2024年語文二年級下冊教學設計

2024年語文二年級下冊教學設計

語文二年級下冊教學設計

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標

的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問邈呢?下面是我為大家收集的語義二年

級下冊教學設計，歡迎閱讀與收藏。

語文二年級下冊教學設計1

一、教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、濟僑I」、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

二、教學重點、難點：

1、識字、寫字.

2、讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文.

3、讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

三、教學準備：

L課件

2、生字卡片

四、教學課時：

2課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、大家一起唱《娃哈哈》

師：今天老師帶來了一首歌，相信同學一定會喜歡的,先聽聽音樂,想象這哥十么地方的歌

曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作）

師：這是什么地方的歌曲呢？（新疆）

2、導入新課

師：對，今天我們隨著歌曲走進新疆，看看新疆是個怎么樣的地方。（板書課題：10、葡

萄溝）讓我們一齊來讀一讀吧。（生齊讀）

二、自讀課文，了解大致內(nèi)容，學習生字。

1、課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們快聽一聽課文錄音，用""把它找出來。

2、誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方）8找得真準，讓我們一起來讀一讀。

3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。

4、學習生字

（1）、出示生字，學生自由認讀

（2）、個別學生領讀

（3）、講認讀注意點：

fan

讀好"f、h"音：番（吐魯番）

lu

讀好“n、I”音：魯（吐魯備）

jiang

讀準后鼻音:疆（新疆）

注意注百維"不可讀成"shui誰"

(4)、開火車認讀生字

(5)、帶生字詞語認讀生字

(6)、帶生字的句子讀T賣

三、正確、流利地朗讀課文

四、指導書寫

L出示生字卡片測讀

2、組詞

3、講識記方法

(1)、形近字識記法

(2)、加字法

(3)、減字法

4、教師范寫

5、學生書寫，老師巡視

6、互評

第二課時

一、復習導入

L認讀生字詞

2、全班齊讀課文

二、學習課文

師：上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝是怎

么樣？(生：葡萄溝很美，那里的人們很喜歡葡萄……)

師：看來，同學們也挺喜歡葡萄溝的，君峨們也趕緊來學一學課文。

1、出示課文最后一段，質(zhì)疑：為什么說葡萄溝真是個好地方？

2、帶著問題自讀課文，把關鍵的詞句做上記號

3、小組交流

4、全班交流，老師適時品，并知道朗讀。

(1)、學習第1自然段

出示句子"五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成

熟了。"

引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說真

是個好地方。

指名讀，讀出喜愛之情。

(2)、學習第2自然段

1)、"茂密的枝葉向四面八方展開，就像搭起一個個綠色的涼棚”.

引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝種的葡萄多，而且長勢好，景色十分美麗。

出示課件，讓學生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚".

指導朗讀，讀出景色之美。

2)、"到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡

綠的，五光十色，美麗極了。"

引導學生從"一大串一大串"體會葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會葡萄的品種

多。結合句子理解"五光十色”的意思，并給它找近義詞。

出示課件動畫，指導朗讀，讀出葡萄的多與美。

3)、"要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你

吃個夠。”

引導學生從劃線詞中體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

小結：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客，我們不禁要說，葡

萄溝真是個好地方。

（3）、學習第3自然段

1）、"這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜,非常有名。"

從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄干有名，所以是個好地方。

2）、學生再讀第3自然段，用自己的話說說葡萄干是怎么制成的。

小組內(nèi)說一指名說（相機理解"碉堡"）

3）、指名朗讀這一自然段。

三、回歸整體，總結課文

1、為什么說葡萄溝真是個好地方？

（不僅因為那里有最有名的葡萄，更因為那里勒勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)）

3、向同學介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風景。

板書設計：

10、葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

（真是個好地方）

語文二年級下冊教學設計2

教學流程：

1、學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。

2、認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學生知識，激發(fā)學生人與動物

和諧、保護動物的情感。

3、正確有感情地朗讀韻文。

教學重、難點：認識本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。

預習準備：

L指導學生通過上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。

2、自制課件，自制12張動物圖片、12張動物詞卡。

教學過程：

一、創(chuàng)設動物園情境,激趣導入。

1、小朋友，這堂課老師不吠家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心

一起飛到野生動物園。

2、（貼動物圖）野生動物園到啦！和你認識的動物打個招呼。

3、這些動物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識字6就介紹了它們。（板書：

識字6）

4、誰來讀課題：識字6（指名讀，齊讀）

（低年級的識字教學，要做到有情有趣。對于1氐年級學生來說，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,

