八上18《中國石拱橋》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

八上18《中國石拱橋》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計八上18《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計

素養(yǎng)目標(biāo)

語言建構(gòu)：學(xué)生能夠積累文中重要的字詞，如“雄跨"推崇”等，理解其含義和用法。

思維發(fā)展：理清文章的結(jié)構(gòu)，把握中國石拱橋的特點，如形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久等，以及趙州橋和盧溝橋的獨特之處。

創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)習(xí)本文運用多種說明方法，如舉例子、列數(shù)字、打比方等，體會其作用，能夠在寫作中初步運用這些說明方法介紹事物。

文化傳承：了解中國石拱橋的光輝成就，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點

1.梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納中國石拱橋的特點及趙州橋、盧溝橋的特點。

2.體會說明方法的作用并學(xué)會運用。

教學(xué)難點

1.理解說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，如“大約"可能”等詞的運用。

2.讓學(xué)生領(lǐng)會中國石拱橋的文化內(nèi)涵和歷史價值，體會勞動人民的智慧。

教學(xué)過程

任務(wù)一：精彩導(dǎo)入

“門前大橋下，游過一群鴨"是童年的開心與快樂；“二十四橋明月夜”是杜牧的感慨與浪漫；“小橋流水人家"是游子的渴望與溫暖；“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”是辛棄疾的焦急與驚喜；“船到橋頭自然直"是人們的樂觀與豁達(dá)……橋總是連接著詩意，連接著美好，連接著浪漫。

“橋”為有何如此高的文學(xué)和美學(xué)價值？今天，我們就一起走進(jìn)茅以昇的《中國石拱橋》。

評價意圖：更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生迅速融入課堂學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)的針對性和有效性。

任務(wù)二：知識夯實

1.了解作者

茅以昇（1896-1989），字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，橋梁專家、教育家，被譽為“中國現(xiàn)代橋梁之父"。他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座自主設(shè)計和建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋──武漢長江大橋的建造。撰寫了大量介紹橋梁知識的文章，著有《中國橋梁史》《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《中國古橋與新橋》等。

2.文體知識

說明文概念：說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的實用性文體。它通過對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、性質(zhì)、種類、關(guān)系等或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c、來源、等能有科學(xué)的認(rèn)識。

說明文分類：按照說明對象可分為事物說明文和事理說明文；

按照語言風(fēng)格可分為平實說明文和生動說明文（科學(xué)小品文）。

常見的說明順序：

空間順序：東南西北、上下左右、內(nèi)外前后等；

時間順序：年、季、月、時代、朝代等；

邏輯順序：由整體到局部、由概括到具體、由主要到次要等。

常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、摹狀貌、畫圖表、引資料。

說明文寫作特點①選擇的材料具有代表性；②抓住事物特征進(jìn)行說明；③靈活運用多種說明方法；④說明的語言具有準(zhǔn)確性。

3.字詞積累

讀準(zhǔn)字音：

記載（zǎi）殘損（sǔn）巧妙絕倫（lún）

橋墩（dūn）推崇（chóng）惟妙惟肖（xiào）

理解詞義：

推崇：十分推重。

巧妙絕倫：指精巧奇妙到了極點，在同類事物中沒有能與之相比的。倫，同類、同等。

交頭接耳：形容人與人靠得很近低聲交談。

獨一無二：指沒有相同的或沒有可以相比的，形容十分稀少。

評價意圖：通過全面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，精準(zhǔn)了解學(xué)生對生字詞的掌握程度以及對作者背景知識的熟悉程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力方面的優(yōu)勢與不足，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的深度和進(jìn)度調(diào)整提供有力依據(jù)，確保教學(xué)活動能夠緊密貼合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)因材施教，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，順利進(jìn)入課文的深入學(xué)習(xí)階段。

任務(wù)三：初讀探秘

1.你認(rèn)為下面哪一個是本文的說明對象？說說你的理由。

石拱橋中國石拱橋趙州橋盧溝橋

說明對象：中國石拱橋。

石拱橋既包括世界石拱橋，也包括中國石拱橋。本文介紹的是中國的石拱橋，它既具有石拱橋的一般特點，同時又具有中國石拱橋獨有的特點。課文先從石拱橋說起，既為了說明石拱橋的一般特點，也是為了引出中國石拱橋，是人們認(rèn)識事物所遵循的由一般到特殊的邏輯順序。為了說明中國石拱橋的總體特征，文章運用舉例子的說明方法，列舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、江東橋、長虹大橋、雙曲拱橋的例子來進(jìn)行說明，其中趙州橋和盧溝橋是中國石拱橋的杰出代表，作者作了詳細(xì)說明。

2.理解特征

（1）中國石拱橋的總體特征是什么？請用原文回答。

搶答：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久

（2）趙州橋和盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特征的？請完成下表。

特征趙州橋盧溝橋

形式優(yōu)美拱上加拱，橋身也更美觀結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合和諧石欄石板雕刻得古樸美觀“初月出云，長虹飲澗”兩旁石柱上雕刻著姿態(tài)不同的獅子“盧溝曉月"勝景

