我知道我自己脾氣暴，控制不了自己，……”我問她，為什么要打孩子時(shí)。她說：“我知道，都是我把她害了，以前嫌她寫作業(yè)慢，總是吼她，總是罵她，打她，現(xiàn)在看來，她那個(gè)時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)比現(xiàn)在快多了”。露西上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，字定得好看，總是被老師表揚(yáng)，因?yàn)樗犂蠋熣f：“字要一筆一劃慢慢寫，才會(huì)寫得工整漂亮?！彼秊榱税炎謱懞?，就寫得很慢。媽媽催她，她寫快了，字寫不好，就得不到老師表揚(yáng)了……這個(gè)媽媽說：“是我害了她，現(xiàn)在她一提學(xué)習(xí)就煩，我都沒辦法了?！边@個(gè)孩子一見到學(xué)習(xí)就煩，一提寫作業(yè)的事情，就會(huì)與一個(gè)壞的情緒產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，更別提提升學(xué)習(xí)能力了，連學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)都沒有了?，F(xiàn)在媽媽覺得，如果她能夠象一年級(jí)時(shí)一樣的速度寫字，就謝天謝地了。你瞧，不懂心理的教育，是一件恐怖的事情。不會(huì)教，會(huì)把孩子教壞；不會(huì)教，會(huì)把孩子教死。我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)教育孩子：“你上課一定不要走神！不要粗心大意！”孩子接受了什么樣的信息呢？這個(gè)信息對(duì)她是否有效？現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谧母魑粊碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)認(rèn)真聽我的指令：“在坐的爸爸媽媽，請(qǐng)你們千萬不要想大象，不要想大象有四條粗粗的腿，不想要它的長(zhǎng)牙，不要想，千萬不要想大象。”請(qǐng)現(xiàn)在腦海中在想大象的家長(zhǎng)舉舉手。我問過那些真的沒有想大象的家長(zhǎng)：“你是怎么做到的？”他說：“你說不要想大象，我就想了一個(gè)別的動(dòng)物，克制自己不想?！笨墒?，我不斷地強(qiáng)調(diào)，不要想大象的時(shí)候，很多人克制不住自己。所以，當(dāng)父母說孩子：“你不要走神不要粗心”的時(shí)候，孩子收到的信息是“走神，走神，粗心，粗心?！焙玫?，我們?cè)倮^續(xù)往下，有的家長(zhǎng)說，那我就說：“你上課要專心，寫字要認(rèn)真，學(xué)習(xí)要努力?！闭?qǐng)問各位家長(zhǎng)，什么叫“上課專心？寫字認(rèn)真？”孩子說：“我怎么不努力了，我已經(jīng)很努力了呀?！崩蠋焸兛偸菑?qiáng)調(diào)，因材施教，在學(xué)校里有分層次教學(xué)，講課不只要備教材，還要備學(xué)生，備教法，備的意思是準(zhǔn)備，要研究什么樣的內(nèi)容，以什么樣的方法講，才能讓孩子們聽懂學(xué)會(huì)。家長(zhǎng)們通常情況下并不研究這些，我們總是把我們想要告訴孩子的，不斷地告訴他，教導(dǎo)他，不管他是不是聽懂，是不是會(huì)做，是不是適合他的特點(diǎn)。我們說了很多話，卻都是廢話，僅僅是廢話還算罷了，有很多話，還是自以為是的錯(cuò)話。各位家長(zhǎng)，認(rèn)不認(rèn)同我這個(gè)理念。我并不是說你一定錯(cuò)了，但是，你一定要有一個(gè)理念，那就是，你可能是不對(duì)的。孩子是你生的，但與你很不相同，他只是借著你的子宮生在你的家庭中，如果忽略變異的話，他遺傳了爸爸媽媽的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也遺傳了父母雙方的缺點(diǎn)。你的教育方法對(duì)錯(cuò)與否，適合與否，也要看效果，也要看“療效”。