既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學習新字的飽滿熱情。這里，用真實的動物園

情境，課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境，導入新課時，貼上可愛的動物，為學生營造了真實的氛

圍，有利于激發(fā)起學生的學習熱情。）

二、自讀詞串韻文，初步感知。

1、請允許老師給大家讀識字6的詞串，請小朋友看清字形，聽清字音。

2、大家聽得很認真，那你發(fā)現(xiàn)識字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？

3、輕輕打開課文，要求：①圖文對照，自己借助拼音練讀詞語，準確、響亮地讀出來。②

一邊讀，一邊想《識字6》介紹的都是什么？

4、檢查：

①指名讀，正音要讀準12個詞語，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個就

讀哪個？

②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？

③交流：《識字6》介紹的都是動物名稱

（在設計這一環(huán)節(jié)時，教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯(lián)系，而且特別關注串與串之

間的關聯(lián)，最后達到對整個詞串的整體感知。另外，在朗讀時，特別注意培養(yǎng)學生"一邊讀，一

邊想”的良好學習習慣，提醒學生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應的圖像，把表面孤立的圖像

整合為一體，以便在學生的頭腦中建構、存儲起可供日后解決問題時，能夠激活、選擇、匹配、

重組的相似模塊。）

三、爭當小導游，誦讀拓展。

1、小朋友,如果能給這些可愛的動物拄牌，并能用1-2句話介紹一下，那就能成為野生動

物園的小導游了。

2、分小組學習，老師給每個小組發(fā)1種動物的牌子。小組學習要求：①準確讀出動物牌子

的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表，上臺給動物掛牌和介紹。

3、教師巡回指導。

4、小導游交流。

（1）給"獅子、大象、老虎"掛牌。

①學生交流。（每個學生先讀動物詞卡，再給動物掛牌，然后帶上資料介紹.）

②聽了他們的介紹，你們發(fā)現(xiàn)這三種動物有什么共同點？（兇猛、威武）

③誰來讀好這組詞？練讀，指名讀。

④男生朗讀，齊讀.

（2）給"仙鶴孔雀鸚鵡"掛牌。

①學生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把

五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學人說話呢?。?/p>

②聽了介紹，你覺得這三種鳥1廊有什么特點？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）

③練讀，指名讀，女生讀。

（3）給"猴子猩猩麋鹿"掛牌。

①學生交流。（猴子活潑機靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，跪似牛，

俗稱"四不象"。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？

②練讀，指名讀。

③齊讀。

（4）給"斑馬棕熊袋鼠"掛牌。

①學生交流，斑馬身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，

能爬樹，會游泳。）

②試試看，怎么讀好這組詞？

③指名讀，齊讀。

4、這篇詞串識字寫得可真好，這么多珍稀動物生活在野外，多自由呀！沒有人去傷害它們，

因為它們都是人類的朋友。你喜歡這些動物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達出你對這

些動物的喜歡。（配樂朗讀）

5、今天，我們?nèi)ヒ吧鷦游飯@認識了許多的珍奇動物，當了一回小導游。你能用這樣的句式

來說一說嗎？

①野生動物園里的動物可多啦！有的，有的，

還有的.

②在；在；在。我多么喜歡這些可愛的動物呀！

6、自由練說后全班交流。

（讓孩子們收集資料，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。通過爭當4號游，

孩子們的感情又一次升溫，他們很快進入角色，加深體驗，邊看這說，邊說邊想，儼然是個小導

游，他們的.介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學習的決樂！學生在對話中，美讀韻

文，豐富韻文,拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強了喜愛、保護動物

的情感。）

四、自主識記字形，指導書寫。

1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

2、自由識記字形。

3、當小老師，教同學自己學得拿手的字；難字"鹿"由教師指導學習。

4、電腦演示筆順。

5、學生在習字冊上描紅。教師巡回指導，及時糾正孩子的寫字姿勢.

