數(shù)字電子技術(shù)（第3版）邱寄帆 教學(xué)日歷

PAGEPAGE1學(xué)期授課計劃課程名稱數(shù)字電子技術(shù)課程編號適用專業(yè)電子技術(shù)各專業(yè)授課學(xué)年/學(xué)期學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)計劃總時數(shù)72理論+24實驗+2周設(shè)計已授課計劃學(xué)時0本學(xué)期計劃授課時數(shù)72理論+24實驗+2周設(shè)計每周時數(shù)/周數(shù)6/16+2授課班次授課教師專業(yè)帶頭人或課程負責(zé)人簽字：年月日系主任簽字：年月日

課程標(biāo)準(zhǔn)簡表課程編號21484課程名稱數(shù)字電子技術(shù)課程負責(zé)人周興總學(xué)時96開課學(xué)期/學(xué)時2012-2013學(xué)年第一學(xué)期/96教材名稱與編者《數(shù)字電子技術(shù)》邱寄帆、唐程山教學(xué)目標(biāo)：具備典型數(shù)字電路和脈沖電路運用和調(diào)試能力1.具有查閱數(shù)字電子器件手冊的能力2.具有相關(guān)數(shù)字及脈沖電子器件的使用能力3.具有閱讀和分析數(shù)字電路和脈沖電路原理圖的能力4.具有基本數(shù)字電子電路和脈沖電路分析和應(yīng)用的能力5.具有初步設(shè)計、計算數(shù)字電路和脈沖電路中的典型電路的能力6.具有正確使用常用電子儀器儀表、設(shè)備、工具的能力7.具有基本單元電路的測試、調(diào)試及排除一般電路故障的能力教學(xué)內(nèi)容：1.掌握常用小、中、大規(guī)模數(shù)字集成電路組件的邏輯功能、外部特性和主要參數(shù)，并正確選擇和合理使用；2.掌握常用組合邏輯電路的功能及分析方法，學(xué)會一般的組合邏輯電路的設(shè)計方法（用SSI和MSI器件）；掌握常用的時序邏輯電路的功能及分析方法，學(xué)會同步計數(shù)器的設(shè)計方法；熟悉常用脈沖波形產(chǎn)生與變換電路的工作原理及其應(yīng)用；3.閱讀和分析數(shù)字電路和脈沖電路；4.正確使用常用電子儀器儀表、設(shè)備；5.測試、調(diào)試基本單元電路，排除一般電路故障。教學(xué)方法建議宏觀：項目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法微觀：講授、實操、引導(dǎo)文法，討論法，案例教學(xué)法，任務(wù)設(shè)計法、自主學(xué)習(xí)媒介選擇建議：教材、指導(dǎo)書、教案，多媒體課件，教學(xué)模型等各種實物教具，掛圖，標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)手冊，規(guī)范、安全規(guī)章，常用電子儀器、設(shè)備考核與評價：平時成績（考勤、實驗、作業(yè)、學(xué)生自評、教師評價、參加競賽獲獎）占20％，期末考試占30％，實訓(xùn)占50%學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：具備電工電路分析與應(yīng)用能力具備模擬電路分析與應(yīng)用能力具備相應(yīng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識教師應(yīng)具備的能力：具備電子器件、設(shè)備的使用能力具備數(shù)字電路及脈沖電路的分析和實踐應(yīng)用能力具有職業(yè)教育教學(xué)論和方法論的理論知識和教學(xué)實踐