如果一個(gè)方法，很適合自己的孩子，證明你找對(duì)了路子；如果一個(gè)方法用了很多遍，一句話說了很多回，沒有效果，那就到了山窮水盡的時(shí)候，到了窮則思變的地步了。所以，我們要調(diào)整教育理念：做父母，要先了解、研究孩子的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，幫孩子學(xué)習(xí)，不要越幫越忙，了解孩子的特點(diǎn)，才能真的有所幫助。孩子的學(xué)習(xí)需要你幫忙嗎？需要怎樣的幫助？是方法策略，還是鼓勵(lì)和情感？在孩子學(xué)不會(huì)的時(shí)候，停止責(zé)怪孩子，退一步想一想，你教的方法，是否適合孩子的特點(diǎn)？可能，不是孩子笨學(xué)不會(huì)，是你不會(huì)教，教錯(cuò)了路子，正好在與孩子的弱勢(shì)功能過不去?，F(xiàn)在我們來探討善用優(yōu)勢(shì)功能，提高學(xué)習(xí)能力的話題。我根據(jù)人們對(duì)外界的感知方式和收集信息方式，把孩子的學(xué)習(xí)類型分為四種：聽覺型，視覺型，嗅覺型，模仿型。爸爸媽媽們可以先回想一下，你平日里有沒有關(guān)注到自己的孩子，更擅長(zhǎng)用哪種方式學(xué)習(xí)？我再舉一個(gè)例子，有一位媽媽帶著兒子來找我，，為了好稱呼又不跟任何一個(gè)同學(xué)重名兒，我用一個(gè)化名兒，就叫他TOM。剛上一年級(jí)，已經(jīng)屢次被學(xué)校叫家長(zhǎng)，老師說他上課不專心，不看老師，不看黑板，手里一直玩兒東西，不是扣扣這兒，就是扣扣那兒。老師罰他站著，好一會(huì)兒，坐下后，又開始了。屢教屢不改，只好求助于家長(zhǎng)。孩子產(chǎn)生了對(duì)學(xué)校的抵觸情緒，一提上學(xué)就肚子痛。我見到TOM時(shí)，的確如此，他不看我，手里一直拿個(gè)東西玩兒。媽媽不斷強(qiáng)調(diào)：“你不要玩兒那個(gè)，老師跟你說話呢，不禮貌”。但是，在交流過程中，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小家伙，竟然能夠準(zhǔn)確復(fù)述我說過的話。同時(shí)，他的英語聽力很說，說英語很標(biāo)準(zhǔn)。我還了解到，他是個(gè)記性很好的人呢，媽媽說：“家里的東西，放在哪兒了，別人都忘了，問他，準(zhǔn)知道?！焙芏嗍虑椋^了很久，他都記得。你們看，這就是典型的聽覺型的孩子，聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子，對(duì)聲音敏感，對(duì)音樂的節(jié)奏有感覺。通常情況下說的好，記得快，背過了不容易忘。學(xué)英語，聽力好，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)抽象文字的理解力強(qiáng)，隨著年齡的成長(zhǎng)，他的邏輯推理能力可能也會(huì)得到很好的發(fā)展，閱讀理解算術(shù)運(yùn)算的題都難不倒他。我們經(jīng)常說一個(gè)人：你悶著頭，在想什么呢？我們?cè)谙胧虑榈臅r(shí)候，不抬頭看人的，聽覺型的孩子，比較習(xí)慣在內(nèi)在運(yùn)作事情，他可能懶得寫，但是他用腦子想。聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子，睡覺前后播放英語，他就記住了，不用費(fèi)時(shí)間背課文?！耙x出聲兒，朗讀出來，就記住”?！耙f給自己聽，讓自己聽到說的是什么，背的是什么”，這樣的方法，適合聽學(xué)優(yōu)勢(shì)的孩子。聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子，更應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果孩子學(xué)習(xí)、爸爸媽媽看電視，他可能因?yàn)槁犛X敏感而走神兒。舒緩的音樂，可以讓聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子更專注。