（識字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，努力提高學生自學生字的能力。本環(huán)

節(jié)設計堅持先自學而后教的原則，教學本課生字時,分為兩步：先讓孩不門自學，再人人爭當小

老師,把自己學會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學，悉心指導。這樣扶放結

合，既有利于學生扎實有效地掌握生字，乂有利于提高他們學習生字的興趣。同時，在學生練字

過程中，教師隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學生形成良好的書寫習慣打下

堅實的基礎。）

語文二年級下冊教學設計3

教學目標：

1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機

2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點。

4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

教學重難點：

重點：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

教學課時：2課時

第一課時

一、我是小導游

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學自由讀生字，交流識字方法?？磮D認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認字：餐根

據(jù)字義理解識字：管理、咨詢

3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

4、老師指名讀生詞,檢查生字詞認讀情況。

5、我來當小導游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可

別走丟了。誰來當小導游，帶領著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。

6、小結：這張圖就是我■在公園里經(jīng)常見到的導覽圖，看到這張圖,我們就知道這個公園

里有什么設施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，

下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里.

二、讀讀寫寫

1、出示春天的圖片,說說從圖上你看到了什么。

指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2、出示課本的練習題,舉兩個例子。

的天空

______的陽光

_____的田野

______的微風

的柳條

______的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。

暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名

說自己的想法）

微風：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的

天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的（言之有理即可）。

3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

4、出示句子"種子睡在像的泥土里。"指名讀句子。

根據(jù)教師的提問讀這個句子。

什么睡在松軟的泥土里?（重讀"種子"）

種子睡在哪里？（重讀"泥土里"）

種子睡在什么樣的泥土里？（重讀"松軟的"）

根據(jù)提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問

的要點。

5、指導書寫.

歸納總結："底""原"是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；"處""遞"是左下

包圍的字，捺畫要寫得伸展。學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。

三、課堂小結

我們今天這節(jié)課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們

在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。

第二課時

一、走進古詩《賦得古原草送別》

1、導入：小朋友們，學習這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地

下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學習一首描寫春天的古詩。

2、初讀感悟。Q）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字.（2）結合語言環(huán)境自主認讀。

⑶教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意"枯"不能讀成"gu",不可寫成"姑：榮不要讀

成"y6ng".

3、理解古詩內(nèi)容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒

不盡，春風/吹又生。（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。大意釋析："離離原上草"，遼

闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕摹惺茉鯓?？（驚訝，舒服，

心曠神怡。）讀出你的感受。"一歲一枯榮"，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不

同理解詩意。（3）出示課本插圖，學生觀察。（4）小組討論后匯報。（5）教帥小結："一歲

一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。（6）看春秋草圖理解"野

火燒不盡，春風吹又生。"（7］教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺,

說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。

4、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強?。。?/p>

5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?（體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句"野

火燒不盡"語調(diào)稍揚顯示野火的無情和小草的頑強，"燒不盡"讀重音笫四句"春風吹又生"

語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，"又生"讀重音。）

6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

二、我愛閱讀

1、播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波

浪線。

2、小組討論解決難點。出示:沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。

3、學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。

4、說一說這一篇短文講了個什么故事。（指名說）

5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀垣文，分角色朗讀短文，筍芽

兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。

三、課堂小結

L背誦古詩2、把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧.

板書設計：語文園地一

天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的

微風：輕柔的、溫柔的

語文二年級下冊教學設計4

教學目標：

1.認識8個生字，會寫3個生字。正確、褥IJ、有感情地朗讀課文。

2.通過合作交流以、引用舊知、再現(xiàn)識字等方式，達到會識字、會寫字、會讀文的目的。

3.讓學生初步感知"與眾不同”的內(nèi)涵，受到關愛他人的教育。

教學重點：

認識并會寫生字，能夠正確、流有感情地朗讀課文。

教學難點：

利用多種方法識字，掌握識字的方法.

教學過程：

一、激趣導入

L同學們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶗兊漠?。清看（課件出示）你你看到了什么?注意喲，

