統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元任務(wù)群整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元任務(wù)群整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元小小生靈記

——三年級(jí)下冊(cè)第一單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人文主題分析

自然界中有很多可愛的生靈。這些生靈為作家?guī)韯?chuàng)作靈感，成為作家抒寫的對(duì)象、情感的寄托，很多動(dòng)植物也成為文學(xué)意象，比如荷花、柳樹、燕子等。本單元以“可愛的生靈"為主題，編排了三篇精讀課文：《古詩三首》《燕子》《荷花》，以及一篇略讀課文《昆蟲備忘錄》。四篇課文從古至今，從詩歌到散文，從植物到動(dòng)物，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗，情感真摯、語言生動(dòng)，體現(xiàn)了作家對(duì)自然的細(xì)致觀察和用心領(lǐng)悟。因此本單元的主題也承載著相應(yīng)的人文學(xué)習(xí)目標(biāo)——感受這些像人一樣擁有生命的自然生靈身上所表現(xiàn)出的生命的靈動(dòng)，使我們產(chǎn)生熱愛自然、親近自然的情感。

語文要素分析

本單元有三個(gè)語文要素，其中兩個(gè)閱讀要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句”，一個(gè)習(xí)作要素是“試著把觀察到的事物寫清楚”。通過閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》可以發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)語文要素正是對(duì)第二學(xué)段“閱讀與鑒賞"中“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”，以及“表達(dá)與交流"中“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”這兩項(xiàng)的落實(shí)。且三個(gè)語文要素獲得的方法、路徑和學(xué)習(xí)程度，呈現(xiàn)由低年級(jí)到中年級(jí)循序漸進(jìn)發(fā)展的特點(diǎn)。

語文要素二年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)

試著一邊讀一邊想象畫面。讀句子，想畫面。一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩中描繪的景色。邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句。體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。

試著把觀察到的事物寫清楚。留心周圍事物，寫自己想說的話。體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

三個(gè)語文要素相輔相成，又互為支撐，在閱讀文本中感受細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描述、表達(dá)的視角，打開想象的空間；在表達(dá)中運(yùn)用自己積累到的生動(dòng)優(yōu)美的語句，描繪眼中之景、心中之情，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，呈現(xiàn)最佳閱讀成果，加深對(duì)人文主題的感悟。

學(xué)習(xí)任務(wù)群定位

綜合人文主題及語文要素，本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群。

首先，本單元四篇課文屬于文學(xué)類文本，都是用文學(xué)的方式來表現(xiàn)“可愛的生靈”。閱讀這些描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌、散文等文學(xué)作品，恰能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，用文學(xué)語言表達(dá)自己熱愛自然、珍愛生命的情感。

其次，本單元是讀寫結(jié)合的單元，閱讀要素與文學(xué)類文本相匹配?！堆嘧印贰逗苫ā氛n后習(xí)題都指向?qū)﹂喿x要素的訓(xùn)練，“小練筆"和“語文園地”中的“詞句段運(yùn)用"都明確體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的要求，引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)閱讀感受的同時(shí)發(fā)揮想象，用圖文結(jié)合等方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

最后，通過閱讀新課標(biāo)發(fā)現(xiàn)，“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群力求引導(dǎo)學(xué)生閱讀多樣的文學(xué)作品，使學(xué)生通過對(duì)語言的鑒賞和評(píng)價(jià)提升審美能力，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、交流、研討等，表達(dá)自己個(gè)性化的思考，而這些恰與本單元內(nèi)容相吻合。