因?yàn)槁犛X太過敏感，所以，爸爸媽媽的嘮叨就很有殺傷力，因?yàn)樗恢宦牭脺?zhǔn)，而且記得住，你傳給他的燥音，他都收集起來了。如果家里有聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子，你一定要花時(shí)間與他促膝而談，互動(dòng)性的溝通，會(huì)讓孩子身心愉悅，智力發(fā)展的同時(shí)，也獲得了情商的發(fā)展。你也要學(xué)會(huì)聽他的講述，因?yàn)樗凶约旱倪壿嫼退伎?，有自己的看法和理解。反之，聽覺弱勢(shì)的孩子，記憶能力，邏輯運(yùn)算和語言表達(dá)能力都不太好。學(xué)習(xí)的時(shí)候，比較有挫折感。因?yàn)榻裉煊涀×?，明天又忘了，孩子就?huì)以為自己很笨。父母就要及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他不斷的重復(fù)復(fù)習(xí)，好好研究一下艾賓浩斯的記憶曲線，激勵(lì)孩子及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)帶來什么好處。在這里我需要澄清一個(gè)問題，聽覺優(yōu)勢(shì)并不是說聽覺越敏感越好，太過敏感的孩子，攝入大腦的聲音太噪雜，反而影響了思考和記憶，甚至?xí)獗┰?。很多自閉癥兒童聽覺敏感，有的孩子忽然跟媽媽說，有人唱歌，媽媽以為他幻聽了，其實(shí)，真的是隔壁屋子里有人放音樂，有的甚至能夠聽到電流在電線中流動(dòng)的聲音。這個(gè)時(shí)候，聽覺反倒成了他的'弱勢(shì)。所以，跟聽優(yōu)的孩子說話，更要輕聲慢語，禁止嘮叨，利用音樂、錄音幫助學(xué)習(xí)，一邊吃飯一邊聽新聞，他都很有效率。聽弱的孩子，要懂得重復(fù)的效力，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)這個(gè)方法，是最適合聽覺弱勢(shì)的孩子。我們?cè)倩貋碚f說ＴＯＭ，ＴＯＭ是聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子，有好的記憶能力，這不只讓他記得英語的準(zhǔn)確發(fā)音，還讓他記住了老師和媽媽說他的話，記住了壞的情緒體驗(yàn)，他經(jīng)常說的話是“你說過……你還說過……”，他記得老師的不好，所以跟老師抵觸，不再上學(xué)。我跟他說：“我知道你即便沒有看我，也是在聽，你即便手里玩兒東西，也沒有影響你聽?！钡?，你不看我，好影響我的情緒呀，我覺得，你不看我很沒意思，我自己講得很無聊。這個(gè)時(shí)候，他就看了我一眼。我繼續(xù)說：“我是心理咨詢師，我知道你在聽，老師是教語文的專家，教數(shù)學(xué)的專家，你得原諒他，不懂你的心理，他不知道你在聽，因?yàn)槟悴豢此?，他就以為你在走神兒。你要告訴老師你在聽，告訴的方法就是，你時(shí)不時(shí)看他一眼?！保裕希蛯W(xué)會(huì)了這一招，還學(xué)會(huì)了，把手背在后面玩兒，這樣聽課，偶爾看一下老師，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)校生活變得舒服多了。并不是聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子都不看人，不用視覺接受信息。ＴＯＭ不看人，是因?yàn)橐曈X是他的弱勢(shì)功能。我們接受外界的信息，僅僅動(dòng)用聽覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，１５%信息來自聽覺，而８０%卻來自于視覺。尤其是上學(xué)以后，孩子學(xué)會(huì)聽課，更重要的能力是學(xué)會(huì)看和觀察。只聽不看的孩子，成績(jī)肯定是不好的。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子說話不看人，每次說話前要叫他的名字，說“看我，我跟你說……”。如果他還是不看你，你就要拉著他的手，碰觸他的身體，讓他看你的眼睛，再開始說話。