學(xué)期授課計劃表序號學(xué)習(xí)情境（或章、節(jié)）教學(xué)組織方式單元授課內(nèi)容單元授課學(xué)時教學(xué)方法教學(xué)手段作業(yè)類型備注1第1講第1章數(shù)字電路基礎(chǔ)知識班級1.1數(shù)字電路概述2講授法、引導(dǎo)文法、討論法、歸納法課件、板書、引導(dǎo)文、資料課后作業(yè)查閱資料2第2講班級1.2數(shù)制及編碼2講授法、引導(dǎo)文法、討論法、歸納法課件、板書、引導(dǎo)文、資料課后作業(yè)1-1～1-73第3講班級1.3.1邏輯代數(shù)的基本運算1.3.2邏輯函數(shù)及其表示法2講授法、引導(dǎo)文法、討論法、歸納法課件、板書、引導(dǎo)文、資料課后作業(yè)1-84第4講班級1.3.3邏輯代數(shù)的公式和運算法則2講授法、討論法、歸納法、課內(nèi)練習(xí)、引導(dǎo)文法課件、板書、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)1-91-105實驗一班級集成邏輯門電路邏輯功能的測試2實驗數(shù)字邏輯實驗儀實驗報告?zhèn)渥ⅲ?．序號——以2學(xué)時為1個單位填寫；2．學(xué)習(xí)情境——以一個相對獨立的部分為單位，這個部分具有一個完整工作過程；3．單元是情境下一個單元，可能是幾學(xué)時，也可能是2學(xué)時；4.“單元授課學(xué)時”列應(yīng)對教學(xué)單元所占的單元格進行合并后，再填寫學(xué)時。

學(xué)期授課計劃表序號學(xué)習(xí)情境（或章、節(jié)）教學(xué)組織方式單元授課內(nèi)容單元授課學(xué)時教學(xué)方法教學(xué)手段作業(yè)類型備注6第5講班級1.3.4邏輯代數(shù)的公式化簡法2講授法、討論法、歸納法、課內(nèi)練習(xí)、引導(dǎo)文法課件、板書、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)1-117第6講班級1.3.5邏輯代數(shù)的卡諾圖化簡法2講授法、討論法、歸納法、課內(nèi)練習(xí)、引導(dǎo)文法課件、板書、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)1-128第7講班級1.3.55.具有無關(guān)項的邏輯函數(shù)及其化簡2講授法、討論法、歸納法、課內(nèi)練習(xí)、引導(dǎo)文法課件、板書、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)1-139第8講第2章邏輯門電路班級2.1二極管及三極管的開關(guān)特性2.2基本邏輯門電路2講授法、討論法、歸納法、引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法課件、板書、引導(dǎo)文、資料、元件實物課后作業(yè)2-110第9講班級2.3TTL反相器2講授法、討論法、歸納法、引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法課件、板書、引導(dǎo)文、資料、元件實物課后作業(yè)2-3備注：1．序號——以2學(xué)時為1個單位填寫；2．學(xué)習(xí)情境——以一個相對獨立的部分為單位，這個部分具有一個完整工作過程；3．單元是情境下一個單元，可能是幾學(xué)時，也可能是2學(xué)時；4.“單元授課學(xué)時”列應(yīng)對教學(xué)單元所占的單元格進行合并后，再填寫學(xué)時。

學(xué)期授課計劃表序號學(xué)習(xí)情境（或章、節(jié)）教學(xué)組織方式單元授課內(nèi)容單元授課學(xué)時教學(xué)方法教學(xué)手段作業(yè)類型備注11第10講班級2.4其它功能的TTL邏輯門電路一、OC門二、TSL門2講授法、歸納法、案例教學(xué)法課件、板書、元件實物課后作業(yè)2-22-612第11講班級2.5CMOS集成邏輯門電路2.6CMOS門電路和TTL門電路的使用知識和相互連接2講授法、討論法、歸納法、引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法課件、板書、元件實物、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)2-42-52-713實驗二分組集成邏輯門電路的參數(shù)測試2實驗數(shù)字邏輯實驗儀實驗報告14第12講第3章組合邏輯電路班級3.1組合邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法2講授法、討論法、歸納法、引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法課件、板書、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)3-13-415實驗三分組組合電路的實驗分析2實驗數(shù)字邏輯實驗儀實驗報告?zhèn)渥ⅲ?．序號——以2學(xué)時為1個單位填寫；2．學(xué)習(xí)情境——以一個相對獨立的部分為單位，這個部分具有一個完整工作過程；3．單元是情境下一個單元，可能是幾學(xué)時，也可能是2學(xué)時；4.“單元授課學(xué)時”列應(yīng)對教學(xué)單元所占的單元格進行合并后，再填寫學(xué)時。