因此，我們將本單元定位為“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群。

學(xué)習(xí)主題

基于以上單元解析，本單元的學(xué)習(xí)主題定為“可愛的生靈”，學(xué)習(xí)任務(wù)是“創(chuàng)編班刊《小小生靈記》"。這一單元的學(xué)習(xí)正在春意復(fù)蘇之時(shí)，萬物生發(fā)，而三年級(jí)的孩子正處于對(duì)世界充滿了好奇的頑童時(shí)期，適合學(xué)習(xí)本單元。本任務(wù)由法布爾享譽(yù)文學(xué)世界的巨著《昆蟲記》引入，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《小小生靈記》班刊，鼓勵(lì)學(xué)生們?yōu)樽约合矏鄣淖匀簧`代言。這一任務(wù)能將文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)很好地結(jié)合，既能促進(jìn)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的語言文字，積累優(yōu)質(zhì)語料，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，建立與審美之間的直接聯(lián)系；又能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)揮想象和聯(lián)想，形成追求真善美的審美取向。本任務(wù)還將借助多種媒介、多種形式將口語表達(dá)和書面創(chuàng)作等讀寫活動(dòng)貫串其中，實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)兩者完美的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩和指定的課文段落。默寫《絕句》。

3.試著一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄。

4.借助記錄卡，抓住自己喜歡的生靈進(jìn)行介紹，并為其投票，列出排行榜。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人介紹，并主動(dòng)參與交流的能力。

5.梳理喜愛的小生靈的特點(diǎn)，結(jié)合資料和積累的優(yōu)美語句，為喜歡的生靈撰寫文章。修改后，形成《小小生靈記》班刊。

任務(wù)框架

評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫字能夠正確認(rèn)讀、書寫生字詞。☆☆☆

閱讀與鑒賞能正確、流利、有感情地朗讀課文，并邊讀邊想象畫面。背誦古詩和指定的課文段落。默寫《絕句》。☆☆☆

試著一邊讀一邊想象畫面，能體會(huì)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄。☆☆☆

表達(dá)與交流能自然大方地把自己喜歡的生靈講給同學(xué)聽，并抓住特點(diǎn)，講出它的可愛。能認(rèn)真聽別人介紹，并主動(dòng)參與交流?！睢睢?/p>

能運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法，把觀察到的事物寫清楚，撰寫班刊。☆☆☆

梳理與探究課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法，為最后表達(dá)做好準(zhǔn)備?！睢睢?/p>

能夠有目的地觀察，抓住描寫事物的特點(diǎn)，嘗試表現(xiàn)它的可愛。☆☆☆

任務(wù)一：打開視野，看生靈

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.觀看紀(jì)錄片，明確任務(wù)主題，激發(fā)參與的主動(dòng)性。

2.課內(nèi)外閱讀結(jié)合，閱讀《森林報(bào)》《昆蟲記》，為開展任務(wù)打開視野。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：PPT、紀(jì)錄片、上課用到的表單

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本單元課文

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

開啟發(fā)現(xiàn)之窗

（一）課前談話激趣

擺脫了冬天的寒冷和蕭瑟，終于迎來春天的萬物復(fù)蘇。春天來了，小草萌芽，花兒吐蕊，昆蟲們也都探出了頭，我們也出門去春游吧！春天里，好玩的地方可多了，我們可以觀察的植物、動(dòng)物也很多，這些生靈特別可愛。一起來看看吧！

1.播放紀(jì)錄片《昆蟲的盛宴》《影響世界的中國植物》片段。

從紀(jì)錄片里你們都看到了什么？有怎樣的感受呢？學(xué)生交流。

其實(shí)，這些生靈和我們共同生活在地球上，就生活在我們身邊。仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的可愛之處。

2.交代任務(wù)群主題。

讓我們以“可愛的生靈”為主題進(jìn)行本單元的學(xué)習(xí)，大家近距離、仔細(xì)地觀察身邊的生靈，比如小草、昆蟲，看看它們有什么樣的特點(diǎn)，了解關(guān)于它們的知識(shí)和故事，然后每位同學(xué)細(xì)致地介紹自己喜歡的生靈。大家一起努力完成《小小生靈記》班刊，創(chuàng)建我們自己的班刊。