這涉及到我要說到的第二種學(xué)習(xí)的功能：視覺功能。我讓ＴＯＭ停下手里的動(dòng)作，拉著他的手，請(qǐng)他看著我的眼睛，他只看了一下，就別過頭去了。我問他：“怎么了？”他說：“我看著你，就腦子里一片空白”。他停下手中的小動(dòng)作時(shí)，就不能思考了。視覺功能是ＴＯＭ的弱勢(shì)，這讓他寫字時(shí)丟三拉四，讀書時(shí)看錯(cuò)行，寫題時(shí)抄錯(cuò)行，當(dāng)然，因?yàn)橐曈X是他的弱視，他根本看不出自己的字哪里寫的不好，所以他的書寫總是糟糕的，本子上涂得亂糟糟的。有些視覺弱勢(shì)的孩子，走路時(shí)歪腳，碰翻東西。桌子也整理不好。他聽課聽會(huì)了，但是一考試就錯(cuò)了，再看看，題會(huì)寫，就是少寫了什么。而視覺弱勢(shì)的孩子，你不能只告訴他把字寫工整，還要告訴他，你看，這個(gè)橫，要寫平，這個(gè)豎，寫得太長(zhǎng)了，要寫短。你看，這個(gè)部首，再靠近一些會(huì)更好看。你要經(jīng)常與孩子討論，經(jīng)常說：“你看！”視覺弱勢(shì)的孩子好馬虎，家長(zhǎng)千萬不要說“你就是馬虎，你就不能認(rèn)真點(diǎn)？”如果您又一次這樣說的時(shí)候，請(qǐng)記住我之前說的“你不要想大象，不要想大象”。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分析，孩子為什么丟三拉四，怎么才能避免馬虎，要幫助他用適合自己的策略。你要教給他考試的策略，對(duì)他來講，唯一的策略是“回看和校驗(yàn)”。如果孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是視覺弱，聽覺強(qiáng)，就可以以強(qiáng)補(bǔ)弱，告訴他，要讀出來，讓耳朵來幫助校驗(yàn)，孩子讀出來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，竟然寫錯(cuò)了。每個(gè)孩子都應(yīng)該有自己的絕招兒?！盎乜春托ｒ?yàn)”是視覺弱勢(shì)的孩子的絕招。視覺優(yōu)勢(shì)的孩子，注意細(xì)節(jié)，喜歡走迷宮，玩智力拼圖，寫字工整，你想想看，他一眼就能看到寫的歪了還是擰了，當(dāng)然就及時(shí)修正了。所以，視覺優(yōu)勢(shì)的孩子，寫字不會(huì)顛倒，單詞不會(huì)拼錯(cuò)，作業(yè)從來都是工工整整的。視覺優(yōu)勢(shì)的孩子，更適合用思維導(dǎo)圖輔助記憶。他寫出來，看在眼里，就能記在心上。家長(zhǎng)不要一味地要求孩子背誦要出聲兒，出聲兒才能背過，這個(gè)策略更適合聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子。視覺優(yōu)勢(shì)的孩子，更愿意默寫，背的時(shí)候反倒容易想不起來，如果他默寫時(shí)，他反倒說，我記得這兒還有一個(gè)什么字，默寫時(shí)能夠?qū)戇^，現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)兩兩結(jié)對(duì)兒，說半分鐘話，互相交流一下孩子，或天氣，服裝或股票。請(qǐng)你留意觀察一下，坐在你旁邊的人，是側(cè)著頭聽，還是看著你聽？每一位家長(zhǎng)也留意一下，自己接受外界信息時(shí)，更擅長(zhǎng)用聽覺，還是更擅長(zhǎng)用視覺。然后再回來理解一下，我說的特點(diǎn)。很多成人說自己：“記不住人的長(zhǎng)相兒”。很多人也說自己：“總是記不住電話號(hào)碼”。如果你記得住電話號(hào)碼，證明你是聽覺優(yōu)勢(shì)的人。如果你記得住人的長(zhǎng)相，證明你是視覺優(yōu)勢(shì)的人。如果你的優(yōu)勢(shì)與孩子的正好相反，你按照自己理解世界的方式，接受整合信息的方式教孩子，那就教擰了?，F(xiàn)在來說說嗅覺優(yōu)勢(shì)的孩子。嗅覺在孕２８周的時(shí)候，就已經(jīng)形成，嗅覺優(yōu)勢(shì)的孩子通性達(dá)理，能夠理解人，照顧人，心疼人，孝順體貼，自尊心強(qiáng)，一般情況下，不用家長(zhǎng)責(zé)備，自己就知道上進(jìn)。