北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案全冊(cè)

?第1單元：話語(yǔ)

課題：《大地的話》

教學(xué)目的：

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)中文3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)中文，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的能力。A3、能有感情地朗誦詩(shī)

歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神?！鹘虒W(xué)重點(diǎn)：1△、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)

容十分簡(jiǎn)樸，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我日勺體

內(nèi)……”這句話。A2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的大地母親日勺無(wú)私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫。

課前準(zhǔn)備:多媒體電教

第一課時(shí)

教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。

1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字?（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么?A2、教師再板書”大

地內(nèi)“，規(guī)定學(xué)生思索：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話%3、師:大地要說(shuō)的話諸多諸多，它究竟和誰(shuí)對(duì)話了，說(shuō)了些什

么?這就是我們今大要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容X二、品讀悟情”1、

教師配樂范讀。A師：目前老師配上音樂把詩(shī)歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思索：大地在和誰(shuí)說(shuō)

話?A指名學(xué)生回答。（板書:種子、飛鳥、游魚、小草）A［設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的措施就

是范讀，這非常符合詩(shī)歌的特點(diǎn)，要在讀中體會(huì)詩(shī)歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快

進(jìn)入詩(shī)歌意境，對(duì)詩(shī)歌有個(gè)整體感受。P2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞,

（1）自由地輕聲朗誦詩(shī)歌。規(guī)定:讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）聯(lián)絡(luò)上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。

（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解狀況。

（4）全班交流。（課件出小生字詞）糾止輕易讀錯(cuò)【灼音，例如“嘟噌”、"吐淺”、“驅(qū)赴”等；重點(diǎn)識(shí)記

“蕊”字。A3、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

（1）默讀詩(shī)歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可

以是自己不懂的的問題?！鳎?）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

（3）全班交流。

4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話。△（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)

什么？并選出其中的一節(jié)練讀。④（2）指名四位同學(xué)飾演大地朗誦課文的前四節(jié)，想象自己就是大地

母親,你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說(shuō)些什么?其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話,

看能否聽懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么?A（3）學(xué)生選自己喜歡時(shí)段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊有關(guān)課件

（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其他學(xué)生評(píng)價(jià)。A三、換位抒情。

1、（課件出示）假如你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話,

你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)啊?你能說(shuō)給你的小組組員聽聽嗎？A2、四人小組合作交流，教師巡視指

導(dǎo)。A3、全班交流。A四、總結(jié)升華。

1、學(xué)生齊讀最終一小節(jié)。A2、冉回憶剛剛大地的一句句真情的詁語(yǔ)，你能感受到大地想體

現(xiàn)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中內(nèi)語(yǔ)言回答。A3、隨機(jī)設(shè)疑:最終一句話中日勺省略號(hào)有什么

含義?（板書:……）（尚有許多大地體內(nèi)的生靈，例如:落葉、石子……）44、聽課文錄音，放動(dòng)畫

課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的廣闊胸襟。

第二課時(shí)

一、以說(shuō)促寫。

1、（課件出示）假如你是大地母親，你一定尚有諸多話語(yǔ)傾訴,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?請(qǐng)敞開心扉，大

膽地說(shuō)出來(lái)吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）A2、（課件出示）仿照詩(shī)歌前四節(jié)的構(gòu)造和語(yǔ)言風(fēng)格，將自

匚要傾講的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。A合班展不交流。

二、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示

三、課后小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

大地的話

文章簡(jiǎn)介的是誰(shuí)的話？它對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？都說(shuō)了那些話？

（1）小鳥圖片（2）草的圖片（3）魚的圖片（4）種子的圖片

無(wú)私愛奉獻(xiàn)A課題：

《語(yǔ)言的魅力》

講課時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)并對(duì)的、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)絡(luò)JL下文理解訶語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的

意思。

2、有感情地朗誦課文。協(xié)助學(xué)生理解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情

快助殘疾人H勺善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。A教學(xué)重點(diǎn)：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。

教學(xué)難點(diǎn):感悟“春天到了，可是……”一句打感人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力'教學(xué)準(zhǔn)備:圖片（春天美景）、

小黑板A第一課時(shí)A教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)課1△、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)能上黑板寫一寫?（口J以讓曾經(jīng)與錯(cuò)

過這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書寫與否對(duì)的、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。）

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)

學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，

并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)日勺魅力、電視的魅力……）

其實(shí)，你懂得嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。（板書:

語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）A究竟是哪句話有這樣迷人啊魅力呢?讓我們趕緊打開書，去尋找一下

答案。4二、初讀課文，感知課文時(shí)重要內(nèi)容。

1、自由朗誦課文，注意讀準(zhǔn)字音。A2、檢查生字（出示小黑板:衣衫襤褸頭發(fā)斑白無(wú)動(dòng)于

衷良辰美景紳士嬉戲）

（1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。A（2）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他