（二）口語交際：猜猜它是什么

1.交流眼中的生靈。課前讓同學(xué)們觀察身邊的生靈，植物、動(dòng)物都可以?，F(xiàn)在我們來交流一下自己眼中的生靈，可以交流它們的外形特點(diǎn)，也可以說說它們其他方面的特點(diǎn)，還可以結(jié)合你找的資料介紹生靈，讓大家猜猜你描述的是哪種生靈。

2.小組交流。小組間交流，推選出一名描述最清楚、生動(dòng)、具體，能讓大家邊聽邊想象畫面的同學(xué)代表小組，參與全班交流。

3.全班交流。表達(dá)的同學(xué)需注意，要說清楚，說生動(dòng)，聽的同學(xué)需認(rèn)真傾聽，不要打斷別人說話。聽完后猜一猜，看看大家是否能猜出同學(xué)所描述的生靈。最后，我們從以下幾個(gè)方面對(duì)各組的講述做評(píng)價(jià)。

組名推薦生靈表達(dá)清楚、生動(dòng)、特點(diǎn)突出自然大方、聲音響亮、有禮貌綜合評(píng)價(jià)

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（三）總結(jié)創(chuàng)建生靈圈

通過各組同學(xué)剛才的介紹，可以看出大家課前都充分地搜集了資料，也進(jìn)行了細(xì)致的觀察，大家對(duì)生靈的了解是比較全面的，也看得出大家非常喜歡這個(gè)話題。相信隨著后面對(duì)課文的學(xué)習(xí)，大家能學(xué)會(huì)多角度地觀察和表達(dá)，也會(huì)讓我們的《小小生靈記》班刊更加生動(dòng)、吸引人。

為了幫助大家，老師特別推薦兩部貼合我們的單元主題，并且同學(xué)們喜聞樂見的文學(xué)作品：一部是法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾創(chuàng)作的《昆蟲記》，另一部是蘇聯(lián)科普作家維·比安基創(chuàng)作的《森林報(bào)》。這對(duì)于我們編寫班刊會(huì)有很大的幫助。讓我們一起一邊讀書一邊觀察，做好記錄卡，記錄我們的生靈朋友，讓我們的班刊吸引更多的讀者！

我的生靈朋友

(名稱：___________

樣子：

顏色：

氣味：)

任務(wù)二：閱讀美文，賞生靈

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀《燕子》，邊讀邊想象畫面，體會(huì)作者在字里行間流露出的對(duì)燕子的喜愛之情，感受燕子的活潑可愛。

2.閱讀《荷花》，邊讀邊想象畫面，體會(huì)作者描繪荷花不同姿態(tài)的生動(dòng)優(yōu)美的語言，引發(fā)美好的感受和體驗(yàn)。積累優(yōu)美生動(dòng)的語句。

3.了解昆蟲的特點(diǎn)，和同學(xué)交流感興趣的部分，感受語言的情趣盎然。

4.結(jié)合詩意，想象畫面，感受古代詩人描繪的景象。背誦三首古詩，默寫《絕句》。拓展欣賞《憶江南》。

5.結(jié)合“詞句段運(yùn)用”，學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的外形的描寫。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：PPT、上課要用到的表單

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本單元課文、閱讀《昆蟲記》等課外讀物。

課時(shí)安排

6~7課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：賞作者筆下燕子

（一）談話導(dǎo)入

春天一到，燕子就從南方飛回來了，這個(gè)小精靈像是急著趕來告訴我們，春天來了。留心生活，想一想，你在哪里看到過燕子？它是什么樣子的？你看，燕子好像離我們很近，又好像離我們很遠(yuǎn)，大家對(duì)它并不是特別了解。