當(dāng)然，過份敏感，也可能過份依戀粘人，嗅覺得觸覺都跟情感有關(guān)，如果太過，孩子就表現(xiàn)的比較容易焦慮，脾氣不好，小時(shí)候鬧起床氣。睡覺不安寧，遇到事情容易六神不定。嗅覺敏感的孩子很容易被情緒影響，因?yàn)樗苊舾?，可能也膽兒小，心里有事，不愿意說出來。如果孩子過份乖巧，聽話，家長(zhǎng)反倒更應(yīng)該關(guān)注孩子多一些。嗅覺優(yōu)勢(shì)的孩子挑食，也挑人，在學(xué)校里，可能與同學(xué)不合群，人緣不好，如果有朋友，可能也只有一兩個(gè)固定的好朋友。他看好的同學(xué)老師，怎么著都可以，如果是她看著不順眼，不合心兒的，就很難相處。嗅覺優(yōu)勢(shì)的孩子，要利用嗅覺啟動(dòng)他學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造適合他心境的外部環(huán)境，有的研究者用精油和花的芳香，讓這樣的孩子變得安靜。家長(zhǎng)如果輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，要先聽他怎么理解，先了解他是怎么想的，這樣的孩子最怕聽的話是“怎么連這個(gè)都不會(huì)”，您這一句話，有可能讓他放棄整個(gè)兒的科目。因?yàn)樗强啃嵊X和感覺來與人相處的。所以，這樣的孩子，有時(shí)候也會(huì)偏科，因?yàn)槟硞€(gè)老師而喜歡某些科目，討厭某些科目。經(jīng)常聽這樣的孩子說：“我最討厭某某老師，所以不上他的數(shù)學(xué)課，不上他的物理課?！币灿泻芏嘈r(shí)候?qū)W習(xí)順利的孩子，到青春期因?yàn)榧彝ブ懈改覆缓?，自己與朋友不合等情緒困擾而放棄了學(xué)習(xí)。與嗅覺敏感的孩子相處，有一個(gè)故事也許可以帶給大家一些啟發(fā)。據(jù)說一個(gè)王子得了怪病，國王張貼遍尋名醫(yī)。因?yàn)檫@個(gè)王了不睡床，睡在地上，不吃飯，只吃生米。國醫(yī)館的醫(yī)生都沒有辦法，什么認(rèn)知療法、行為療法、精神分析都用了，結(jié)果依然如故。后來，有一位民間高手，跟王子一樣，睡在地上，吃生米，過著與王子一樣的生活，王子發(fā)現(xiàn)，這個(gè)人與自己一樣，不再孤單，視其為知己，慢慢地，他發(fā)現(xiàn)，這個(gè)知己友伴，有時(shí)候竟然會(huì)蓋被子，竟然喝喝湯，慢慢地，您可以想象得到，故事的結(jié)尾總是這樣的，王子過上了正常人的生活，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)國家。您瞧，高手總是在民間，我在這里講，并不是專家，在坐的各位才是真正了解自己孩子的專家。嗅覺優(yōu)勢(shì)的孩子，是需要您設(shè)身處地去理解的孩子，跟他變得一樣，您才可以引導(dǎo)他，教導(dǎo)他。一件事情，如果你想讓他心服口服，就要耐下心來，把來龍去脈講清楚，把因果關(guān)系講明白，動(dòng)之以情，曉之以理，不能用強(qiáng)制手段，只有他真正的理解了，認(rèn)同了，才會(huì)不打折扣地認(rèn)真去做。我們?cè)賮砜纯磩?dòng)作優(yōu)勢(shì)的孩子，動(dòng)作優(yōu)勢(shì)的孩子善于模仿，模仿優(yōu)勢(shì)的孩子通常心靈手巧，操作技能很好，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，他喜歡剪紙手工、喜歡修理擺弄東西，學(xué)什么象什么。幼兒園的孩子與小學(xué)的學(xué)生相比，前者需要更多的行為教學(xué)和實(shí)物教學(xué)，小學(xué)生需要用圖片，ＰＰＴ，音樂，而中學(xué)生大學(xué)生，則是黑白書稿邏輯性強(qiáng)的講述。我來講另外一個(gè)例子，這個(gè)孩子給她起個(gè)名字叫安娜吧，她是４３中的學(xué)生，最后上了清華外語專業(yè)，二外是德語，現(xiàn)在在美國，我對(duì)她的成長(zhǎng)過程比較了解。