同學(xué)交流一下。A（處理措施:一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的措施，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思

后，可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典合適的引進(jìn)課堂，辨別“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不一

樣;三是注意評(píng)價(jià)，如:紳士，提議男生都做一種有禮貌的人。A3、指名讀課文，想一想這篇課文重

要講了一件什么事情?A（正音時(shí)用以強(qiáng)調(diào):穿著（zhu6）華麗）A4、指名說(shuō)說(shuō)課文重要講了件什

么事？（2、3名學(xué)生a（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見無(wú)動(dòng)于衷什么也沒有得到

A春天到了，可是……得到的錢多極了

隨機(jī)理解:無(wú)動(dòng)于衷A三、再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力A過渡：同學(xué)們，伴隨木牌上的字的變

化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討日勺錢也由無(wú)到有,并且還多極了，一天之中居然發(fā)生了這樣

大的變化，可是，你們有無(wú)注意到從早到晚什么是不變的?1A、默讀課文，找一找什么狀況沒有變？（還

是那個(gè)盲老人，身旁還立著一種木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立

著一種木牌子在乞討，可是為何人們的變化這樣大呢？

過渡:這一切一切的變化，只是由于木牌上的字變成了一一

（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情向讀。＞3、品讀這句話,

說(shuō)說(shuō)你的I感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充足發(fā)言。假如學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第

六自然段再來(lái)體會(huì)。）4△、（出示圖片）是時(shí)，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的

生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香,是那么的令人陶醉。A（合上圖片）可是，這良

辰美景，（引讀）一對(duì)于一種雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，畢生里連萬(wàn)紫干紅的春天都不曾看到，就（引讀）一一怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情

之心呢？（板書:產(chǎn)生同情）

5、一句充斥魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情日勺讀一讀第六自然段。（自由讀。指

名讀。齊讀。）A

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A二、拓展延伸

過渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫兒句話？

（出示圖片：1、不要踩草坪！2、揮霍水罰款?。?/p>

請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。

（對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句,教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）

三、課下延伸:

在我們新建的校舍里，潔白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種警示語(yǔ)，好嗎?A假如

你認(rèn)為在新校舍H勺咖些地方還需要警小語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一種學(xué)生都來(lái)愛惜

我們漂亮的校園。

四、課后小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)言的魅力

讀準(zhǔn)每一種生字

總結(jié)出生字中最易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)和混淆的字

找出生字詞中不理解的字詞運(yùn)用字典或詞典弄懂

課文寫了一件什么事？

課題：《秉筆直書》A注課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提出感愛好的問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索的能力。*3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解

課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的I復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品格。

教學(xué)難點(diǎn);學(xué)會(huì)提出問題，養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電教

第一課時(shí)

教學(xué)過程少一、交流資料，鼓勵(lì)提問。A1、板書課題，齊讀課題。A課前同學(xué)們都查找

了有關(guān)“秉筆直書呻勺資料，請(qǐng)大家互相交流一卜。△2、歸納學(xué)生的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂H勺問題。

弄清“國(guó)王”、"莊公”、"國(guó)君”、”相國(guó)的意思，理解“伯、仲、叔、季叫內(nèi)排行次序，理解太史的職責(zé),

懂得“竹簡(jiǎn)”是怎么回事。

二、自讀文章，整體感知。A1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感愛好的問題嗎？（教師梳理

歸納他們也許提的問題:誰(shuí)秉筆直書?池為何要秉筆直書？秉筆直書日勺后果是什么？>2、圍繞自設(shè)

問題，自己用喜歡的方式試讀課文。

3、小組討論交流。

三、交流匯報(bào)。

四、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

二、、細(xì)讀課文，理解人物特點(diǎn)。A1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好口勺理解太史伯、仲、叔

和季，可以向自己提出這樣幾種問題：11）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句

于。（3）他們?yōu)楹芜@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提醒冉次默讀課文。）

2、同桌交流，體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的I力量，而更是

人格日勺力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣兒種句子：）

（1）太史伯說(shuō)的兩句話，第一句:太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)厲的說(shuō):“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本

分,哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢?”（先讓學(xué)生充足的讀句子，讀出反問的語(yǔ)氣，感悟反問句體現(xiàn)意思的力度,

以及所體現(xiàn)的意思。使學(xué)生在朗誦中把反問句改為陳說(shuō)句一一'‘按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，不能捏

造事實(shí)，顛倒是非?！敝攸c(diǎn)體會(huì)“本分”，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據(jù)不一樣的工作，均有些什么本分。從而