它變了!（課件出示）你又看到了什么?（生回答）很多只鳥又可能說成是——（一群）我們可以說一群

雞，還可以說一群什么?（生回答）

2.指導書寫"群"。學生自己寫兩個"群".評價寫字。

3.再來看這幅畫（課件播放）你又發(fā)現(xiàn)什么了?能用一詞來形容這只小麻雀嗎？

4.今天，我們就來學習《與眾不同的麻雀》，伸出手跟隨老師一起來寫題目。

二、讀文識字

1.老師范讀課文。請同學聽準字音。

2.你們以前都是怎樣識字的?學生說識字的方法，師板書。

3.學生運用以前的識字方法自己讀文識字。

4.出示生字。指名帶領拼音領讀。

5.去掉拼音，搶讀生字。

6.老師介紹生活識字方法。

7.學生小組交流。介紹自己認識的生字，交流識字的方法。

8.全班交流識字。

Q)"亳"聯(lián)系生活識記。

(2)猜謎語，識記"刮"(教師邊講邊畫漢字的演變(圖).指導書寫"刮"字。學生書寫并互

相評價。

(3)用形聲字的方法識記"譴".同時，復習形聲字的兒歌。

(4)由學生自由介紹"妨、得、繼、續(xù)"

9."開火車"讀詞語。

三、回文識字，指導朗讀

1.自由朗讀全文。

2.指名讀第一自然段。

3.指導朗讀"麻雀們說：“我們都迎風站立……和我們站得相反?”

Q)你知道麻雀們說這些話時是什么心情嗎？

(2)指名用生氣讀這句話。

(3)學習。聯(lián)系《標點符號的爭吵》一文指導朗讀。

(4)學生練讀一指名讀.

4指導朗讀："我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀!”小麻雀說。

Q)指名讀這句話。

(2)聯(lián)系《標點符號的爭吵》一文，指導讀好感嘆號。

⑶你知道小麻雀對待這件事是什么態(tài)度嗎？

(4)指名回答并朗讀。

5.指導朗讀：麻雀們一致譴責道："和我們大家……家伙!”

⑴能讀出批評的語氣嗎?

(2)在這句話中哪個詞是批評的意思?

(3)學習"責".指導書寫。交流識記方法。組詞。學生書寫。

6.分角色朗讀這三句話.

7.指導朗讀：小麻雀大叫道："貓來了!貓來了!快逃!”

Q)出示插圖，觀看感知中。

(2)老師引讀.

(3)小麻雀此時的心情怎樣？

(4)全班齊讀。

四、拓展延伸

1.如果你就是這群麻雀中的一員，你想對小麻雀說什么？

2.總結：是啊，這小麻雀雖然與眾不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在關鍵時

刻它救了大家一命。這些都是值得我們學習的。

3.出示兒歌，學生再認。

語文二年級下冊教學設計5

L知識與技能：

⑴學會運用"!"并了解它們的用法。

⑵認讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。

⑶學會連接動類與偏正類的詞組。

⑷枳累(讀背)節(jié)氣歌。

⑸進行口語交際。

⑹學會寫一種小動物。

2、過程與方法：

⑴通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

⑵通過對漢字的結構認識學習新字。

⑶通過背誦積累節(jié)氣（氣候:知識。

⑷通過了解動物世界學習寫作。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。

1、了解與""的用法。

2、學會新字新詞。

3、能正確搭配詞語。

三個課時。

第一課時

R教學目標1

L學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

2、認讀新字新詞。

R教學過程1

一、導入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

生積極思考.

生：我給"這書上有字"加。

生:可以加。

師出示相應的句子：這書上有字。

這書上有字？

學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

生：用"。"說明講的話是真實的。

生：用表示值得懷疑，代表疑問。

師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

2、運用相同的方法學習下一組句子，引導學生了解感嘆句的用法。

3、出示幾組句子進行練習：

⑴今天老師沒來。

⑵明天是你的生日。

今天老師沒來明天是你的生日

三、讀讀認認

1、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學生認讀生字。

2、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

3、學生猜讀后教師出示拼音拼讀：

學生說說不同處和相同處。

4、學生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。

5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結

師：時間過的真快，一節(jié)課又結束了，同學們有新的收獲嗎？

學生談收獲。

第二課時

R教學目標1

1、正確地搭配詞語。

2、讀背節(jié)氣歌。

［教學過程1

一、我會連

1、課件出示：

打開方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

尋找窗戶清新的枝葉

⑴指名讀詞語,齊讀詞語。

⑵明白題意后連一連，師巡視指導。

⑶指名匯報學情。

⑷講要點：前后詞語要恰當。如："打開"只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。

再如："辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸再出示幾個進行練習。

二、讀背節(jié)氣歌

師：同學們，你們知道一三有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎？

學生們積極思考，也許有的學生說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。

1、出示相應的節(jié)氣歌。

2、學生自讀，要求：讀準字音。

3、指名讀，師生正音。

4、師范讀節(jié)氣歌：

春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

5、針對每一個季節(jié)出示相應的節(jié)氣。

6、了解"暑相連"與"秋處露秋”的意思。

7、學生質(zhì)疑，相互提問,共同解決。師參與到學生中去。

8、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告

訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？

第三課時

R教學目標】

1、能把自己了解的動物和與動物之間友生的有趣的事與大家枳被交流。

2、寫出自己熟悉的‘一種動物。

R教學過程]]