學(xué)期授課計劃表序號學(xué)習(xí)情境（或章、節(jié)）教學(xué)組織方式單元授課內(nèi)容單元授課學(xué)時教學(xué)方法教學(xué)手段作業(yè)類型備注16第13講班級3.2編碼器2講授法、討論法、歸納法、引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法課件、板書、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)查閱相關(guān)技術(shù)資料17第14講班級3.3譯碼器3.3.1二進制譯碼器3.3.2二－十進制譯碼器2講授法、討論法、歸納法、引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法課件、板書、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)3-53-7(a)18實驗四分組變量譯碼器2實驗數(shù)字邏輯實驗儀實驗報告19第15講班級3.3.3顯示譯碼器2講授法、討論法、歸納法、案例教學(xué)法課件、板書、元件實物、引導(dǎo)文課后作業(yè)補充20第16講班級3.4數(shù)據(jù)選擇器3.5加法器3.6數(shù)值比較器2講授法、討論法、歸納法、案例教學(xué)法課件、板書、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)3-63-7(b)備注：1．序號——以2學(xué)時為1個單位填寫；2．學(xué)習(xí)情境——以一個相對獨立的部分為單位，這個部分具有一個完整工作過程；3．單元是情境下一個單元，可能是幾學(xué)時，也可能是2學(xué)時；4.“單元授課學(xué)時”列應(yīng)對教學(xué)單元所占的單元格進行合并后，再填寫學(xué)時。

學(xué)期授課計劃表序號學(xué)習(xí)情境（或章、節(jié)）教學(xué)組織方式單元授課內(nèi)容單元授課學(xué)時教學(xué)方法教學(xué)手段作業(yè)類型備注21實驗五分組數(shù)據(jù)選擇器2實驗數(shù)字邏輯實驗儀實驗報告22第17講班級3.7MSI組合邏輯電路的分析2講授法、討論法、歸納法課件、板書、引導(dǎo)文課后作業(yè)3-823第18講第4章觸發(fā)器班級4.1基本RS觸發(fā)器觸發(fā)器的基本形式2講授法、討論法、歸納法課件、板書、引導(dǎo)文24實驗六分組XJ4328型二蹤示波器的使用2實驗數(shù)字邏輯實驗儀實驗報告25第19講班級4.2同步觸發(fā)器2講授法、討論法、歸納法課件、板書、引導(dǎo)文課后作業(yè)4-3、4-54-6備注：1．序號——以2學(xué)時為1個單位填寫；2．學(xué)習(xí)情境——以一個相對獨立的部分為單位，這個部分具有一個完整工作過程；3．單元是情境下一個單元，可能是幾學(xué)時，也可能是2學(xué)時；4.“單元授課學(xué)時”列應(yīng)對教學(xué)單元所占的單元格進行合并后，再填寫學(xué)時。

學(xué)期授課計劃表序號學(xué)習(xí)情境（或章、節(jié)）教學(xué)組織方式單元授課內(nèi)容單元授課學(xué)時教學(xué)方法教學(xué)手段作業(yè)類型備注26第20講班級4.3觸發(fā)器的邏輯功能4.4集成觸發(fā)器及其應(yīng)用2講授法、討論法、歸納法課件、板書、引導(dǎo)文課后作業(yè)4-4、4-84-1127實驗七分組觸發(fā)器2實驗數(shù)字邏輯實驗儀雙蹤示波器實驗報告28第21講第5章時序邏輯電路班級5.1寄存器2講授法、討論法、歸納法、引導(dǎo)文法課件、板書、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)5-1、5-2、5-329第22講班級5.2二進制計數(shù)器2講授法、討論法、歸納法、引導(dǎo)文法課件、板書、引導(dǎo)文、練習(xí)題5-430第23講班級5.3任意進制計數(shù)器2講授法、討論法、歸納法、引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法課件、板書、元件實物、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)5-5、5-6、5-7備注：1．序號——以2學(xué)時為1個單位填寫；2．學(xué)習(xí)情境——以一個相對獨立的部分為單位，這個部分具有一個完整工作過程；3．單元是情境下一個單元，可能是幾學(xué)時，也可能是2學(xué)時；4.“單元授課學(xué)時”列應(yīng)對教學(xué)單元所占的單元格進行合并后，再填寫學(xué)時。