結(jié)構(gòu)堅固1300多年，還保持著原來的雄姿一個大拱，兩個小拱兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事

歷史悠久修建于公元605年左右，修建于公元1189到1192年間

3.趙州橋和盧溝橋既然都是“中國石拱橋”，舉一個例子即可，舉兩個例子是否重復(fù)？

不重復(fù)。趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱"石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋；前者側(cè)重于介紹“拱"的特點，突出其結(jié)構(gòu)獨特；后者側(cè)重其形式優(yōu)美。兩例互相對照、互相補充，共同說明中國石拱橋的特點。

4.文章圍繞說明對象“中國石拱橋”主要介紹了哪些內(nèi)容？請依次概括

提示：閱讀說明文，請關(guān)注段落的首句、過渡句、中心句快速把握文章內(nèi)容。

石拱橋→中國石拱橋→趙州橋→盧溝橋→取得輝煌成就的原因→現(xiàn)代拱橋

5.理清順序

思考：這些內(nèi)容之間能否打亂順序？

交流展示：

①先介紹石拱橋到中國石拱橋，再介紹趙州橋。這是由面到點，由一般到個別。

②先介紹趙州橋到盧溝橋。趙州橋在公元605年，盧溝橋在公元1189-1192年之間，趙州橋比盧溝橋修建時間早，這是按照時間順序。

③最后為什么要寫取得輝煌的成就？這是分析我國石拱橋取得成就的原因，而前面是取得成就的現(xiàn)象。先說現(xiàn)象再分析根本的原因，這是由現(xiàn)象到本質(zhì)。

④最后一段為什么要寫現(xiàn)代拱橋？先寫古代，再寫現(xiàn)代的發(fā)展，這也是按照時間順序進(jìn)行說明。

說明順序：時間順序、邏輯順序

說明結(jié)構(gòu)：總——分——總

評價意圖：在小組討論和成果展示的過程中，深入、全面地了解學(xué)生對課文內(nèi)容的初步理解程度和整體把握能力，精準(zhǔn)評估學(xué)生的閱讀分析能力、歸納總結(jié)能力以及合作學(xué)習(xí)能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和困難，如對文章結(jié)構(gòu)的混淆、對石拱橋特點概括的片面或不準(zhǔn)確等，針對這些問題給予及時、有針對性的指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探究課文，為后續(xù)精讀課文奠定堅實、牢固的基礎(chǔ)，確保教學(xué)活動能夠緊密圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際情況展開，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

任務(wù)四：精讀解碼

活動一：探訪石拱橋

1.趙州橋

（1）趙州橋除了具有中國石拱橋的一般特點外，還有沒有它的獨有的特點？

小組展示：

弓形獨拱——只有一個弓型大拱（最長、無坡）

拱肩加拱——拱肩上各有兩小拱（省料、防洪、美觀）

拱圈拼成——28道拱圈拼成大拱（獨立承重）

結(jié)構(gòu)勻稱——結(jié)構(gòu)勻稱環(huán)境和諧（初月出云，長虹飲澗）

（2）文章是按怎樣的順序來介紹趙州橋的？

小組展示：

由整體到局部，由主要到次要，由概括到具體

2.盧溝橋

思考：第六自然段作者是按照怎樣的順序來介紹盧溝橋的？

小組展示：

十一個拱聯(lián)成整體，堅固

橋面用石板鋪砌成，平坦

石欄上雕刻有獅子，美觀

由整體到局部

3.探訪石拱橋

茅以昇為了說明石拱橋的這些特征，選取了許多例子，其中最主要的就是列舉了趙州橋和盧溝橋。如果這周末就我們班要組織一次石拱橋?qū)嵉靥皆L活動，那么在這兩座石拱橋當(dāng)中，你最想要了解哪一座呢？

請你結(jié)合文章說一說，你最想去探訪趙州橋和盧溝橋中的哪一座？為什么？

我最想去探訪橋，因為作者寫道

___，這句話運用了

說明方法，寫出了這座橋的特點,所以我想去看看。

小組展示：

趙州橋

趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬約9米。

運用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確具體地說明了“趙州橋非常雄偉"的特點。

唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。

運用引資料的說明方法，說明趙州橋施工技術(shù)巧妙絕倫的特點。

唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗"

運用引資料的說明方法，說明趙州橋形式優(yōu)美的特點。

這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱……（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱……。