那就讓我們跟隨鄭振鐸先生一起去看看他筆下的燕子，看看他是如何描寫燕子的吧！

（二）整體感知

課前大家都做了充分的預(yù)習(xí)，交流課前自學(xué)情況。

1.認(rèn)讀字詞。強(qiáng)調(diào)“散、桿”兩個(gè)多音字的認(rèn)讀，注意據(jù)意定音。

2.書寫生字。強(qiáng)調(diào)“湊"的末筆是點(diǎn)，不要寫成捺；“聚”的第九筆是撇，第十筆是豎，不帶鉤；“偶"的最后三筆是豎、提、點(diǎn)，不要寫成豎提、點(diǎn)。學(xué)生書寫練習(xí)鞏固。

3.梳理脈絡(luò)。這篇課文的每個(gè)自然段都是一幅生動(dòng)有趣的畫面，你看到了哪幾幅畫面？師生共同完成表格。

概括畫面內(nèi)容（小標(biāo)題）

春光燕子圖

4.質(zhì)疑問難。閱讀課文時(shí)，你有哪些地方不明白？提出來我們共同解決。

（三）學(xué)習(xí)課文，感受燕子的靈動(dòng)

教師出示表格，作者筆下的每幅燕子圖都刻畫了燕子不同的特點(diǎn)。讀課文，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出燕子的特點(diǎn)。

概括畫面內(nèi)容（小標(biāo)題）這是一群（_）的小燕子

燕子外形圖

春光燕子圖

燕子飛行圖

燕子休憩圖

1.師生共學(xué)第1自然段。

指名學(xué)生朗讀第1自然段，思考：這是一群怎樣的小燕子？

學(xué)生匯報(bào)，抓住“烏黑的羽毛”“輕快有力的翅膀"剪刀似的尾巴”等關(guān)鍵詞語，感受燕子的可愛、機(jī)靈。

邊讀邊想象畫面，學(xué)生用自己的語言描述畫面內(nèi)容，并背誦本自然段。

2.小組合作：請(qǐng)各組選擇一幅畫面，抓住關(guān)鍵詞，用邊讀邊想象畫面的方法，思考：這是一群怎樣的小燕子？

（1）小組合作交流。

（2）小組匯報(bào)，總結(jié)燕子的特點(diǎn)，感受作者的情感。

第2自然段：一群靈動(dòng)的小燕子

如果說這是一幅春光圖的話，那就讓我們一起看看這幅圖中有哪些景物吧。

學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)圈畫“風(fēng)、雨、柳、花、草、葉"等景物。

作者抓住了春天常見的景物，刻畫這幅春光圖，你認(rèn)為哪些語句是生動(dòng)優(yōu)美的？

我們邊讀邊想象畫面，畫面中有色彩，有聲音，還有味道，讓我們一起把這爛漫的春光圖讀出來吧。指導(dǎo)朗讀。

第3、4自然段：一群自由的小燕子

讓我們一起隨著小燕子飛行，你又感受到了什么呢？（自由、快樂、靈活）

文中有這樣一句話，我們一起來欣賞一下。比較閱讀：

①小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地飄蕩開去。

②小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

讀這兩句話，看看它們有什么不同？哪個(gè)句子里的詞語運(yùn)用得更合適呢？

師生交流，學(xué)生試著把自己的感受讀出來，教師引導(dǎo)學(xué)生辨析近義詞，學(xué)習(xí)在具體語境中正確選擇理解詞語意思的方法。

第5自然段：一群悠閑自在的小燕子

休憩時(shí)的小燕子，讓你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？帶著這種感受朗讀。

（四）配樂朗讀全文，積累語言，抒發(fā)感情

配樂朗讀全文。學(xué)完課文，哪些優(yōu)美生動(dòng)的語句打動(dòng)了你？快把它們寫下來吧。

概括畫面內(nèi)容（小標(biāo)題）這是一群（_）的小燕子

燕子外形圖

春光燕子圖

燕子飛行圖

燕子休憩圖

積累優(yōu)美語句：

（五）總結(jié)學(xué)法，課后作業(yè)

