17 爬天都峰公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

17爬天都峰公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）爬天都峰

學(xué)校XX小學(xué)班級(jí)四（1）班科目語(yǔ)文

教學(xué)課題第十七課爬天都峰

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“級(jí)"鏈”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫(xiě)“攀”“顫"等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，能說(shuō)出課文的寫(xiě)作順序。3.知道寫(xiě)一件事要按照一定的順序把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，能說(shuō)出課文的寫(xiě)作順序。2.知道寫(xiě)一件事要按照一定的順序把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。

教學(xué)難點(diǎn)知道寫(xiě)一件事要按照一定的順序把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。

教學(xué)內(nèi)容(含教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配)

板塊一：直接導(dǎo)入同學(xué)們，翻到第五單元導(dǎo)讀，第五單元是習(xí)作單元，下面第一個(gè)語(yǔ)文要素是了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。也就是明白方法。第二個(gè)語(yǔ)文要素是寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚。這是習(xí)作要求。了解了這些之后，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《爬天都峰》。請(qǐng)大家跟我一起拿筆板書(shū)課題。（板書(shū)：爬天都峰。）爬要注意左邊是爪，沒(méi)有提點(diǎn)。都，右耳旁是懸針豎。峰，和山有關(guān)，所以是山字旁。我們?cè)賮?lái)齊讀一下，爬天都峰。

板塊二：預(yù)習(xí)反饋，強(qiáng)調(diào)字音（1）匯報(bào)預(yù)習(xí)單1-4題，反饋。（2）開(kāi)火車(chē)讀課文，出示詞語(yǔ)，指讀。讀音都正確了，再次強(qiáng)調(diào)。讀音錯(cuò)誤，直接強(qiáng)調(diào)。（相：多音字）好哩石級(jí)鐵鏈發(fā)顫攀著猴子照相紀(jì)念辮子汲取笑呵呵板塊三：初讀課文，整體感知。1.質(zhì)疑課題，概括文章主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們知道了哪些內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：誰(shuí)爬天都峰什么時(shí)間爬的怎么爬的爬上去了嗎？天都峰什么樣子的？）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中迅速找到這些問(wèn)題的答案，找到之后同桌之間互相交流。那么，把這些問(wèn)題的答案按照一定的順序連起來(lái)，試著說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事。假日里我和爸爸去爬天都峰，遇到了一位老爺爺，我和老爺爺互相鼓舞，最后爬上了天都峰。

2.文章按照什么順序?qū)懬宄哪?？揭示并梳理：爬山前、爬山中、爬山后。怎么引?dǎo)呢？

●答不出來(lái)的情況下。

（1）我們順著課文往下看。課文是寫(xiě)爬天都峰這件事，哪一部分直接寫(xiě)爬山的呢？指名交流。指名交流。我?jiàn)^力向峰頂爬去，從這里開(kāi)始課文的6、7自然段。觀察仔細(xì)。找到了關(guān)鍵詞句，“我?jiàn)^力向峰頂爬去的......”這一部分是寫(xiě)的爬山中。（板書(shū)：6-7爬山中）

（3）6-7自然段寫(xiě)的是爬山中。那前面應(yīng)該是--爬山前。關(guān)鍵詞句是：我站在天都峰腳下抬頭望。第幾到第幾自然段寫(xiě)的是爬山前。2-5自然段（板書(shū)：2-5爬山前）

（4）爬山前，爬山中，后面一部分應(yīng)該是--爬山后。

（5）由爬山前、爬山中自然而然我們就想到了爬山后，可是此時(shí)我和爸爸還有老爺爺下山了嗎？還在哪兒？關(guān)鍵詞句是：終于都爬上了天都峰頂。所以是爬上峰頂后。具體段落：8-10（板書(shū)：8-10爬上峰頂后）

（6）我們來(lái)梳理一下哪些段落分別寫(xiě)了爬山前、爬山中、爬上峰頂后。2~5，爬山前；6~7爬山中；8~10爬上峰頂后。

（7）總結(jié)：看來(lái)要把一件事寫(xiě)清楚，除了要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代明白，還要按一定的順序來(lái)寫(xiě)爬天都峰就是按照爬山前、爬山中、爬山后這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

●一下子答出來(lái)了。

（1）你從哪些關(guān)鍵詞或者是關(guān)鍵語(yǔ)句知道這是按照爬山的順序?qū)懙摹?/p>

（2）從哪里開(kāi)始爬山的？“我?jiàn)^力向頂峰爬去”，觀察仔細(xì)。找到了關(guān)鍵詞，“我?jiàn)^力向峰頂爬去的......”一直到哪里？第七自然段結(jié)束，這屬于--爬山中。好（板書(shū)：6-7爬山中）

（3）6-7自然段寫(xiě)的是爬山中。那前面應(yīng)該是--爬山前。關(guān)鍵詞句是：我站在天都峰腳下抬頭望。第幾到第幾自然段寫(xiě)的是爬山前。2-5自然段（板書(shū)：2-5爬山前）（4）由爬山前、爬山中自然而然我們就想到了爬山后，可是此時(shí)我和爸爸還有老爺爺下山了嗎？還在哪兒？關(guān)鍵詞句是：終于都爬上了天都峰頂。爬上頂峰后。具體段落：8-10（板書(shū)：8-10爬上頂峰后）

