美育與高中音樂教育的融合

美育與高中音樂教育的融合【摘要】美育教育是學生藝術素養(yǎng)的重要方面，將美育教育與音樂教學有效融合，不僅可以讓音樂課堂煥發(fā)光彩，更可使學生產生不一樣的內心體驗。本人結合教學實踐，就再高中音樂教學中滲透美育教學略談點滴淺見?！娟P鍵詞】音樂；美育；融合音樂的殿堂中有著華麗的裝飾，在這個殿堂中我們能夠看到一切美麗的事物，可以將美的性靈帶入到內心的深處，從而影響他們的道德品行和審美情懷。高中音樂教學中的美育在課程改革后已經備受關注，藝術對于心靈的熏陶作用是無形的，是屬于精神層次的，當前的音樂教育在很大程度上偏離了這個精神的軌道，而在知識技能的掌握上顯得更加重要，尤其是對于音樂特長生的培養(yǎng)上，教師往往更加看重藝考的知識技能方面的教育，在美育方面是有所欠缺的，即便是對于其他的高中生也認為只要會唱幾首歌，在音樂課中能夠緩解繁重的學習壓力就達到教學目標了，長此以往會使學生的精神品質塑造受到一定的影響。一、感受情感，陶冶自己的性靈俄國作家契訶夫將歌聲比作了太陽，能夠給人帶來一種溫暖的感動，也可以讓我們看到世界的五彩繽紛。音樂欣賞課中不僅可以使學生獲得一種靈魂上的洗禮，而且還可以使學生的情感與作者的情感產生強烈的共鳴，陶醉在歌曲中那片芬芳的花園中，游走于那清幽的小徑，探尋到世外最美麗的風景，使學生的審美情趣在潛移默化中得到提升，獲得美的享受。例如在高中音樂《月光鳴奏曲》的音樂欣賞中，我便采取了讓學生主動參與課堂的教學方法，給學生充足的時間去聆聽，在聆聽中感受音樂美好，感受貝多芬音樂強大的心靈震撼力，首先讓學生自主去賞析音樂，感受曲子的基調，在第一樂章的曲子中，基調是低沉的，高中學生已經具有這種音樂的辯識能力，在確定好基調后，再讓學生去聆聽，用自己的語言去表述出自己對音樂的感受，有的同學說，“這種低沉中我仿佛看到了貝多芬壓抑的心情，就像我在面對沉重的學習壓力而又無處訴說的感受”，還有的同學說，“我并沒有覺得壓抑，我只是覺得他是一個安靜的思考者，只是略帶有一絲的憂郁”，其他的同學在這位同學的語言描述中進入了一種遐想，學生沉浸在音樂的世界中，沉浸在貝多芬淡淡的傷感中，自己的情感也隨著貝多芬的情感一起在課堂中彌漫開來。這節(jié)課中我采取了讓學生自主欣賞的教學形式，使學生獲得了精神上的享受，心靈上的升華，在音樂欣賞中獲得了音樂素養(yǎng)乃至于文學素養(yǎng)的提升，讓美在心靈深處盡情地綻放開來。二、挖掘人文性，鑄就良好的品格高中音樂教材中蘊含著很多可以幫助學生塑造良好品格的音樂作品，教師要深入地挖掘出這些內容，去引導學生仔細地品味和探索，從而使他們的道德情操和思想品質得到有效的培養(yǎng)，音樂教學具有影響學生的情緒、情感和性格的功效，每一個作品中都凝結著創(chuàng)作者人生的悲歡喜樂，教師要用他們內心的一種人性的光輝去影響我們的學生，使之在音樂中享受到美麗的人生。例如在高中音樂《祖國頌》一課的教學過程中，我就讓學生在音樂中感受到了一種濃濃的愛國熱情，進而培養(yǎng)學生的愛國心。這首歌曲中的歡躍的、抒情的、熱烈的、氣勢宏偉的音樂特點給每個學生留下了深刻的印象，我們在其中感受到陽光普照大地的燦爛，感受到了祖國大好河山的無限壯美，也感受到了人民在祖國的懷抱中那份豪邁的情懷，在欣欣向榮的繁榮景象中，我們感到了生活在這樣的祖國中的美好，我們贊美我們的祖國，熱愛自己的祖國，音樂中強烈的贊頌使學生的內心升騰起一份愛國的情懷，在這節(jié)課的課堂延伸環(huán)節(jié)，我設置了“什么是愛國”這個探究性的問題，學生們紛紛發(fā)表自己的見解，有人說好好學習，選擇一個喜歡的工作崗位就是愛國，也有人說保護我們生存的環(huán)境就是愛國，還有的同學說友善便是愛國，學生的愛國熱情在這節(jié)課中被點燃。高中學生距離跨進社會已經很近了，他們被社會上很多物質化的思想所影響，在這個時期喚起他們的愛國熱情，對于踐行社會主義人生觀、價值觀具有積極的意義。三、體會意境，增強藝術感受力不僅優(yōu)美的文字中蘊含著耐人尋味的意境，音樂中的意境也是可以感染每個學生的，學生可以想象中感受音樂作品中呈現(xiàn)出來的繽紛的世界，從而使自己的藝術感受力逐漸地增強，而意境的獲得需要教師去恰當?shù)匾龑?，對于藝術的感受力也并不是一朝一夕就可以提高的，教師要在課堂中循序漸進地培養(yǎng)學生對于旋律、節(jié)奏、音色等音樂要素的感悟能力。例如在高中音樂《秋湖月夜》這節(jié)音樂欣賞課中，我就引導學生去感受這首曲子中的意境，秋湖月夜像是一個大氣恬靜的女性，優(yōu)美的笛聲飄揚在我們的心房，聽之，心曠神怡。曲子中透著一種清澈的透明感，就像是人站在小島上，被水波蕩漾的湖面圍繞，任憑高水波濤不停地連續(xù)翻滾著，把人帶入水世界凝靜的夢境中。我用優(yōu)美的語言去描述這優(yōu)美的意境，學生們也在我的引導下逐漸地走進了音樂，提升了音樂的藝術感受力。當音樂中的情感能夠給我們帶來內心震撼的時候，引導我們去深思的時候，它已經實現(xiàn)了自我的審美價值，用情感去帶動情感，用音樂去浸潤心靈，提升自我的音樂素養(yǎng)和精神素養(yǎng)?？傊咧幸魳方虒W中