她不是天生學(xué)習(xí)好的孩子，但是她就是一個(gè)模仿優(yōu)勢(shì)的孩子，點(diǎn)滴積累，最后達(dá)到領(lǐng)悟。安娜小學(xué)三年級(jí)轉(zhuǎn)到４３中外國語上學(xué)時(shí)，英語最弱，只會(huì)讀，不會(huì)拼寫，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)沒有責(zé)怪，也沒有說你得背，你得念，你得寫。這個(gè)孩子的家長(zhǎng)覺得：“我也不知道怎么就會(huì)寫了，不會(huì)教孩子，就幫她找了一個(gè)輔導(dǎo)老師，這個(gè)老師教給了孩子拼寫”。再后來，上了初中，她的英語總是閱讀理解拉分兒，一個(gè)假期，她專門做閱讀理解的卷子，終于，閱讀理解也搞通了。您看，模仿型的孩子，您可以在旁邊做給她看，甚至一邊做一邊念口訣，他就能夠?qū)W會(huì)。他先是參考別是怎么樣怎么做的，自己照著做，積累到一定的量，就領(lǐng)悟了，掌握了。模仿型的孩子，記東西時(shí)，可能需要加上肢體動(dòng)作，或者一邊走一邊背。家長(zhǎng)如果看到孩子總是在屋子里走來走去，命令他坐下來，反倒抑制了他的思維。我再來說一個(gè)例子，有一個(gè)小女孩，三年級(jí)，背課文時(shí)在床上蹦來蹦去，爸爸說，你坐下來，安安靜靜坐在桌子前學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這么折騰，怎么學(xué)的下去？結(jié)果孩子坐下來時(shí)，反倒背不過了。動(dòng)，讓他產(chǎn)生思考的聯(lián)結(jié)，獲得記憶的存儲(chǔ)。模仿型的孩子，遇到學(xué)習(xí)困難，講和聽不太有效，他就是要做，做了以后才能理解，進(jìn)入深層記憶，這樣的孩子適合慢教育，父母要在做中等待，有所為，但是不要著急，他內(nèi)在的強(qiáng)大來源于不斷地觀察、體驗(yàn)、做，然后深化記憶。如果您的孩子是模仿優(yōu)勢(shì)，您就可以跟她說：“你看，這道題，如果是，我會(huì)這樣做?！边@樣的孩子，你可以教他方法，可以做給她看。模仿優(yōu)勢(shì)的孩子，只要有足夠的練習(xí)，就會(huì)熟能生巧，“越來越有后勁兒”。您看，我們探索世界，最初在媽媽懷里時(shí)，動(dòng)用嗅覺，靠味道就能夠識(shí)別媽媽，這是一種心理感受和氛圍。睜開眼睛看世界時(shí)，視覺幫我們收集外界８０%的信息；然后是模仿，很多技巧性知識(shí)，操作性技術(shù)，社會(huì)性學(xué)習(xí)，都是啟動(dòng)的這一模式；還有聽覺，幫助我們感受聲音，理解抽象文字和概念。學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)信息進(jìn)行收集和整合再加工的復(fù)雜過程。在這個(gè)過程中，難免有哪個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)成為弱勢(shì)。下面我要談?wù)剬?duì)情意堅(jiān)持型、注意力分散、初學(xué)概念容易混淆的孩子，如何進(jìn)行輔導(dǎo)。第一種是情意堅(jiān)持型的孩子，這樣的孩子情感豐富，有創(chuàng)造性和直覺力，有藝術(shù)才能。但是，比較容易堅(jiān)持在自己的情緒里，父母強(qiáng)制性的教育往往會(huì)與孩子形成對(duì)立的局面。如果您想用諷刺性激勵(lì)的方式對(duì)待這樣的小孩，您的教育往往會(huì)陷入僵局。父母對(duì)情意堅(jiān)持型的感受是：“我真想不明白，她怎么那樣呢？她怎么就鉆到牛角尖里不出來呢？”記住，當(dāng)您這樣想的時(shí)候，孩子的心里也正是在這樣想著，她也真的是想不明白，所以才堅(jiān)持在情緒里。情意堅(jiān)持型的孩子，小的時(shí)候通常過得很開心，可是長(zhǎng)大了就有很多煩惱。情意堅(jiān)持型的孩子，可能會(huì)逆反，打架或性情偏執(zhí)，自己生悶氣。