運用分類別的說明方法，條理清楚地說明了趙州橋的結(jié)構(gòu)特點。

橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……

運用打比方的說明方法，將石拱橋的橋洞比作弓，生動形象地說明了趙州橋石拱橋橋洞的形狀，突出了它形式優(yōu)美的特點。

盧溝橋

永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事，足見它的堅固。

運用作比較的說明方法，將盧溝橋和兩岸河堤相比較，突出強調(diào)地說明了盧溝橋十分堅固的特點。

這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

運用了摹狀貌的說明方法，描繪石刻獅子的“千態(tài)萬狀”，生動形象地說明了盧溝橋在裝飾上的重要特點，突出了橋的形式美。

由于各拱相連，所以這種橋叫聯(lián)拱石橋。

運用作詮釋的說明方法，解釋盧溝橋各拱相連的特點，使之更具體、易懂。

小結(jié)：文章運用多種說明方法，說明了中國石拱橋的特點。

活動二：品析石拱橋

1.為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文很講究用語的分寸，用語準(zhǔn)確。結(jié)合下列句子中加點的詞語，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

（1）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了

“大約”“可能"表示不確定，“有記載的”指出后面判斷的根據(jù)，說明“旅人橋"是有文獻(xiàn)記載的最早的石拱橋，但建造時間是估摸的，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

（2）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.02米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。

“在當(dāng)時”從時間上限定，“可算是"是從程度上限定，這樣才符合實際情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

（3）永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。

數(shù)字具體，實事求是，該用“約”限制時，絕不“故作準(zhǔn)確"；“幾乎”強調(diào)了橋面與河面并非完全平行。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

2.閱讀下面兩則材料（見教材“積累拓展"五），回答問題。

（1）材料（一）對盧溝橋的介紹，與課文里的相比，說明的內(nèi)容有什么不同？為什么會有所不同？

《中國橋梁史料》選段集中介紹了盧溝橋本身的情況，分析了拱、橋墩、橋面、橋欄等列舉大量數(shù)據(jù)與事實，一一介紹。課文則重點介紹了盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點、橋欄上的石獅子,也介紹了盧溝橋的審美價值和歷中意義。這是因為《中國橋梁史料》是一部橋梁學(xué)的專業(yè)著作所以主要從學(xué)科專業(yè)的角度，介紹盧溝橋作為一座重要建筑物的技術(shù)細(xì)節(jié)；而課文是一篇科普文章，是要讓普通讀者在有限篇幅內(nèi)比較全面地了解盧溝橋，自然不能過多聚焦于技術(shù)細(xì)節(jié)，但又要讓讀者對盧溝橋的建筑特點有所了解,所以選擇盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點和最著名的石獅子作為說明重點。

閱讀對象決定說明內(nèi)容。

（2）材料(二)主要寫的是什么？與課文里對盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同？

《夜宿盧溝觀曉月》是散文，主要寫觀賞“盧溝曉月”時的情景。作者描寫的重點是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般寫到盧溝橋本身，前面的渲染使盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。而課文是說明文,基本上是客觀平實地介紹盧溝橋的特點，即使有墓?fàn)蠲驳膬?nèi)容,也是為了把相關(guān)內(nèi)容說清楚,并不是為了寫景抒情。

文體特點決定寫作方法。

活動三：展望中國橋

1.我國石拱橋取得光輝的成就的原因是什么？

⑴首先在于我國勞動人民的勤勞和智慧。

⑵其次我國石拱橋的設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)。

⑶再次我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材。

由勞動人民的勤勞和智慧，到設(shè)計施工的優(yōu)良傳統(tǒng)，再到建筑材料的豐富，“首先"其次”“再其次"分項說明，由主到次，條理清楚，層次分明。按主要到次要的邏輯順序介紹的。

2.解放后中國石拱橋有哪些新發(fā)展？

⑴1961年云南的“長虹大橋”，石拱長達(dá)112.5米。

⑵“雙曲拱橋"是我國勞動人民的新創(chuàng)造。

⑶近幾年來，全國造了總長20余萬米的這種拱橋，其中最大的一孔長達(dá)150米。

結(jié)構(gòu)上，總結(jié)上文；內(nèi)容上，我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，勞動人民的勤勞、聰明才智和偉大創(chuàng)造力都讓我們引以為豪，體現(xiàn)了我國社會主義制度的無比優(yōu)越，升華了本文的思想高度。

評價意圖：通過對學(xué)生的語句賞析內(nèi)容、小組交流情況以及全班發(fā)言表現(xiàn)的全面、深入評價，精準(zhǔn)、全面地了解學(xué)生對說明方法和語言特點的理解深度、掌握程度和運用能力，仔細(xì)觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確識別并靈活運用所學(xué)知識對文本進(jìn)行深入分析，能否敏銳捕捉到語言運用的精妙之處并進(jìn)行富有創(chuàng)意的思考和表達(dá)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予充分肯定、表揚和獎勵，展示其優(yōu)秀的賞析成果和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為其他學(xué)生樹立榜樣和標(biāo)桿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識；對存在不足的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)、針對性建議和鼓勵，如指導(dǎo)學(xué)生如何更精準(zhǔn)地分析說明方法的作用、如何更細(xì)膩地體會語言的準(zhǔn)確性和豐富性、如何更有條理地組織語句賞析的內(nèi)容等，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，提升語文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中不僅扎實掌握知識，更能有效提升文學(xué)鑒賞和語言運