1.繼續(xù)仔細(xì)觀察，完善記錄卡。

2.搜集積累描寫得優(yōu)美生動(dòng)的語句，為后面《小小生靈記》的撰寫做準(zhǔn)備。

活動(dòng)二：看滿池荷花

（一）導(dǎo)入

荷花是山東省濟(jì)南市的市花，濟(jì)南很早就有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之說。

荷花也因自己的高潔，從古至今都是許多文人墨客的描寫對(duì)象，他們寫它的樣子，贊它的清香。你見過荷花嗎？你在哪里看到過荷花？你看到的荷花是什么樣子的？今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶先生的《荷花》一文，看他是如何描寫荷花的。

（二）整體感知

通過課前預(yù)習(xí)，你對(duì)本課字詞有哪些了解？哪個(gè)小組來領(lǐng)著大家學(xué)習(xí)？

1.讀音：強(qiáng)調(diào)多音字“挨"。

2.書寫：強(qiáng)調(diào)“瓣”“蓬"蹈”的寫法，學(xué)生練習(xí)書寫。

3.你覺得本課中哪些語句寫得很美？讀給大家聽。

4.在本課的學(xué)習(xí)中，你有哪些問題？

（三）學(xué)習(xí)課文

大家都感受到葉圣陶爺爺把荷花的美寫出來了，那他是如何寫出來的呢？這是我們這節(jié)課研究的重點(diǎn)。大家讀課文的第2~4自然段，這三個(gè)自然段集中描寫了荷花的美麗，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)段落進(jìn)行小組交流，說說哪些語句體現(xiàn)了荷花的美麗，作者是怎樣描寫的，然后小組合力把這份美麗讀出來。

1.小組合作學(xué)習(xí)。

2.小組匯報(bào)。

第2自然段：強(qiáng)調(diào)對(duì)荷花不同姿態(tài)的描寫。你“看"到了怎樣的畫面？

第3自然段：為什么說眼前的一池荷花要看作“一大幅活的畫”？

第4自然段：作者是怎樣寫出荷花的美麗的？把自己想象成一朵美麗的荷花，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

3.指導(dǎo)朗讀?？粗@滿池美麗的荷花，你想說些什么？帶著對(duì)荷花的喜愛，讀好第2~4自然段。

（四）小練筆

每一種植物都有自己獨(dú)特的姿態(tài)，每一種植物都有自己獨(dú)特的美麗，選擇你喜歡的一種植物，仿照課文第2自然段寫寫它的不同姿態(tài)。

活動(dòng)三：輕松隨意寫昆蟲

（一）導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)一篇特別有趣的課文，齊讀課題。讀了課題，大家有什么問題嗎？

理解“備忘錄"。備忘錄是一種能夠幫助記憶、簡單說明主題與相關(guān)事件的圖片、文字或語音資料?？梢钥闯鲞@篇課文是記錄昆蟲的資料。

（二）搭建支架，自主學(xué)習(xí)

這些昆蟲身上有哪些秘密？哪些語句的描寫讓你感興趣呢？我們也來做一份昆蟲備忘錄?？梢赃x擇用表格、思維導(dǎo)圖等方式，圖文并茂地完成這份備忘錄，然后進(jìn)行小組交流。

昆蟲名字特點(diǎn)感興趣的語句感悟

蜻蜓、蒼蠅

花大姐

獨(dú)角仙

螞蚱

你感興趣的一種昆蟲

（三）借助支架，交流備忘錄

小組交流，全班匯報(bào)。梳理文中昆蟲的特點(diǎn)和作者有趣的描寫。

（四）完成小組的“昆蟲備忘錄”

1.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用"第2小題，學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物外形的描寫。

（1）同學(xué)們，我們來看這兩句描寫，讀一讀，它們分別寫出了小燕子和獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀等方面寫出小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