有的情意堅(jiān)持型的孩子能夠顯示出叛逆或違抗，這提醒父本也要學(xué)會(huì)調(diào)整自己對(duì)待孩子時(shí)的憤怒與挫折情緒，先理順自己的情緒，放平自己的心態(tài)再與孩子溝通。也有的情意堅(jiān)持型的孩子，遇到挫折時(shí)陷在憂郁情緒中，產(chǎn)生消極的行為，這樣的行為在不太容易被家長(zhǎng)覺察到，所以更提醒家長(zhǎng)，要注意孩子的飲食習(xí)慣，是不是某一段時(shí)間一直無精打采，不相吃東西，情緒低落。家長(zhǎng)要有耐心，觀察，詢問。因?yàn)楹⒆涌赡茉谧约旱那榫w里，但是卻不想與你講，或者沒辦法跟你講，更或者，跟你講也沒用。如果要幫到這樣的孩子，就需要家長(zhǎng)也要“放松心情”，尋找解決溝通之道。實(shí)在不行，就午求助于心理輔導(dǎo)。情意堅(jiān)持型的孩子，一生都要修行的課題就是“心情放松”，如果能夠?qū)W習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法，能夠?qū)W會(huì)調(diào)整自己的情緒，放下情緒，他的智慧就能夠回來。優(yōu)勢(shì)本身就是弱勢(shì)，弱勢(shì)也可以成為優(yōu)勢(shì)。如果沒有情緒腦，我們就沒有聯(lián)想力，沒有好奇心，甚至收不到感動(dòng)，有一顆冷酷的心，象一個(gè)邏輯做事的機(jī)器人。惟有平衡適度才會(huì)美好。情意堅(jiān)持型的孩子，可能會(huì)成為哲學(xué)家、文學(xué)家，甚至教育學(xué)家。家長(zhǎng)要能夠利用孩子好面子的特質(zhì)，讓他把目標(biāo)講出來，讓大家都知道，這更容易幫助克服情緒的困擾，把事情完成。情緒上來了就不會(huì)讀書，沒辦法安下心來時(shí)，家長(zhǎng)就不要逼著孩子再繼續(xù)學(xué)習(xí)，先起來轉(zhuǎn)一圈，聽一段音樂放松一下情緒，沖個(gè)澡，再坐下來學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)讓情緒轉(zhuǎn)換的策略。網(wǎng)絡(luò)上有一段視頻，一個(gè)小孩子學(xué)習(xí)加法，怎么學(xué)也記不住，一邊哭一邊學(xué)，還是背錯(cuò)了。這個(gè)時(shí)候，再教已經(jīng)沒有用了，因?yàn)樗耆磺榫w困擾住了。如果你直接提問孩子，他一時(shí)答不上來，你要用選擇題的形式，緩解一下他的緊張，不要讓他太沒面子，覺得有挫折感，要等待孩子“再想想后，告訴我?！比绻硢卧~，背不出來，要允許他“再想想后，再寫出來。”永遠(yuǎn)要記得，“放松心情，讓智慧回來”。這不僅僅是情意堅(jiān)持型的孩子一生的修行，也是有這樣孩子的父母一生的修行。如果您能夠搞定自己的情緒，孩子也會(huì)跟著學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己。如果搞不定，我真的覺得，家長(zhǎng)需要去做心理輔導(dǎo)，不是因?yàn)槲覀冇胁〔湃バ睦碜稍?，是因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)習(xí)與情緒相處的技能，家長(zhǎng)與孩子共同的課題就是學(xué)會(huì)與自己和諧相處，平衡自己的情緒，學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)換的策略。第二種要談的是注意力分散的孩子。老師們都知道烏申斯基，他是俄羅斯的教育家，他曾經(jīng)精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。我對(duì)這句話深有感慨。注意力分散的孩子，可能很聰明，但是，學(xué)習(xí)成績(jī)很難上去。不僅僅是多動(dòng)的孩子才注意力不集中，也有的孩子坐在那兒很安靜，但是卻走神兒、健忘，無法專心。還有另外一種注意力分散的孩子，自控能力差，沖動(dòng)任性。他們可能兼有視覺和聽覺的弱勢(shì)，或者感統(tǒng)失調(diào)。注意力分散的孩子，學(xué)校生涯就總是充滿挫折感，每天上課學(xué)習(xí)是很受罪的事情。