一、創(chuàng)設情境導入

老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去?（愿意）看，這是什么地方?（課件出示動物世界）

生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

師：動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學人說話;大象能幫人運東西;經(jīng)過訓陳的狗能為盲人領路……

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發(fā)生

過哪些有趣的事?趕快說出來，跟同學交流交流吧！

學生們可以自由組合，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時

候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導）

三、組織學生，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺交流，同組的學生可以補充。

四、組織評價

學生們進行評價，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物，以示鼓勵。

五、寫一寫

師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多

的小朋友們都來了解它們嗎?（愿意）

1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習性;可以寫與它之間發(fā)生

的有趣的事。

2、學生練習寫話，教師巡視指導。

3、學生寫好后，與本組號進行交流。

4、選寫的生動的讀一讀。

六、總結

師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護動物，就是保護我們的家園，保護動物

是大事。

語文二年級下冊教學設計6

教材解析：

這篇課文是一篇童話故事，敘述了4國馱麥子去磨坊,路上要過一條小河，老牛說水很淺，

可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。4嗎沒了主意，只好跑回去問媽媽，

媽媽要他親自去試一試.小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不

像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長，涉及

的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構圖美,我們教J幣可以利用課文自身的美去調(diào)

動學生學習的興趣。

教學目標

1.能認識10個生字，會寫8個字。

2.能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。

3.理解課文內(nèi)容，懂得遇事K能光聽別人說，要動腦筋想一想,試一試，這樣才能把事情做好。

教學重點：通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內(nèi)容。

教學難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，明確目標：

1.今天我們學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。（出示小馬的圖片）

2.板書課題，齊讀課題，明確教學目標。

3.看到這個課題，你想知道什么？

預設：小馬為什么要過河？小馬是怎樣過河的？小馬最終過河了嗎？

設計意圖：用小馬的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，盡快把學生帶到故事情境中。鼓勵學生對

課題進行質(zhì)疑，讓學生帶著問題讀課文，提高閱讀效率。

二、初讀課文，掃清字詞障礙：

1.教師范讀課文，學生注意聽生字的發(fā)音，注意長句的節(jié)奏。

2.自由讀課文，給自然段標好序號，讀準字音，掃清字詞障礙。

3.檢杳自學效果。

(1)認讀下面的字詞。

愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿

擋住昨天前蹄既不像……也不像……

(2)學習課文生字表中的生字。討論有什么識記的好方法：

①聯(lián)系字義識記字形。

"棚、磨、擋、伯、淺、亥人蹄”等字,可結合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解字義，再利用形聲

字構字規(guī)律識記。"棚"，木字旁表示搭建棚子的材料，"朋"表示讀音；"石磨”是一種粉碎

工具，以前是用石頭做的，所以"磨"為石字底；"淺"與水有關，所以是三點水旁。

②相同字形對比識記。

擋一當伯T0淺T殿J—該

③相同偏旁歸類識記。

語氣詞"唉"是口字旁的字.可相機復習鞏固學過的語氣詞或者表示聲音的詞.

④組詞連句語境識記.

刻：刻苦片刻立刻試：考試嘗試試一試

既：你既然來了，就應該勇敢地試一試。

（3）學習多音字"坊"。引導學生結合具體詞語進行辨析.

課件出示：

信ng]l.里巷。多用于地名，如錦什坊（在北京）。2.牌坊。

常用組詞:牌坊坊間書坊街坊

[6ng]l.小手工業(yè)者的工作場所和舊時某些店鋪的名稱。

常用組詞:磨坊染坊油坊碾坊

坊①信ng②侑ng街坊（）磨坊（）

（4）指名讀帶有生字的句子，長句子注意讀準節(jié)奏和語氣。

a你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

b一條小河擋住了去路。

c小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來。

d原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的刃瞭深。

三、再讀課文，整體感知，旅理故事脈絡

學生自讀課文，讀準字音，圈畫重要生字詞。思考：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？

最后過河了嗎？

1.獻讀課文，圈出文中出現(xiàn)的.小動物。

（老馬小馬老牛松鼠）

2、（帥生交流）梳理課文脈絡：

Q）小馬幾次從家里來到河邊?倆次）

（2）哪幾個自然段是說小馬第一次過河?