感受太史必須說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。＞（2）第二句：太史伯說(shuō)：“我只有一種腦袋，假如你叫我

顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋。''（在理解r伯說(shuō)的按照事實(shí)與歷史是太史H勺本分后，再來(lái)讀這一句話,

瓦以多找?guī)追N學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說(shuō)實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不喪

懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，勇于直言。）A（3）太史仲的話:太史仲面不改色，冷笑著回

答:“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，莫非還能把所有的人都?xì)⒘藛?”（可以設(shè)計(jì)這樣一種

問題：太史伯就由于說(shuō)真話而被崔杼殺害了，仲還敢這樣說(shuō)，莫非他就不怕死嗎?通過“面不改色”、“冷笑”,

體會(huì)他的亳不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）

（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是怎樣做日勺呢？太史季說(shuō):“我

當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我

不寫，天下尚有寫的人。您只能不許我寫，卻不能變化事實(shí)。您越是殺害太史越顯出您心虛?！埃ㄐ〗M交

流，通過太史季的話，體會(huì)他亳不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的

浩然正氣。）

3、指生有感情地分角色朗誦，在充足的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的崇高

品格。

指導(dǎo)朗誦要點(diǎn):要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、小冉說(shuō)話、恐慌、長(zhǎng)嘆一口氣），讀出

不一樣的語(yǔ)氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）A4、討論:崔杼都已經(jīng)殺了太史伯

了，為何仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢？

（有學(xué)生也許會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一種竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這

時(shí)候必須給以對(duì)的時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說(shuō)真話、寫真事，還歷史以

真實(shí)比個(gè)人日勺性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。）

三、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。1A、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。

2、回憶課文，積累語(yǔ)言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)，例如1“不屈服”、“本分”，這樣的詞可以協(xié)助理解幾位太

史秉筆直書H勺崇高品格。）

3、交流學(xué)文后口勺收獲，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)思索太史的這種精神在今天有何重要意義，予以我們每個(gè)人怎樣的

啟迪。

4、結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠告的理解。

四、教師小結(jié)課文內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)；

秉筆直書

太史伯盡職盡責(zé)

太史仲剛正不阿

太史叔

太史季寧死不屈

課題：語(yǔ)文天地

講課時(shí)數(shù):3課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記的措施，再根據(jù)本組課文的重點(diǎn)，理解某些有關(guān)語(yǔ)言的詞語(yǔ)。

2、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。

3、瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語(yǔ)言啊魅力”。

4、學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流。

5、用真實(shí)的語(yǔ)言詳細(xì)地論述一件事,體現(xiàn)自己日勺感情。

教學(xué)重點(diǎn):把一件事論述得生動(dòng)詳細(xì)。

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)真話，表真情，能把自己的心里話說(shuō)出來(lái)寫出來(lái)。

課前準(zhǔn)備：多媒體電教

教學(xué)過程：第一課時(shí)

（一）我的摘錄筆記

1、出示幻燈。

2、找到詞語(yǔ)所在的句子，讀?讀，聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)的意義，體會(huì)他們的使用方法。

3、根據(jù)本組課文，進(jìn)行筆記摘錄，小組交流。

4、小結(jié)。

摘錄內(nèi)容：

重點(diǎn)的語(yǔ)句、重點(diǎn)的詞語(yǔ)

摘錄的重要性：

摘錄需要注意：

（二）讀一讀

1、讀一讀詞語(yǔ)。

2、它們均有那些特點(diǎn)。

3、你理解那些詞語(yǔ)，講給大家聽聽。

4、用它們中的一種詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

5、表述語(yǔ)言的詞語(yǔ)尚有哪些？

（三）暢所欲言

你有下面的感受嗎？任選一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)。

1、此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

2、聽君一席話，勝讀十年書。

3、良藥苦口利于病,忠告逆耳利十行。

4、良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

（1）理解每一句話向意思。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無(wú)類似的感受。

（3）談一談自己的感受。

（4）背誦積累。

（四）初顯身手

第二課時(shí)

（一）讀課文，提出問題。

（二）再讀課文，思索講述了一件什么事？

（三）畫出令作者難忘的句子，想想為何會(huì)令她難忘。

（四）這句話對(duì)作者的畢生起著重要作用，也驗(yàn)證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬

暖，惡語(yǔ)傷人六月寒）

（i.）小結(jié)。

第三課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)書中例文。

1、讀兩個(gè)小片段，說(shuō)說(shuō)分別寫什么？畫出兩段不一樣的地方,通過比較使你明白了什么？

2、使文章生動(dòng)的措施是什么？

（二）習(xí)作審題

會(huì)說(shuō)話的

-----------的話

我總也忘不了那句話

題一：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容較豐富，如動(dòng)物（小鸚鵡、八哥……）、人物。