（5）我們來(lái)梳理一下哪些段落分別寫(xiě)了爬山前、爬山中、爬上峰頂后。2~5自然段，爬山前；6~7是爬山中；8~10是爬上峰頂后。

（6）總結(jié)：看來(lái)要把一件事寫(xiě)清楚，除了要把時(shí)間地點(diǎn)，人物交代明白，還要按一定的順序來(lái)寫(xiě)爬天都峰就是按爬山前爬山中和爬上峰頂后，這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

板塊四：細(xì)讀探究，體悟情感。

1.出示第2自然段：

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！"自由朗讀課文，想一想爬山前作者是怎么寫(xiě)清楚的？作者先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么呢？老師示范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，我們寫(xiě)字有三看一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生練習(xí)并展示老師點(diǎn)評(píng)，書(shū)寫(xiě)正確美觀大方。（板書(shū)）鏈。鏈這個(gè)字中間的走之底在金字旁第2筆的位置起筆，縮在當(dāng)中，車(chē)字旁和金字旁等高。（板書(shū)）

引導(dǎo)交流:作者是從“想”的角度寫(xiě)清楚的。站在天都峰腳下抬頭望“山高"。心里想著“山高”?？粗礁?，心里發(fā)顫。

（2）天都峰到底有多高呢？我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)的高。

出示圖片、播放視頻，學(xué)生觀看。（3）指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們，文中的“我"看到天都峰那么高，心里發(fā)顫。就讓我們帶著這樣的感受再讀一讀課文吧。(4）總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)文中抓住小朋友心里的想法，寫(xiě)出她是怎么想的，就可以把天都峰的高和陡寫(xiě)清楚。我們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，也可以學(xué)著寫(xiě)出人物心里的想法，試著把一件事寫(xiě)清楚。（板書(shū)：怎么想）板塊五：拓展訓(xùn)練。

1.同學(xué)們通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道要詳細(xì)清楚一件事，要按一定的順序去寫(xiě)。接下來(lái)你們看看這些內(nèi)容能不能按一定的順序給他們排排序呢？(）我小心地拾起風(fēng)箏，心里好不懊悔。

(）風(fēng)箏終于又在我們的手中乘飛上了藍(lán)天。

(）一陣風(fēng)吹過(guò)，風(fēng)箏像喝醉了酒似的歪歪斜斜地一頭栽了下來(lái)。

(）我和哥哥激動(dòng)得又跳又叫，又喊又笑。

(）哥哥鼓勵(lì)我不要泄氣，再來(lái)一次。

(）在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，我和哥哥去郊外放風(fēng)箏。

(）哥哥舉著風(fēng)箏，我拉著線跑啊跑，風(fēng)箏飛起來(lái)啦！

2．總結(jié)：聰明的你們一下就排好了順序，但是想要把一件事寫(xiě)清楚光寫(xiě)好事情

發(fā)展的順序還不夠，那還需要哪些技巧呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。這節(jié)課就學(xué)到

這里，下課！板塊六：作業(yè)

1．熟讀17課；

2．將17課的其他幾個(gè)生字每個(gè)練寫(xiě)2遍。板塊七：板書(shū)爬天都峰相攀2-5爬山前6-7爬山中8-10爬上峰頂后爬天都峰第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情的朗讀課文，重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)“攀”字

2.了解作者抓住這么想、怎么說(shuō)、怎么做，把爬山過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法。

3.體會(huì)課文是怎樣把“我"爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的，總結(jié)作者寫(xiě)一件事情的方法并能應(yīng)用到自己的寫(xiě)話中去。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解作者抓住這么想、怎么說(shuō)、怎么做，把爬山過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法。

2.體會(huì)課文是怎樣把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的，總結(jié)作者寫(xiě)一件事情的方法并能應(yīng)用到自己的寫(xiě)話中去。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文是怎樣把“我"爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的，總結(jié)作者寫(xiě)一件事情的方法并能應(yīng)用到自己的寫(xiě)話中去。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，梳理寫(xiě)法

現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)了哪些方法來(lái)把一件事寫(xiě)清楚呢？指名交流。

知道了要想把一件事情寫(xiě)清楚要按一定的順序?qū)?，同時(shí)可以寫(xiě)出人物內(nèi)心是怎么想的。（板書(shū)：怎么想）

二、品讀課文，探究寫(xiě)法

1.一開(kāi)始，我的心理是發(fā)顫，不敢爬。但最終“我"和老爺爺都爬上去了，他們的心理是一成不變的嗎？那經(jīng)歷了怎樣的變化呢？

人物爬山前爬山中爬上峰頂后

“我”

這么高，這么陡，我能爬上去嗎？老爺爺都來(lái)爬了，我為什么不可以？老爺爺能爬上去，我一定要克服困難爬上去。要不是受老爺爺影響，我是沒(méi)有勇氣爬上來(lái)的。