(三至四自然段)

(3)哪幾個自然段是說d嗎第二次過河？

(6自然段)

(4)小馬兩次過河的結果一樣嗎？

(第一次過不了河;第二次趟了過去。)

3、概括全文內(nèi)容：(引導學生口頭補充完整)

老馬讓路上要過一條河，老牛說松鼠說〃但沒了主怠，

只好跑回家去問媽媽，媽媽要他。小馬又回到了河邊

(1)自己獨立說一說。

(2)同桌互相說一說。

四、精讀課文，合作探究

(-)學習第一、二段：

問題展示：

學生齊讀，思考：

1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？

學生思考，討論明確：

小馬很樂意幫媽媽做事。

五、課堂小結：

這節(jié)課的學習，主要是通過逐段朗讀，提高學生的朗讀能力。由弄清課文中的主要人物到口

頭填空補充內(nèi)容,循序漸進地幫助學生理解課文的記敘順序，整體把握課文的主要內(nèi)容，理清全

文的脈絡。

語文二年級下冊教學設計7

教材分析

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我"一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢

承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我"一個星期。當"我"用自己攢了三個星期的送報紙的

錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是

孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，

老奶奶那博大的胸懷也值彳導我們稱贊。

本文是一個小故事，是以"我”的情感變化為線索來描寫的;先是扔石頭"很開心"；再

是砸碎玻璃"很害怕”然后是見到老奶奶"很不自在"最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感

到“一陣輕松"。教語文，也是教做人。教學時應該緊緊的抓住這個線索，讓學生在讀中感悟，

讀中理解,讀中體驗,讀中發(fā)現(xiàn)，教育學生要做一個誠實、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸

懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文

性的統(tǒng)一。

教學描述（大致）

一、復習

直入文題并板書。復習本課的生詞，認讀詞語。

質(zhì)疑課題。教師問："我指的是誰？（老奶奶）""你指的是誰？（小男孩）

二、整體導讀

教師弓I導：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學們打開書，快速瀏覽課文，

然后，說一說。

指名學生匯報課文的主要故事情節(jié)。

三、深入研讀

教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學們再讀

課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學生自讀課文，相互交

流）

學生匯報第1自然段.教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀T賣嗎？

（學生讀，評議后再讀）

教師抓住"……像……又像……"讓學生仿句說話。

學生讀第2自然段，理解"像兔子一樣逃跑的心情"。教師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？

（學生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧!（指名讀，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）

教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第3自然段，理解"不自在”的意思。讓

學生聯(lián)系生活體會"不自在”的感受。（學生多元的理解敢?guī)熤该麑W生讀出"不自在"的情感，

同桌讀，評議后讀，全班讀。

教師學小男孩的樣子讀這段，然后，讓學生評價老師讀得怎么樣，激勵學生向老師擬戡。學

生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。

教師引導：小男孩后來是怎么做的？學生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的

看法不同），這時，一個學生問："7美元是多少人民幣？"教師抓住這個問題，讓學生換算，

一學生算出折合人民幣60多元。老師再讓學生體會60冬元的價值。

教師繼續(xù)引導：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學生多角度的理解。

讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？（學生從多方面來回答的），這時，一學生提出要讀一

讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。

引導：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解）

你認為老奶奶是什么樣的人？（學生很活躍，談出各目的看法）

四、歸納領悟

教師小結：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。

五、巧妙拓展

讓學生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？

教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學生問："是真的嗎？"，老師說是真的。）在學

生好奇的狀態(tài)下，打開，要學生讀T賣。（勉勵小男孩學習的話），這時，一學生提出要給老奶

奶回信。一學生提出寫信要把字寫好，要求老師指導寫字。

六、寫字指導

教師因勢利導，指導寫字。首先出示生字，讓學生讀一讀，再讓學生觀察生字，讓他們自己

提出寫這些字的時候應注意什么，教師根據(jù)學生的要求范寫生字，邊寫邊講。學生"描和寫"生

字。

七、課后作業(yè)。讓學生給老奶奶寫信。

語文二年級下冊教學設計8

教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知

識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓學生從小增強環(huán)俁意識，懂得愛鳥、護鳥。

學情分析：

本班今年剛加入“引導自學”課型的實踐，學生經(jīng)過一段時間的訓練，掌握了一定的自學方

法，基本能做到有步驟的自學，小組合作學習，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓練時間較短，組長