2、內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會(huì)說(shuō)話”的事例。

題二：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話……

2、注意選材要新奇。

3、內(nèi)容上突出為何難忘、振奮、奇怪……抓住人物的心理活動(dòng)，使文章更生動(dòng)。

題三：1、抓住題眼忘不了的話，多問兒種為何。

2、有關(guān)事例說(shuō)清晰詳細(xì)，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。

（三）金鑰匙-------怎樣做好主持人。

板書設(shè)計(jì)：會(huì)說(shuō)話的-------

———-----日勺話

我總也忘不了那句話

第2單元:春潮A課題：《春潮》

講課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能對(duì)的讀寫下列詞語(yǔ):衰竭、山澗、瓦解、禁錮、喀嚓、馴服。

2、對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

3、感受春潮H勺氣勢(shì)磅礴和春天不可抗拒的力量，理解祖國(guó)山河的壯美，體會(huì)中國(guó)人民拼搏向上

的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)樸理解）。

4、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會(huì)留心觀測(cè)周圍日勺景物。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗誦，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒向力量。

教學(xué)難點(diǎn)；通過朗誦，體會(huì)春潮的I氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。

課前準(zhǔn)備：多媒體電教。A第一課時(shí)

教學(xué)過程：A一、寒風(fēng)凜冽，向往春天

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出

埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋！A這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景一一

春潮。（板書課題）A二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天1M同學(xué)們，你們見過“潮”嗎?誰(shuí)能把你所懂得的或想象

到的情景告訴大家?（學(xué)生交流）2④、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來(lái)

臨的情形。下面就讓我們一起來(lái)欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗誦很好的學(xué)生，可以起到示范作用。）

A3、聽完這篇課文，你想說(shuō)些什么?可以說(shuō)說(shuō)懂得了什么或有什么感受，也可以提出疑問。4A、課

文簡(jiǎn)介了哪幾方面的內(nèi)容？（重要簡(jiǎn)介了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、溪水淙淙，觀測(cè)春天

1、英國(guó)詩(shī)人雪萊有句詩(shī)是這樣說(shuō)的：“假如冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)

的觀測(cè)春天吧。（指名讀第一二自然段）▲是啊,寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在攻打。你能在

文中找出描寫“春天在攻打”的詞句嗎?自己試著讀一讀。

（指名讀，并說(shuō)一說(shuō)春大在攻打表目前什么地方。）A（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化?！?/p>

（2）“雪水順著斜谷流過來(lái)，沖開了山洞溪水的冰面。”A（3）“那巨大的凍皓在巖層上的瀑布也開始活

動(dòng)了……沖到山下，流進(jìn)大江。公（4）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”

為何不說(shuō)“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了“，而是說(shuō)“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)

生討論，體會(huì)用詞的巧妙。）

教師小結(jié)板書：雪已融化一沖開溪面一瀑布活動(dòng)一大江變了

讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來(lái)啦！）

2、指導(dǎo)朗誦第二段。A(1)再試著自己朗誦這一段，邊讀邊想象描寫的景象。

(2)指名讀，指導(dǎo)朗誦時(shí)要用慢語(yǔ)速和低語(yǔ)氣。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗”等。

(3)自己練讀，小組賽讀。(以活潑的形式給孩子們充足朗誦的時(shí)間去體會(huì)和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的

"微弱''和蘊(yùn)含著I內(nèi)具有生命力啊春的氣息。

3、引導(dǎo)背誦：

(1)出示：

山的I背陰處雖然還,可是寒冷的威力已在_______。朝陽(yáng)處，雪水順著

，沖開了O那巨大的_________________也開始活動(dòng)了，流水聲

一每天，最終成為一股,,。那冰封

時(shí)大江在______________________在,逐漸_

顏色也。

(2)自己試試看，能不能把這段話背下來(lái)。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容

二、大江復(fù)活，欣賞春天

1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋

放出來(lái)！“終于有一天，在沉寂的黎明中，忽然傳來(lái)了山崩地裂的聲響”(引讀第三自然段。)

2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面？用一種詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。(學(xué)生也許說(shuō)出波瀾壯闊、氣勢(shì)宏

偉、勢(shì)不可擋等等。)

3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢?和第二自然段相比,在語(yǔ)速和語(yǔ)氣上會(huì)有什么不

一樣？（運(yùn)用比較的措施進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，學(xué)生更輕易體會(huì)文中描寫日勺情景，也更可以體會(huì)到朗誦應(yīng)

用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)氣。）

（1）讀感悟，練讀課文。

（2）播放排山倒海口勺潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢(shì)與壯觀I內(nèi)景象。