老爺爺

這么高，這么陡，我能爬上去嗎？這么小的孩子都來(lái)爬了，我為什么不可以？小朋友都能爬上去，我一定要克服困難爬上去。要不是小朋友的勇氣鼓舞我，我是下不了決心的。

用橫線畫(huà)出老爺爺爬山前、爬山中、爬山后的語(yǔ)言、動(dòng)作，用波浪線畫(huà)出我爬山前、爬山中、爬山后的語(yǔ)言、動(dòng)作讀一讀，揣摩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

爬山前的對(duì)話，出示課文第3-5自然段，分角色朗讀對(duì)話。

忽然聽(tīng)到背后有人叫我:“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？"

我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn):“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”

老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō):“對(duì)，咱們一起爬吧！"

老爺爺和我的對(duì)話中都有“也”字，從“也"字中，你能讀出他們?cè)鯓拥男睦砟兀?/p>

A."也"寫(xiě)出了老爺爺他當(dāng)時(shí)非常疑惑，非常震撼，心想這么小的孩子也來(lái)爬天都峰，自己也應(yīng)該能爬上去。

"也"說(shuō)明我當(dāng)時(shí)非常震撼也非常受鼓舞，這么老的老爺爺都敢爬，自己也一定能爬上去。

老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，咱們一起爬吧！”他們互相鼓勵(lì)，給予對(duì)方力量。

這個(gè)部分課文通過(guò)對(duì)話把老爺爺和“我"在爬山前相互鼓舞的情景清楚地展現(xiàn)在了我們面前。（板書(shū)：怎么說(shuō)）

爬山中的動(dòng)作，出示課文第6、7自然段：

我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

默讀課文，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：五個(gè)“爬”字和一個(gè)“攀"字。

想一想文中五個(gè)“爬”字，“爬"的方式一樣嗎？"爬"字，文中把它歸納為"手腳并用”，把兩只手當(dāng)腳，人用手和腳一起著地向前移動(dòng)，像猴子一樣向上爬去。大家能想象畫(huà)面嗎大家試一試手腳并用往上爬，累不累（累）而天都峰的路，腳踩在石級(jí)，人站直，伸手就搭到面前的石級(jí)了，可見(jiàn)路非常的——陡！

“攀”的動(dòng)作是怎樣的？做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)自己的感受?！耙粫?huì)兒攀……一會(huì)兒爬…"不停的換姿勢(shì)，又說(shuō)明了爬山的艱難。"爬呀爬"表明了爬山的時(shí)間久。請(qǐng)大家邊讀邊做動(dòng)作，齊讀感受爬山的不同姿態(tài)，體會(huì)爬天都峰的艱辛和挑戰(zhàn)。

小結(jié)：

“爬山中”這一部分，作者把“我"在爬山過(guò)程中怎么爬的動(dòng)作寫(xiě)清楚了，也就是怎么做，（板書(shū)：怎么做）通過(guò)不同的爬山姿態(tài)讓我們體會(huì)到這一老一小真是在向天都峰的艱難挑戰(zhàn)呀。

那這么艱難，他們放棄了嗎？沒(méi)有。那他們心里是怎么想的？XXX都能爬上去，我一定要克服困難爬上去。

爬到峰頂后的對(duì)話，出示8-9段：

老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞了我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您"

“居然"說(shuō)明老爺爺當(dāng)初就沒(méi)想到自己能爬上來(lái)，他是受到我"的鼓舞才爬上的。根據(jù)他們的對(duì)話，我們揣測(cè)他們的心理是：

要不是受老爺爺影響，我是沒(méi)有勇氣爬上來(lái)的。

B.要不是小朋友的勇氣鼓舞我，我是下不了決心的。

(2）生自悟，填寫(xiě)表格。

(3）反饋

3.再次觀察表格。（出示）

(1）你從他們心理活動(dòng)的變化中感受到了什么？

(2）出示第10自然段：

爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思？你從爸爸的話中體會(huì)出什么？指名學(xué)生讀。通過(guò)對(duì)話，勇氣和力量給我們留下了深刻的印象。讓我們明白了要學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量，相互鼓勵(lì)、勇攀高峰，學(xué)做一名勇者，用樂(lè)觀、自信的姿態(tài)迎接學(xué)習(xí)生活中的種種挑戰(zhàn)。

三、對(duì)比閱讀，揣摩選材

1．出示表格（見(jiàn)右上表格）：對(duì)比閱讀。

對(duì)話爬山

忽然聽(tīng)到背后有人叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？"我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，咱們一起爬吧！"我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣.......爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”

（1）出示表格。找同學(xué)朗讀。

（2）我們把兩邊結(jié)合起來(lái)，對(duì)比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：寫(xiě)我"和老爺爺?shù)膶?duì)話很詳細(xì)，寫(xiě)我們爬山的過(guò)程一筆帶過(guò)。)

2．思考：既然文章的題目叫爬天都峰”，可為什么我"和老爺爺?shù)膶?duì)話很詳細(xì)，寫(xiě)我們"爬山的過(guò)程卻一筆帶過(guò)呢？

(1）自讀思考。

(2）小組交流。