（2）出示本單元和其他作品中描寫小動(dòng)物外形的語句，總結(jié)描寫小動(dòng)物外形的方法。

2.遷移運(yùn)用，完成小組“昆蟲備忘錄”。

結(jié)合課前閱讀的《昆蟲記》，說說你喜歡的小昆蟲的外形有什么特點(diǎn)？

小組合作完成小組“昆蟲備忘錄"。下課同學(xué)們自由展示交流。

活動(dòng)四：觀詩中生靈

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們欣賞了大自然中的生靈——機(jī)靈的燕子、美麗的荷花、可愛的昆蟲，這些生靈不僅在現(xiàn)代作家眼里是靈動(dòng)、美好的，它們?cè)诠糯娙搜壑?，也是別有一番情趣的。他們把這些生靈寫在詩中，也畫在詩里。讓我們一起來看看。

（二）學(xué)習(xí)古詩《絕句》

1.指名朗讀古詩。

2.結(jié)合注釋和課前的預(yù)習(xí)，說說自己對(duì)古詩的理解。

3.這首古詩一句一景，讀了古詩，你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？如果讓你為這首詩配畫，你會(huì)選擇哪些景物來畫呢？

學(xué)生回答，師生共同完成畫面。

4.你看，詩人抓住“江山”“春風(fēng)"花草”“燕子"鴛鴦”等景物，描繪出了明麗的春日美景。誰能一邊想象著畫面，一邊讀出這份美麗？自讀，齊讀。

5.朗讀完古詩，你能感受到詩人杜甫是懷著怎樣的感情寫下這首詩的嗎？

（三）小組合作學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩歌，選擇《惠崇春江晚景》《三衢道中》中任意一首，按照《絕句》一詩“讀古詩——解詩意——想畫面——悟情感"的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)：

（1）朗讀詩歌，借助注釋，展開想象，理解詩意。

（2）結(jié)合詩句意思，想象畫面，畫出詩中描寫的景物。

2.小組展示畫作，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

為什么要這樣畫呢？你能把這份美好的景致讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。

3.評(píng)價(jià)最佳創(chuàng)意組。

（四）拓展延伸

1.拓展識(shí)字圈。

同學(xué)們，本課有兩組生字“鴛鴦”“蘆芽”，仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)，借助形聲字特點(diǎn)，運(yùn)用偏旁歸類的方法可以幫助我們識(shí)記很多生字。

出示“識(shí)字加油站”的三組字詞，想一想，怎樣才能記住它們呢？學(xué)生交流，通過聯(lián)系生活、借助圖片或者動(dòng)作演示理解識(shí)字。

2.拓展詩詞圈。

教師拓展白居易的《憶江南》，完成課后練習(xí)。

任務(wù)三：打開話匣，說生靈

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合口語交際，運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)的描寫方法，再結(jié)合課內(nèi)外的觀察，描述喜歡的生靈，為其投票，列出排行榜。

2.要求學(xué)生介紹清楚生靈的特點(diǎn)，并說明投票理由。傾聽的同學(xué)要耐心聽別人講話，不要打斷別人說話。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：PPT

2.學(xué)生準(zhǔn)備：為生靈代言的演講稿

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

自然生靈“可愛"排行榜

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，通過閱讀美文，我們認(rèn)識(shí)了很多可愛的生靈，課內(nèi)外的閱讀和觀察又讓大家結(jié)識(shí)了更多動(dòng)植物生靈。那么，哪個(gè)生靈走進(jìn)了你的心中，最讓你喜歡呢？這節(jié)課，我們就一起為自己心中那個(gè)最愛的自然生靈投票，最終形成我們班級(jí)的“自然生靈‘可愛’排行榜”。

（二）明確交流要求

1.交流前，我們一起來看看活動(dòng)要求，教師出示：

表達(dá)要求創(chuàng)新表達(dá)方式

自然生靈“可愛"排行榜1.介紹清楚你最喜愛的生靈的樣子、特點(diǎn)等。2.說清楚它可愛的理由。3.語言盡量流暢，能吸引聽眾。如果你有創(chuàng)新的表達(dá)方式，比如借助圖畫、二人配合表達(dá)等更好。

