《沁園春 長沙》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《沁園春長沙》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教學內(nèi)容

《沁園春長沙》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的詩歌作品，本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：了解作者及其創(chuàng)作背景，把握詩歌的意象和情感，分析詩歌的藝術(shù)特色，以及培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：詩歌的作者毛澤東，創(chuàng)作背景，詩歌的意象、情感以及藝術(shù)特色等。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生通過品讀《沁園春長沙》，感受詩詞之美，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強文化理解與傳承：理解詩人毛澤東的創(chuàng)作背景，增強對民族文化的認同感。

3.提高語言建構(gòu)與運用：通過分析詩歌的語言表達，提升學生的語言感知和表達能力。

4.增進思維發(fā)展與提升：通過詩歌的解讀，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。三、學情分析

本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌有一定的初步認識。然而，由于高中階段對語文的要求更高，學生在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學生已具備一定的古詩詞閱讀經(jīng)驗，但對中國近現(xiàn)代文學史的了解相對有限，對毛澤東及其作品的背景知識掌握不足。

2.能力水平：學生在閱讀理解能力上有所提高，但分析詩歌意象、把握詩人情感和藝術(shù)特色的能力還有待加強。此外，學生的寫作能力也需進一步提升，以更好地表達自己的理解和感悟。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學生在語文素養(yǎng)方面表現(xiàn)出較好的學習興趣，但部分學生在課堂參與度和合作學習方面存在不足，需要進一步培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。

4.行為習慣：部分學生存在課堂紀律松散、注意力不集中等問題，影響課堂效果。因此，在教學中應注重培養(yǎng)學生的自律意識和良好的學習習慣。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解詩歌的背景、意象和藝術(shù)特色，為學生的自主學習奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取與《沁園春長沙》相關(guān)的歷史事件或文學作品，引導學生進行對比分析，深化對詩歌的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者生平、創(chuàng)作背景等資料，增強視覺效果，激發(fā)學生學習興趣。

2.音頻播放：播放與詩歌相關(guān)的音樂或朗誦音頻，讓學生在聽覺上感受詩歌的韻味，加深對詩歌的理解。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，開展課堂討論和作業(yè)提交，提高學生的參與度和學習效率。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

教師播放毛澤東的生平介紹短片，引導學生了解詩人毛澤東及其在歷史上的地位。隨后，展示《沁園春長沙》的原文，提問：“同學們，這首詩的題目是什么？你們對這首詩的第一印象是什么？”通過這種方式，激發(fā)學生的好奇心，為新課的導入做好準備。

2.講授新知（20分鐘）

（1）詩歌背景介紹（5分鐘）

教師簡要介紹毛澤東創(chuàng)作《沁園春長沙》的時代背景，包括當時的政治環(huán)境、社會氛圍等，幫助學生理解詩歌產(chǎn)生的背景。

（2）詩歌意象分析（5分鐘）

教師引導學生分析詩歌中的意象，如“獨立寒秋”、“橘子洲頭”等，講解這些意象所蘊含的象征意義，幫助學生把握詩歌的主題。

（3）詩歌情感把握（5分鐘）

教師引導學生感受詩歌中的情感，如對革命事業(yè)的堅定信念、對美好未來的向往等，通過朗讀和討論，讓學生體會詩人的情感。

（4）詩歌藝術(shù)特色分析（5分鐘）

教師分析詩歌的藝術(shù)特色，如對仗工整、韻律和諧、意境深遠等，講解詩歌的表達技巧，提高學生的審美鑒賞能力。

（5）詩歌與歷史事件關(guān)聯(lián)（5分鐘）

教師選取與《沁園春長沙》相關(guān)的歷史事件，引導學生進行對比分析，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂討論（5分鐘）

教師提出問題：“如果讓你用一句話概括《沁園春長沙》的主題，你會怎么表達？”引導學生進行討論，分享自己的觀點。

（2）寫作練習（5分鐘）

教師布置寫作任務(wù)：“請結(jié)合《沁園春長沙》的內(nèi)容，寫一段話，談?wù)勀銓@首詩的理解。”學生完成寫作后，教師進行點評和指導。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《沁園春長沙》的主題思想、藝術(shù)特色和情感表達，引導學生將所學知識內(nèi)化于心。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)：

