岳麓版歷史七年級下冊第24課《從貞觀之治到開元盛世》聽課評課記錄1

岳麓版歷史七年級下冊第24課《從貞觀之治到開元盛世》聽課評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：歷史

班級/年級：七年級

教學主題或章節(jié)：岳麓版歷史七年級下冊第24課《從貞觀之治到開元盛世》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：歷史教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張華老師的教學計劃清晰，對課程內(nèi)容進行了充分的預習。教學資源準備充分，使用了教材、圖片等教學材料，以及多媒體課件輔助教學。

2.教學過程：

（1）開始階段：張華老師通過展示唐太宗和唐玄宗的畫像，引導學生思考“什么是貞觀之治和開元盛世”，從而導入新課。這種方式激發(fā)了學生的興趣，吸引了他們的注意力。

（2）展開階段：張華老師主要運用了講授法，詳細介紹了貞觀之治和開元盛世的背景、內(nèi)容及其意義。在講解過程中，張華老師還插入了一些歷史故事，使課堂更加生動有趣。

（3）結(jié)束階段：張華老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)，布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學生通過閱讀教材和查閱資料，進一步了解貞觀之治和開元盛世。

3.師生互動：

張華老師注重與學生的互動，課堂提問頻繁，學生回答積極。在講解過程中，張華老師鼓勵學生提出問題，并及時給予解答。學生參與度較高，反應良好。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，他們認真聽講，積極回答問題，與老師和同學互動。學生之間的合作學習也較為緊密，互相幫助，共同進步。

5.課堂管理：

張華老師嚴格控制課堂紀律，學生們遵守紀律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使得教學內(nèi)容得以順利進行。

6.教學技術(shù)使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、圖片等，使教學內(nèi)容更加直觀生動，提高了學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張華老師制定了引導學生了解貞觀之治和開元盛世的背景、內(nèi)容及其意義的學習目標。通過課堂觀察，學生們在張華老師的引導下，對貞觀之治和開元盛世有了更深入的理解，達到了預期的學習目標。

2.知識掌握：

學生們在張華老師的講解下，對貞觀之治和開元盛世的背景、內(nèi)容及其意義有了較為清晰的認識。在課堂互動環(huán)節(jié)，學生們能夠積極回答相關(guān)問題，顯示出他們對知識點的理解和記憶情況較好。同時，通過作業(yè)布置，張華老師可以進一步了解學生們對知識的掌握程度。

3.情感態(tài)度價值觀：

張華老師在教學中注重對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。通過講解貞觀之治和開元盛世時期的歷史故事，引導學生認識到國家繁榮昌盛的重要性，從而激發(fā)學生的愛國情懷。此外，張華老師還鼓勵學生們在學習過程中，要積極進取，努力拼搏，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力。這種教學方式有助于促進學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給聽課人的整體印象良好。張華老師教學準備充分，教學過程流暢，師生互動積極，學生們學習狀態(tài)良好。最突出的優(yōu)點是張華老師對貞觀之治和開元盛世的講解深入淺出，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生們在輕松愉快的氛圍中學習歷史知識。

2.改進建議：

（1）在教學過程中，張華老師可以更多地給予學生自主探究的機會，例如，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更深入地參與到課堂活動中來，提高他們的合作能力和自主學習能力。

（2）在課堂管理方面，張華老師可以進一步加強時間控制，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成，同時也可以適當增加一些課堂提問，以提高學生的專注度。

（3）在教學資源的使用上，張華老師可以更多地利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡資源，例如，通過播放相關(guān)的歷史視頻、音頻資料，或者引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，建議在接下來的幾個星期內(nèi)，對張華老師的課堂進行持續(xù)聽課，以便更全面地了解教學改進的效果。同時，可以教研組內(nèi)的