因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要有意注意，需要付出努力。所以，注意力分散的孩子通常情況下意志力弱，不能夠堅(jiān)持。注意力分為聽覺專注和視覺專注；訓(xùn)練有很多資料和方法，在這里我不想多說。對(duì)于注意力分散的孩子，家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤是用類似“不要想大象”這樣的句子限制孩子，比如：“你不要走神兒”“不要磨蹭”“說了你多少遍，怎么就是不聽”“怎么總記不住”。的確，注意力分散的孩子，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，這要求家長(zhǎng)更有秩序性和規(guī)律性，家長(zhǎng)如果自己想起一出兒是一出兒，做事情虎頭蛇尾，就沒有辦法幫助到孩子。因?yàn)橛?xùn)練他的專注力得以提升，不是一日之功，如果訓(xùn)練以后，還沒有太大進(jìn)展，家長(zhǎng)就會(huì)有挫折感，甚至憤怒和失去耐心，因此陷入一個(gè)惡性循環(huán)中。家長(zhǎng)要有咬定青山不放松的堅(jiān)持度，以穩(wěn)定的情緒，持之以恒的信心，幫助孩子、激勵(lì)孩子做事情做到底。給孩子持久的訓(xùn)練，規(guī)律的作息，更少的外界刺激，放音樂平緩情緒，學(xué)習(xí)游泳，在飲食上也要多粗少精，禁喝飲料。如果有必要，可以去醫(yī)院做一個(gè)食物耐受性的檢驗(yàn)，看看哪些食物對(duì)這個(gè)孩子來講是容易過敏，無法耐受的，以便調(diào)整飲食習(xí)慣時(shí)進(jìn)行參考。如果小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子走路不穩(wěn)，惦著腳尖走路，容易摔倒，就要讓孩子練習(xí)走馬路丫子，走直線，學(xué)爬行，學(xué)騎車，能夠去做感統(tǒng)訓(xùn)練也很好，這都有利于整合視覺和聽覺，注意力分散的孩子，學(xué)習(xí)時(shí)制定小的階段目標(biāo)，更有效。達(dá)成目標(biāo)，再繼續(xù)，可以積累信心。比如另外一個(gè)上初三的男孩子，叫他ＢＯＢ吧，已經(jīng)完全放棄英語了，因?yàn)樗巢贿^單詞，背過了，寫的時(shí)候總是丟一個(gè)字母，錯(cuò)兩個(gè)字母的，家長(zhǎng)朋友們現(xiàn)在可以知道，他是視覺弱視的孩子，除了進(jìn)行視覺功能的練習(xí)外，為了讓他的專注力能夠集中，輔導(dǎo)他學(xué)英語的老師發(fā)現(xiàn)，以他的專注能力，十五分鐘是可以的，十五分鐘，他可以背過七個(gè)單詞。正是由于這樣的信念，他從原來的“我背不過單詞”，轉(zhuǎn)成“我可以背過七個(gè)。”可能七個(gè)，再加七個(gè)，慢慢就達(dá)成總目標(biāo)，這是分階段達(dá)到目標(biāo)在這個(gè)孩子身上的成功應(yīng)用。家長(zhǎng)的不斷堅(jiān)持，可能要到青春期，有的孩子到青春期后，開始充滿生命的斗志，因?yàn)閷W(xué)會(huì)克制自己，所以開始走向卓越?，F(xiàn)在我們來說說第三種：那就是初學(xué)概念容易混淆的孩子。初學(xué)概念容易混淆的孩子，并不是說上剛上小學(xué)時(shí)容易混淆或剛上初中時(shí)容易混淆。任何一個(gè)概念，只要是新學(xué)習(xí)，都可能比別人理解的慢。比如數(shù)學(xué)中，+３就是一個(gè)坎，很多孩子，加三的時(shí)候很快過去了，但是，有的卻卡在這里，３+２＝５，２+３卻不知道。好不容易過去了，遇到+７又是一個(gè)坎。遇到兩位+一位，遇到正負(fù)數(shù)?！看斡行碌母拍顣r(shí)，他都需要一個(gè)時(shí)間來消化和理解。他們其實(shí)不是“學(xué)不會(huì)”，而是需要更多的時(shí)間，點(diǎn)滴積累，獲得領(lǐng)悟。如果家長(zhǎng)抱怨，催促，責(zé)備，就會(huì)陷入消極的惡性循環(huán)之中，影響孩子的發(fā)展，導(dǎo)致孩子更加遲緩、磨蹭，甚至一提學(xué)習(xí)就緊張、焦慮，因