（1）熟讀《沁園春長沙》，體會詩歌的韻律和意境。

（2）查閱資料，了解毛澤東的其他作品，撰寫一篇讀書筆記。

（3）結(jié)合課堂所學，寫一篇關(guān)于《沁園春長沙》的主題演講稿。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生在學習《沁園春長沙》后，能夠準確理解詩歌的基本內(nèi)容，包括作者背景、創(chuàng)作背景、詩歌意象、情感表達和藝術(shù)特色等。學生對毛澤東的生平及其作品有了更深入的了解，能夠?qū)⒃姼枧c歷史事件相結(jié)合，分析詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.審美鑒賞能力提升

3.語言表達能力的提高

學生在學習《沁園春長沙》的過程中，通過分析詩歌的語言表達，提高了自己的語言表達能力。他們在寫作練習中，能夠運用詩歌中的表達技巧，使自己的文字更加生動、形象。

4.思維能力的鍛煉

本節(jié)課的教學活動，如課堂討論、寫作練習等，鍛煉了學生的思維能力。他們在分析詩歌意象、情感和藝術(shù)特色時，需要運用批判性思維和邏輯推理能力，從而提升自己的思維能力。

5.文化素養(yǎng)的增強

6.課堂參與度和合作能力的提升

在教學過程中，教師通過小組討論、寫作練習等活動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的課堂參與度。同時，學生在合作完成作業(yè)的過程中，學會了與他人溝通、協(xié)作，提升了合作能力。

7.自主學習能力的發(fā)展

本節(jié)課的教學設(shè)計注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生在課后作業(yè)中，需要查閱資料、撰寫讀書筆記等，這些活動有助于學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，提高他們的學習能力。

8.價值觀的塑造

《沁園春長沙》這首詩蘊含著詩人對革命事業(yè)的堅定信念和對美好未來的向往，這些價值觀對學生產(chǎn)生了積極的影響。學生在學習這首詩的過程中，能夠體會到詩人的人格魅力，從而塑造自己的價值觀。七、教學反思

這節(jié)課上完之后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了播放毛澤東的生平介紹短片，這個方式確實引起了學生的興趣，但可能時間上有些倉促，沒有給學生足夠的時間去消化和吸收這些信息。也許下次我可以提前讓學生預習，讓他們對毛澤東有一個基本的了解，這樣在課堂上討論的時候，他們就能更有針對性。

其次，我在講解詩歌背景時，發(fā)現(xiàn)學生對于毛澤東的生平和那個時代的背景知識掌握得不是很牢固。這說明我在課前準備時，對于學生的知識儲備了解不夠全面。今后，我需要在課前對學生進行更詳細的學情分析，以便更好地調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

在分析詩歌意象和情感的時候，我發(fā)現(xiàn)學生能夠較好地理解詩歌的表面意思，但對于深層含義的挖掘還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生進行深入的文本解讀，提高他們的鑒賞能力。

在教學過程中，我也注意到了一些學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對詩歌的興趣不夠濃厚，或者是因為課堂氛圍不夠活躍。為了解決這個問題，我嘗試在課堂上增加了一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這些方法在一定程度上提高了學生的參與度，但我認為還可以做得更好。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學生對于寫作練習感到困難，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠透徹，或者是因為寫作能力有待提高。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對學生寫作能力的培養(yǎng)，可以通過提供寫作模板、進行寫作指導等方式，幫助他們提高寫作水平。

最后，我覺得在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我可以更加明確地告訴學生這節(jié)課的學習目標和收獲，讓他們對自己的學習有更清晰的認識。同時，我也需要及時收集學生的反饋，了解他們對教學內(nèi)容的接受程度，以便不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法。八、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-作者：毛澤東

-創(chuàng)作背景：1925年，大革命失敗，革命處于低潮時期

-詩歌主題：抒發(fā)詩人對革命事業(yè)的堅定信念和對美好未來的向往

-藝術(shù)特色：意象鮮明，情感深沉，語言凝練

②詞、句重