（教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗誦，這樣更輕易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章A朗誦并想

象如下詞句：A①“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái),激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了!”▲（作者用

擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來(lái)臨的那種美好的心情，應(yīng)用快樂的J語(yǔ)氣來(lái)讀。）

假如把"擠''了進(jìn)來(lái)?yè)Q成“鉆”了進(jìn)來(lái)行嗎？為何？A②”被禁錮了一冬的大江飛躍著,洶涌著，以它

那不可抗拒的J力量推開了堅(jiān)冰,呼喊著，撞擊著。”

③“一塊塊巨大的冰排，被江水推進(jìn)著,山同樣地豎了起來(lái)，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓日勺聲響，濺起一

片片潔白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了,沉沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去?！保ㄓ每鋸?/p>

和比方的手法把當(dāng)時(shí)H勺情景寫得如此形象生動(dòng)。）

（本段處理，重要以朗誦為主，以讀代講,在讀中感悟春潮的聲勢(shì)浩大和不可抗拒。）

4、配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，協(xié)助學(xué)生背誦本段，積累

inWo）

5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么?（這個(gè)問題也許有些難度，教師可給孩子們

簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介《苦菜花》的寫作背景。這里不僅使孩子們的想象力得到發(fā)揮,更重要的是側(cè)重在愛國(guó)教育

上。）

三、春潮澎湃，贊美春天

1、出示課件:春天剛剛迫近,雪水融化溪水淙淙，大江開冰日勺飛躍洶涌的情景。

2、看了剛剛H勺錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎?A3、帶著你H勺這些感受再去讀讀這

篇課文，看看你又有什么新H勺收獲。A四、拓展閱讀，比較春天A給同學(xué)們推薦三篇文章：

1、郁達(dá)夫的《古都口勺秋》（這篇文章體現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時(shí)，和我們學(xué)過的

《春潮》比較，看有什么不一樣。

2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到H勺是什么？

3、馮德英的《苦菜花》，它能協(xié)助你更深刻的理解《春潮》的含義。

板書設(shè)計(jì)：春潮

A春在攻打：雪已融化一沖開溪面一瀑布活動(dòng)一大江變化著

大江復(fù)活:堅(jiān)冰瓦解一波濤洶涌一呼喊撞擊一馴服地遠(yuǎn)去

課題：《三月桃花水》A講課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。

2、與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不一樣，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,

接受文化熏陶，提高思維水平。A3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比方句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用

詞造句的妙處。

4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，到達(dá)積累君言、提高體現(xiàn)能力的口的。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不一樣的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比方句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦，為平實(shí)時(shí)語(yǔ)言注入美的元素。

第一課時(shí)△教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月

桃花水如同一首舒緩輕柔的小夜曲向我們消涓流來(lái)。（板書課題）

2、學(xué)生齊讀課題。

（假如沒有有關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提醒學(xué)生要

《春潮》對(duì)比閱讀。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力爭(zhēng)優(yōu)美，從與文章意境相符。）

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知1A、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字日勺,和此前沒接觸過的，如：催促、

應(yīng)和）

3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典處理了哪幾種詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)

慣，尤其應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。）

4、默讀課文，讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書日勺收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀

文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書:水清如明鏡水聲如音樂）

（學(xué)生的收獲也許是零亂向，教師要協(xié)助學(xué)生進(jìn)行歸納整頓，也就是在漕養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：

學(xué)生也許籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問問

他:“這幾句寫的是水的（）美。“）

三、讀課文，思索問題。

1、全文有幾種自然段。

2、標(biāo)畫出文中的兩個(gè)問句。找一找答案。

3、再次精確地朗誦課文。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、回憶第一課時(shí)內(nèi)容

二、精讀悟情

帥:看來(lái),兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳日勺流淌聲和清澈口勺身影已經(jīng)給同學(xué)們留卜r印

象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)賹Ｐ淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教

師提醒學(xué)生用不一樣的讀書記號(hào)做批注。）

“水聲如音樂”一一1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（1、3、4段）上2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗誦第4

段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗誦體現(xiàn)自己的心情。A3、指名朗誦，男

女生進(jìn)行朗誦比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的,讓他說(shuō)說(shuō)自己為何讀的好一一如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,

醒來(lái)后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了!”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之

情……）

4、教師引讀第3段，全班感情朗誦第4段。

5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一種什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天口勺豎琴”，

學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、擬人、排比等修辭措施。）

“水清如明鏡”一一1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（2、5、6段）

2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能篦明“水清如明鏡”呢？（倒影）

△3、讓我們也做一次大飽眼福內(nèi)桃花水，盡覽水中美景一一自由練讀。A4、想小想看一看

水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗誦。其他學(xué)生閉目想象。

5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)一一這

是省略號(hào)里藏的話。A［語(yǔ)文課程原則指出：“在發(fā)展語(yǔ)言的同步，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和發(fā)明