的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。

學習時，孩子們可以結合插圖,抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。

第一課時教學目標：

1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流^地朗讀課文。

3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。

教學重點：

L學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

圖文對照，初步理解課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)

學生自學事宜

教師引導事宜

備注

明確自學重點6

看清自學重點：（1）

1、正確流利朗讀課文，學會生字。

2、圖文對照,了解課文大意。

1、直接導入

2、板書課題

圍繞重點自學15

個人自學：

一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？

二查：通過查工具書解決目己不懂得疑問。

三記：觀察字的間架結構，書空、描紅、臨寫，好方法記字。

四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢?

備注：如果你的自學提前結束，請再讀一讀自己喜歡的段落。

1、巡視指導，適時點撥。

2、重點關注學困生.

交流自學情況16

1、小組討論：(8)

(1)、讀詞語；

(2)、討論自學時不懂得疑問。

(3)、討論難寫的字。

(4)、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？

(5)、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流

2、全班交流：(8)

(1)小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。

(2)交流難寫、難記的,生字。

(3)交流課文大意。

(4)交流讀課文。

L巡視指導，關注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)(聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等)。

2、個別點撥，引導孩子說出心中的疑問。

3、隨機正音。

4、關注學困生。

5、生字指導

(1)、引導學生按結構給生字分類；

(2)、著重指導"玉、密"

點撥自學得失2

1、小組展示課文朗讀時,適當范讀或領讀、點撥，引導學生參與評價。

2、學生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。

3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。

4、根據(jù)學生疑難問題隨機點撥。

鞏固自學成果1

L同桌互查正確流利通讀課文。

2、學生練寫一手好字。

板書設計

16、鳥島

鳥兒的世界

鳥兒的樂園

鳥兒的種類多

人類的朋友

課后反思

語文二年級下冊教學設計9

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌學習重點是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸

摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學生進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具

體，更形象，更生動。

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

1.會認12個字，會寫12個字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

認字、寫字、朗讀課文。

課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化4L'靈，外化行動。

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

第一課時

一、激情導趣

1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有

這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板

書：雷鋒叔叔,他離開我們已經(jīng)很冬年了,我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

2.對"雷鋒叔叔"的了解隨機識記書寫："鋒、叔"二字。

簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結合"我知道"中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

討論小組長檢直自學情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀

(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)

1.配樂誦讀。

2.學生按自學四步驟學習課文。

3.檢查自學情況：

(1)小老師領讀生字。

(2)小組開火車讀。

(3)認讀生字詞語：

雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

(4)學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

(5)擴詞。

(6)全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

(7)同桌互相檢查,讀全對的給他畫上一滴小露珠。

(8)指名分節(jié)讀詩歌，正音。

三、寫字指導

1.觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2.范寫以下幾個字：

滴：右半部，不要寫成"商"。

灑:不要寫成“酒”?

泥：字右下的"匕"先寫撤。

濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3.學生練比，教師巡視指導。(播放古箏曲)

4.展示交流:

范寫"冒、跡、滴"。

"冒"字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個"目"，要瘦一些。"跡"字

要注意"亦"中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。"滴"字的右邊注意不要寫成"商：

四、認讀新詞

（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘

五、重點識字

（讀不熟的字放到句子中記一記）

六、同桌互讀，打五角星

第二課時

一、復習鞏固生字詞

1.聽寫生字。

2：給"冒、跡、迷"擴詞。

二、朗讀感悟

1.讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

（1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。

（2）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

（3）思：沿著"彎彎的.小路、長長的小溪"我們聽到了什么。

2.悟

（1）練讀（四人為一組）

（2）；1_報（小組比費匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個"雷鋒叔叔，你在哪里"

應"急"°第二個"雷鋒叔叔，你在哪里"應"緩"（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速

稍慢，娓娓道來。"瞧"后面的詩句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

(3)配樂朗誦。(全班，再一次感悟)