學(xué)期授課計劃表序號學(xué)習(xí)情境（或章、節(jié)）教學(xué)組織方式單元授課內(nèi)容單元授課學(xué)時教學(xué)方法教學(xué)手段作業(yè)類型備注31實驗八分組觸發(fā)器實現(xiàn)的異步計數(shù)器2實驗數(shù)字邏輯實驗儀雙蹤示波器實驗報告32第24講班級5.4中規(guī)模集成計數(shù)器及其應(yīng)用5.4.1集成異步計數(shù)器74LS2902講授法、討論法、歸納法、引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法課件、板書、元件實物、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)5-11補充33實驗九分組計數(shù)、譯碼、顯示綜合實驗2實驗數(shù)字邏輯實驗儀實驗報告34第25講班級5.4.2集成同步計數(shù)器74LS1612講授法、討論法、歸納法、引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法課件、板書、元件實物、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)5-85-95-1035實驗十分組MSI集成計數(shù)器的應(yīng)用2實驗數(shù)字邏輯實驗儀實驗報告?zhèn)渥ⅲ?．序號——以2學(xué)時為1個單位填寫；2．學(xué)習(xí)情境——以一個相對獨立的部分為單位，這個部分具有一個完整工作過程；3．單元是情境下一個單元，可能是幾學(xué)時，也可能是2學(xué)時；4.“單元授課學(xué)時”列應(yīng)對教學(xué)單元所占的單元格進行合并后，再填寫學(xué)時。學(xué)期授課計劃表序號學(xué)習(xí)情境（或章、節(jié)）教學(xué)組織方式單元授課內(nèi)容單元授課學(xué)時教學(xué)方法教學(xué)手段作業(yè)類型備注36第26講班級5.4.3中規(guī)模集成計數(shù)器及其應(yīng)用5.5中規(guī)模時序邏輯電路的分析2講授法、討論法、歸納法、引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法課件、板書、元件實物、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)5-1237第27講第6章脈沖波形的產(chǎn)生與變換班級6.1RC電路6.2施密特觸發(fā)器2講授法、歸納法、案例教學(xué)法課件、板書、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)6-138第28講班級6.3單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器2講授法、歸納法、案例教學(xué)法課件、板書、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)6-2、6-339第29講班級6.4多諧振蕩器2講授法、討論法、引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法課件、板書、元件實物、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)6-4、6-540實驗十一分組利用TTL集成邏輯門構(gòu)成脈沖電路2實驗數(shù)字邏輯實驗儀實驗報告?zhèn)渥ⅲ?．序號——以2學(xué)時為1個單位填寫；2．學(xué)習(xí)情境——以一個相對獨立的部分為單位，這個部分具有一個完整工作過程；3．單元是情境下一個單元，可能是幾學(xué)時，也可能是2學(xué)時；4.“單元授課學(xué)時”列應(yīng)對教學(xué)單元所占的單元格進行合并后，再填寫學(xué)時。學(xué)期授課計劃表序號學(xué)習(xí)情境（或章、節(jié)）教學(xué)組織方式單元授課內(nèi)容單元授課學(xué)時教學(xué)方法教學(xué)手段作業(yè)類型備注41第30講班級6.4555定時器及其應(yīng)用2講授法、討論法、引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法課件、板書、元件實物、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)6-6、6-742實驗十二分組555定時器及其應(yīng)用電路2實驗數(shù)字邏輯實驗儀實驗報告43第31講第7章數(shù)/模和模/數(shù)轉(zhuǎn)換班級7.1D/A轉(zhuǎn)換2講授法、討論法、引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法課件、板書、元件實物、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)7-4、7-544第32講班級7.2A/D轉(zhuǎn)換基本原理；逐次比較型；雙積分型；主要技術(shù)參數(shù)；集成A/D轉(zhuǎn)換器及應(yīng)用舉例2講授法、歸納法、案例教學(xué)法課件、板書、引導(dǎo)文、練習(xí)題課后作業(yè)7-1、7-2、7-3、7-645第33講第8章存儲器和可編程邏