潛能“這就規(guī)定我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教課時(shí)，不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的

不一樣，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意發(fā)明思維時(shí)

培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、發(fā)明性思維等輕易忽視的問題。卜三、指導(dǎo)感情

朗誦課文。

四、總結(jié)全文

1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉浸，叫人流連一一全班齊讀7—9自然段

2、讀到這兒，你尚有不懂的地方嗎？（也許質(zhì)疑“比金子還貴共盛滿心靈向酒杯”）

3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂朗誦

全文。）

板書設(shè)計(jì)：三月桃花水

比金子還貴，比銀子還亮。

課題：語(yǔ)文天地

講課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)目的：積累好詞、佳句，感受春的漂亮。明白”一年之際在于春”的道理。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記日勺措施，積累有關(guān)春天的詩(shī)歌、農(nóng)諺。

2、鞏固學(xué)習(xí)短文的措施，完畢描寫春天的習(xí)作，體現(xiàn)自己的情感。

3、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流。

教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用學(xué)習(xí)短文的措施，自主學(xué)習(xí)短文。

教學(xué)難點(diǎn)：體現(xiàn)真情實(shí)感。

課前準(zhǔn)備：多媒體電教

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

、口積月累（我口勺摘錄筆記〉

1、回憶《春潮》和《三月桃花水》是從那些地方展示各自的特點(diǎn)的。

2、讀一讀卜面兩組詞，思索:它們有什么共同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。

耳語(yǔ)禁錮瓦解

回旋裊裊沉浸

3、展示自己的摘錄筆記。

4、讀一讀。

二、暢所欲言

1、弄懂什么是農(nóng)諺。

2、展示課前同學(xué)們搜集的農(nóng)諺。

3、討論春水對(duì)人們生活的影響。

三、開卷有益《潑水節(jié)》

1、讀文思索:課文圍繞“潑水節(jié)”都寫了哪些內(nèi)容？用“廣把不一樣的內(nèi)容劃分開。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《潑水節(jié)》

1、預(yù)習(xí)《潑水節(jié)》時(shí)你提出哪些質(zhì)疑？又是怎樣作答的？

2、體現(xiàn)了人們?cè)鯓拥那楦校?/p>

3、展示搜集的《潑水節(jié)》有關(guān)照片以及傣族具有代表性的音樂。

4、閱讀短文5至7自然段，然后練習(xí)復(fù)述“周總理過潑水節(jié)”的情景。

二、學(xué)習(xí)《搶春水》

回憶前兩單元學(xué)習(xí)課文的措施.

2、文中重要寫了什么?為何搶春水？短文想闡明什么？

3、出不課前教師準(zhǔn)備H勺摘錄筆記

4、比較《潑水節(jié)》和《搶春水》有什么共同點(diǎn)？

第三課時(shí)

一、審題

春水滋潤(rùn)著大地，催生了萬(wàn)物。充斥了生機(jī)H勺春天睜開了惺怯FJ雙眼，歡迎我們投入她熱情的

懷抱。任選一題，用你的筆來(lái)描繪春水吧。

二、任選一題,談一談你對(duì)題目的理解。

三、怎樣把文章寫的生動(dòng)詳細(xì)？（在描寫的過程中,運(yùn)用修辭措施會(huì)使語(yǔ)言愈加生動(dòng)）

四、注意事項(xiàng)

1、要觀測(cè)事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽，可以觸摸,把感受充足寫出來(lái)。

2、在描寫的過程中，運(yùn)用修辭措施會(huì)使語(yǔ)言愈加生動(dòng)。

五、學(xué)生習(xí)作

六、評(píng)獎(jiǎng)誓寫

板書設(shè)計(jì)：潑水節(jié)搶春水

人們對(duì)春的渴望與愛慕對(duì)未來(lái)的期盼

一年之計(jì)在于春

第3單元:花A

課題；《古詩(shī)二首》

講課時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)目的:1、通過反復(fù)朗誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌口勺意境，理解詩(shī)歌的意思.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)n勺能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。A3、體會(huì)春景的漂亮，激發(fā)

學(xué)生對(duì)春大H勺熱愛，提高學(xué)生口勺審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解詞語(yǔ)，理解占詩(shī)所描繪的景物，能用自己的話說(shuō)出每首詩(shī)的意思,仔細(xì)體會(huì)兩首詩(shī)日勺意境，

提高欣賞水平。

教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句，有感情地朗誦全詩(shī)并展開聯(lián)想。

課前準(zhǔn)備:自制課件（朗誦伴奏和有關(guān)圖片）

教學(xué)過程：第一課時(shí)A—、導(dǎo)入。A同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?