2.明確小評(píng)委要求：

（1）認(rèn)真、耐心地傾聽，不要打斷別人講話。

（2）聽完后，為你認(rèn)為最可愛的生靈投票，貼上你手中的“☆”，每個(gè)人有三次投票機(jī)會(huì)。

（三）以小組為單位交流

按投票結(jié)果分組，同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流，選出組里表達(dá)最好的同學(xué)，參與班級(jí)交流。

（四）班級(jí)交流

參賽選手上臺(tái)講述，老師和其他同學(xué)作為評(píng)委參與投票。

（五）創(chuàng)設(shè)班級(jí)“可愛生靈榜"

將選出的生靈做成“可愛生靈榜”以圖文形式進(jìn)行展示，貼在班級(jí)評(píng)比欄中，建立可愛生靈展區(qū)。

任務(wù)四：凝聚筆尖，寫生靈

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧本單元學(xué)習(xí)的描寫方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

2.寫自己喜歡的生靈，要求語言流暢，能寫出生靈的特點(diǎn)。

3.能夠根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。

4.設(shè)計(jì)并制作《小小生靈記》班刊。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：PPT、上課要用到的表單

2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集好的優(yōu)美生動(dòng)的語句、設(shè)計(jì)班刊會(huì)用到的資料

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：撰寫《小小生靈記》

（一）回顧本單元學(xué)習(xí)的描寫方法

1.課內(nèi)方法我借鑒。

同學(xué)們，回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)的《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》，都運(yùn)用了哪些描寫方法？

師生小結(jié)：抓住生靈的特點(diǎn)，比如外形、習(xí)性等，在描寫外形的時(shí)候，可以從多方面描寫，比如《荷花》一文。

2.課外閱讀我學(xué)習(xí)。

同學(xué)們閱讀的《森林報(bào)》《昆蟲記》等作品中，哪些描寫方法是我們可以借鑒的呢？

（二）學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”，交流積累的優(yōu)美生動(dòng)的語句

1.學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

優(yōu)美的語言會(huì)為文章增色不少，我們來看“交流平臺(tái)"里的三句話，多讀幾遍，看看它們寫得好在哪里。

師生總結(jié)：抓住動(dòng)作描寫，展開想象，可以讓描寫更生動(dòng)，讓事物像活了一般。

2.交流積累的優(yōu)美生動(dòng)的語句。

同學(xué)們，從本單元學(xué)習(xí)的課文中，或者課外閱讀的文章中，你們都積累了哪些優(yōu)美生動(dòng)的語句？我們一起來欣賞欣賞。

（三）激發(fā)興趣，交流內(nèi)容

1.教師出示教材中的記錄卡，交流記錄卡中的內(nèi)容。

我的生靈朋友

(名稱：

桃花

樣子：

花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個(gè)花瓣兒挨著一個(gè)花瓣兒，圍成圓形。

顏色：

粉紅

氣味：

淡淡的清香

其他：

春天開放。結(jié)出的果實(shí)是桃子，也有只開花不結(jié)果的桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。)

提醒學(xué)生注意抓住生靈的特點(diǎn)，可以看一看、摸一摸、聞一聞……把生靈描寫得更形象、更生動(dòng)。

2.結(jié)合自己的課前觀察，交流個(gè)人記錄的生靈記錄卡，并補(bǔ)充完善。

3.示范引路，打開習(xí)作思路。

教師以課文《荷花》為范例，指導(dǎo)學(xué)生如何將記錄卡轉(zhuǎn)化為習(xí)作。提醒注意四點(diǎn)：

（1）是否抓住了植物生靈的特點(diǎn)。

（2）是否展開想象，把看到的、聞到的、想到的寫清楚。

（3）運(yùn)用上積累的優(yōu)美生動(dòng)的語句。

（4）還可以寫寫自己的感受。

活動(dòng)二：形成《小小生靈記》班刊

（一）交流習(xí)作，修改文章