(4)感悟明理："哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。"表層含義：雷鋒叔叔時時處

處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

語文二年級下冊教學設計10

教材分析：

這是一首兒童詩歌.全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許

多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗

讀。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培

養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重難點：

了解諭別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

課前準備：生字詞語卡片、課件、指導學生收集有關辨別方向的資料。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

教學過程：

一、激趣

1、如果你迷路了，會怎樣想？

板書：慌張，理解詞語的意思。

2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕！

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、自學

1、學生按自學四步驟自學課文。

2、檢杳自學情況：

學習生字：針、忠、盞、稠。

強調(diào)"盞"字的讀音。

用自己的方法說說是怎樣記彳主這些生字。

給生字擴詞。

完成課后練習"讀讀寫寫”。

3、展示朗讀：

小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。

推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。

全班交流。（正音）

三、再讀課文

1、默讀課文。想想課文講了哪1曲大然指南針？用橫線劃出。

2、學生匯報，老師板書：

太陽北極星大樹溝渠里的積雪

3、說話練習：

用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內(nèi)容。

四、書寫生字

重點指導：導、盞、慌。

第二課時

教學目標：

1、會寫14個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培

養(yǎng)學生對大自然的熱爰和觀察自然的興趣。

教學過程：

一、談話激趣

1、學習名言，自信地夸夸自己。

2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今

天我們繼續(xù)學習第20課《要是你在野外迷了路》。

3、師：上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告誨我們大自然有很多天然的‘指

南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？

隨學生回答，課件演示。

二、自讀自悟

1、帥：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文2~5自然段，你

在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用""劃一劃。

2、學生自讀自悟。

三、感悟體會

1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學生的回答教師點撥相關段落。

2、學習第二自然段：

指名讀第二自然段。

說說自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示。

做實驗：

手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向。

互動游戲：

謝老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。

師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了,太陽公公（姐姐），請你給我指方向！

學生回答。

學生之間互動。

質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？

比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕

陽西下）

比如：太陽為什么是忠實的向?qū)В?/p>

理解"向?qū)?"忠實"，因為太陽都是從東邊升起,四邊落下，中午的時候在南邊，按一定

的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手,

可以把他稱作忠實的（）

新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）

你也能舉幾個例子嗎？

朗讀指導。

3、學習第三自然段：

指名讀第三節(jié).

你有什么疑問？

比如：怎樣找到d版星？（課件演示）

為什么是指路燈？（理解“永遠"）

游戲互動：

師戴上星星頭飾作淑星"，走到教室的各個地方，學生用手勢指出"東、南、西、北"。

兒歌：

老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

齊讀兒歌。

朗讀展示：

用你的聲音來展示j匕極星的樂于助人。

4、教學第四自然段：

指名讀。

"大樹”自述指點方向的方法：

戴上樹枝帽,上臺把自己的方法介紹大家。

你有什么問題要問問"大樹"嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？

教學詞語：南稠」牖。

5、教學第五自然段。

齊讀課文。

課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？

理解“溝渠”，課件演示。

把"北""南"代進課文讀Tt

6、小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老

師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

7、朗讀比賽：

今天喜歡怎樣比賽？

自由準備。

朗讀挑戰(zhàn)賽。

四、拓展升華

1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

2、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。

五、實踐活動

編寫詩句。

板書設計：

要是你在野外迷了路

南面北邊

中午：太陽樹影

黑夜：用及星細細觀察，

陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想

語文二年級下冊教學設計11

教學目標

1.知識與技能：學習生字，讀準發(fā)音，記清字形。

2.過程與方法：有感情地背誦古詩，體會兩首詩中馬的形象的異同。

3.情感態(tài)度與價值觀：入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力，體會每首詩所表達的思想

感情。

教學重難點

古詩的學習以學生誦讀為主；在讀中整體感知，在讀中領悟詞句的大致意思。

教學準備

多媒體課件及相關資料。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課

L同學們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的哪些方面？給大家說一說。

2.今天我們學習兩首古詩，就都描寫了馬.（教師板書課題。）

二、《房兵曹胡馬》初步骸口

1.這首詩是哪位詩人所寫？（唐朝詩人杜甫）

2.自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

3.指名朗讀，教師點評；學生齊讀。

三、了解古詩內(nèi)容

L解題。

《房兵曹胡馬》的作者是唐代著名詩人杜甫，這首詩以胡馬為題材。胡馬的主人房兵曹，是

一位姓房的武官