說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）

春天是一種鮮花爛漫、充斥生機(jī)活力日勺季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)

《畔獨(dú)步尋花》（板書課題。齊讀課題。）A這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你理解他么？（交流杜甫資料）

（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)亂不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天

來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫

走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展目前眼前，花

兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。本來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈

感突現(xiàn)，才思泉涌,他疾馳回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩(shī)）好，卜面的時(shí)間交給同

學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1④、理解詞語(yǔ)。A我們一起朗誦古詩(shī)。（齊讀）

目前我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都懂得要學(xué)會(huì)一首詩(shī),首先要理解詩(shī)

中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一

邊賞花。蹊:小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連:舍不得離開。自在：自由自在。）

2、理解詩(shī)句。

同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)日勺基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你

理解了哪一句詩(shī)？（不用按照次序）A誰(shuí)能按次序把這首詩(shī)日勺意思完整地說(shuō)出來(lái)?（教師引導(dǎo)）

3、有感情地朗誦。A在理解詩(shī)句的過程中，我們懂得這是一首寫景的詩(shī)。A那么，詩(shī)中重

要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一種詞概括？潴來(lái)朗誦這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖

片）

讓我們齊讀這兩句,來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。A前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）

蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）假如你是漂亮的蝴蝶，可愛小J黃鶯,游戲在

這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀?（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）A詩(shī)中寫

了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗誦這首詩(shī)。

4、理解意境?！髂奈煌瑢W(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最佳，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人同樣和著音樂

朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦與否能將你帶入這一美景之中？

三、總結(jié)學(xué)法：（課件出示）

知詩(shī)人、解詩(shī)題一一抓字眼、明詩(shī)意一一讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。

第二課時(shí)

一、我們就用上一節(jié)課的措施來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩(shī)《游園不值》。

二、學(xué)習(xí)《游園不值》

1、理解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生

活的詩(shī)作。

2、釋詩(shī)題。

（1）齊讀詩(shī)題。

（2）從詩(shī)題上你懂得些什么?讀懂了什么？（釋“園”、“不值”:詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園

子里。）

3、抓字眼，明詩(shī)意。

（1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游

一番，欣賞園中春景，于是便乘興前去。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀

測(cè)插圖，用自己的話描述一下。）

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。

（4）哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句?！方Y(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)

容。

（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

應(yīng):原意“應(yīng)當(dāng)”，這里指“大概”、“也許憐:愛惜。

（6）匯報(bào)小結(jié).大概是園主人愛惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，

很久也沒有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái)。

4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音?！鴳?yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不

開。

春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

詩(shī)人雖然未能進(jìn)園欣賞，但春天時(shí)勃勃生機(jī)仍然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。

詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。（觀測(cè)書上插圖）此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣呢？（快樂、快

樂、陶醉、贊美）

（3）指導(dǎo)感情朗誦。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀一一齊讀

（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這漂亮的春景時(shí)，你又是怎樣情不自禁地吟

詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）

三、拓展延伸

春天的景色是如此迷人，你們欣賞到這美景時(shí)心情怎樣?用你們喜歡的方式體現(xiàn)你們的心情。（可吟

詩(shī)、畫畫、習(xí)作等）

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)兩首

游園不值

久不開（掃興）

一枝紅杏（驚喜）

《種一片太陽(yáng)花》

教學(xué)目的：

1、作者細(xì)致觀測(cè)抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的與法。懂得太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，

把有限的精力盡情綻放的J品格。理解個(gè)人與集體休戚有關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。

2、品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己的理解和需要積累語(yǔ)言，提高體現(xiàn)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會(huì)課文內(nèi)容，思索花與人的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備:多媒體電教。

教學(xué)過程:第一課時(shí)

一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣

在院子的角落里，默默地盛開這樣某些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的漂亮。它

就是太陽(yáng)花。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

出示課題:種一片太陽(yáng)花(板書)A二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)?！?、迅速默讀全文，思索：太陽(yáng)花給你留

下了哪些印象？

2、輪讀課文，分別正音。A三、初讀品味，切入主題。A1、學(xué)習(xí)1一一5段,從中你理解到什么？全

班交流。A2、用自己的話說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。

是啊!由于太陽(yáng)花很好侍侯，因此大家選擇了她。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容。

二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。

I、作者深深被太陽(yáng)花吸引，他們明年還要再種太陽(yáng)花，這又是為何呢？

帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文6一一10段,看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者。

2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。

3、學(xué)生交流。太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來(lái)的？

(1)顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅,一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦

緞。

(2)形態(tài)美:大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣e

(3)經(jīng)久不衰:從初夏到深秋。

（4）不嬌氣：太陽(yáng)花尤其愛慕陽(yáng)光，尤其可以受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是火熱，它開得越加

熱情，越加茂盛。

指導(dǎo)朗誦：假如有這樣一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、

愛慕的感情讀讀這部分。（出示課件）

4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外,太陽(yáng)花尚有哪些地方尤其吸引你？

（出示句子）”作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花,其生命卻極為短促，朝開夕謝,只有一日?！?/p>

“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽(yáng)光，即刻開放?；ò晗駨氖焖星逍堰^

來(lái)了似的，漸漸向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享有陽(yáng)光，盡情地綻放，朵朵都是那么精

神充沛，不遺余力?！?/p>

“盡管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促,但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。”

讀一讀，你從中體會(huì)到什么？

太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀日勺精神感染著人們。

5、你想對(duì)這些花兒說(shuō)些什么？帶著感情自由讀9、10段。

6、作者被深深地震撼了，因此他發(fā)自肺腑地說(shuō):“太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁華昌盛?！保ㄕn件出

不這句話）

什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話體現(xiàn)了作者怎樣的感情?A讓我們?起來(lái)贊美它吧!齊讀

這句話。A三、總結(jié)升華。A這普一般通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí)，在我們身

邊，具有太陽(yáng)花精神時(shí)人有諸多。他們把有限的生命投入到無(wú)限時(shí)為人民服務(wù)中去，例如雷鋒、孔繁森、

任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白衣天使……A假如采一捧漂亮日勺太陽(yáng)花，你會(huì)送給誰(shuí)？為何？把心里要說(shuō)的話

寫在練筆本上。

板書設(shè)計(jì):

中一片太陽(yáng)花

1、為何要種太陽(yáng)花？

2、文章那幾種自然段詳細(xì)描寫了太陽(yáng)花？

《花之詠》

教學(xué)目的：1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗誦課文。

2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。A3、學(xué)習(xí)

本文的構(gòu)造和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇有關(guān)花的想象作文。

4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)重點(diǎn):理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”日勺真正含義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過讀、想、議、讀，體會(huì)課文第一人稱和擬人的寫作措施。

課前準(zhǔn)備:多媒體電教。A教學(xué)過程：第一課時(shí)A—、聯(lián)

絡(luò)生活，激趣導(dǎo)入。A同學(xué)們，你們喜歡花嗎?為何喜歡?A能不能背一首描寫花的詩(shī)詞或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們同樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢?今天我們就來(lái)學(xué)

習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題》課前老師布置同學(xué)們查字典.記錄下“詠“字的幾種含義,

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（“詠”在字典里有兩種意思:一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”;二是用詩(shī)詞等來(lái)論述，如

“詠梅”）A那在“花之詠”中“詠”究竟是什么意思呢?我們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。

二、聽課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。④下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。

A三、同位互讀課文，互相正音。A想一想，你們都讀懂了什么?A四、朗誦課文，課堂小結(jié)。

第二課時(shí)A—、朗誦課文，理解課文。

1、個(gè)人練習(xí)朗誦，畫出自己喜歡打勺句子或段落，想想喜歡的J原因。

2、小組交流。3A、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化H勺感受。A引導(dǎo)學(xué)生理解:

(1)想象大膽奇麗:“我是一顆星星,從湛藍(lán)的大幕墜落到碧綠H勺地毯上?！?/p>

(2)仔細(xì)觀測(cè)生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)

物。

(3)用詞豐富優(yōu)美：多種自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦各個(gè)自然段。

二、體會(huì)情感,釋題。

1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫猓?/p>

2、作者為何要寫這篇《花之詠》？3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？

三、個(gè)人練習(xí)有感情朗誦?！?、指名配樂朗誦。2、各小組合作演出讀.

四、深化理解。

同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

提醒學(xué)生：可采用多種形式體現(xiàn)讀后的感受,例如用幾種成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)體現(xiàn)，或者畫一

幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。

五、總結(jié)全文。

板書設(shè)計(jì):花之詠

響話

<一顆星星

I大地的J女兒

我是朋友問的一份禮品

新娘頭上的一頂彩冠

生者致以死者H勺一件贈(zèng)物

課題:語(yǔ)文天地

教學(xué)目的：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記,積累帶“花”字的成語(yǔ)，誦讀《吳興雜詩(shī)》。

2、學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》。

3、搜集“花”的有關(guān)資料。

教學(xué)重點(diǎn):有條理地完畢習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn):以“花”為題進(jìn)行閱讀、積累和習(xí)作。

課前準(zhǔn)備：多媒體電教。

教學(xué)過程：