《木瓜恰恰恰》說課稿完成修改版

第一篇：《木瓜恰恰恰》說課稿完成《木瓜恰恰恰》說課稿設(shè)計理念：音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。基于以上認(rèn)識，我設(shè)計了本節(jié)課——欣賞《木瓜恰恰恰》。本課用直接聆聽、感受、體驗、參與、表演等方式聆聽歌曲，達到審美能力和實踐能力的培養(yǎng)的目的。一、說教材1、《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風(fēng)情的叫賣題材民歌。它通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。歌曲內(nèi)容生活化、很有感染力。歌中有介紹水果品種的贊美吆喝聲，獨具浪漫色彩和瀟灑風(fēng)趣。特別是襯詞“恰恰恰”的運用更有特色：既增添歡快活潑情緒，又顯露開朗豪放的性格特點。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點以及三年級學(xué)生的年齡特征，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：聆聽印度尼西亞民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情，了解印尼民歌的風(fēng)格特點。2、過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生分層次漸進式欣賞印尼民歌《木瓜恰恰恰》，在聆聽、對比的過程中欣賞歌曲。3、知識與技能目標(biāo)（1）了解并感受歌曲中4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強弱感覺。（2）簡介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。教學(xué)重點欣賞歌曲《木瓜恰恰恰》，感受印尼民歌的風(fēng)格特點。教學(xué)難點了解并感受4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強弱感覺。二、說教法：在教學(xué)中我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、聽賞法、對比感受法、合作探究法等手段，讓學(xué)生感受音樂的旋律美。針對學(xué)生的的年齡和認(rèn)知規(guī)律的特點，我還采用了音樂表演法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。三、說學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過看、聽、拍、說等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究、去感知歌曲的情緒，把握歌曲內(nèi)容。四、說教學(xué)過程：本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：它由情境導(dǎo)入、歌曲欣賞、歌表演、自評互評這四部分組成。過程如下:（一）情境導(dǎo)入師：大家好，見到你們，我很高興。今天，給大家?guī)砹艘欢我魳?，聽完后大家和我一起動動腳，動動手，目的是想和大家分享一下快樂。接著播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做簡單的律動，讓學(xué)生感受節(jié)奏。最后，切入課題。提問：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？（二）歌曲欣賞1、先了解印尼的地理位置，簡介印度尼西亞。2、出示印尼的水果及風(fēng)光圖片。3、聆聽歌曲范唱：（使學(xué)生感受歌曲情緒）請同學(xué)們在“恰恰恰”處拍手節(jié)奏。4、再次聆聽歌曲，教師提前設(shè)問欣賞：聽出這首歌有幾部分？分幾段？情緒是怎樣的？（學(xué)生隨音樂盡興拍手或其他動作）5、用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容。6、找出歌曲難點。打節(jié)奏視唱譜（用打節(jié)奏，讀譜視唱，感知4/4拍和弱起小節(jié)的節(jié)拍感、強弱感）7、反復(fù)聆聽歌曲。（使學(xué)生熟悉歌曲旋律）（三）表演《木瓜恰恰恰》，在時刻滲透情感，以情感帶動知識的學(xué)習(xí)，最后形成完美的表現(xiàn)。隨音樂舞蹈，拍手或用打擊樂為歌曲伴奏等。（四）自評、互評（目的是讓學(xué)生在自評的過程中鼓勵學(xué)生向他人展示并描述自己的表演。在互評的過程中，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法，教師耐心的聆聽他們的發(fā)言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創(chuàng)作）。五、知識拓展課件展示兩首叫賣歌曲，《賣湯圓》、《新貨郎》讓學(xué)生欣賞。目的是讓學(xué)生更多的了解叫賣體裁音樂。六、板書設(shè)計音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，要落到實處。本節(jié)課設(shè)計了直觀性的板書，便于學(xué)生觀察。木瓜恰恰恰4/4弱起小節(jié)xxx切分音第二篇：木瓜恰恰恰《木瓜恰恰恰》音樂教學(xué)設(shè)計福清市硋灶中心小學(xué)姚歡芳教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生能在聆聽音樂中用自己喜歡的動作表現(xiàn)XXX節(jié)奏，能用打擊樂器為歌曲伴奏。2．在聆聽、對比、模唱、學(xué)唱的過程中準(zhǔn)確的演唱歌曲，表現(xiàn)印尼歌曲歡快、熱情的風(fēng)格特點。3．了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。學(xué)生喜歡投入到音樂活動中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。教學(xué)重點：把握印尼歌曲的風(fēng)格，準(zhǔn)確的演唱歌曲。教學(xué)難點：1.歌曲中同音反復(fù)的旋律。2.正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)教具：電腦、電子琴、歌片、打擊樂器、木瓜教學(xué)流程：一、聽音樂，感受音樂風(fēng)格。1、聽音樂，感受歌曲情緒和特點師：這節(jié)課我們先來聽一段音樂，聽一聽這段音樂能帶給你什么樣的感受?哪最有特點？(師隨音樂跳著舞蹈在學(xué)生間穿梭，在每句句末XXX節(jié)奏處，邊做扭胯或聳肩的動作，邊引導(dǎo)學(xué)生聽辨。)師：剛才我們聽到的這段音樂可能和你平時聽的不太一樣，你們聽出來了嗎，哪最有特點？（生略）2、特點節(jié)奏的情緒、出現(xiàn)的位置以及“恰恰恰”的模仿師：這個節(jié)奏是輕快的，還是笨重的？出現(xiàn)在每個樂句的前面還是末尾？師：我在這個節(jié)奏處加上了什么動作？我們一起來試一試。（學(xué)生隨音樂練習(xí)輕巧的扭胯或聳肩。）師：讓我們用打擊樂器試著為這段音樂伴奏。（學(xué)生隨著音樂用打擊樂器伴奏。）表揚：做得好，動作非常輕巧。師：大家仔細(xì)聽，我在什么地方隨著音樂加上了“恰恰恰”？（師隨音樂在每句末尾XXX節(jié)奏處輕巧的說出“恰恰恰”（輕聲說）。）（生：在每句的末尾）師：這是什么樣的“恰恰恰”？我們一起來！師：讓我們一起來邊說邊做！看誰的動作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣。（播放音樂，師生一起邊說“恰恰恰”，邊在這個節(jié)奏處加入扭胯或聳肩的動作。）表揚：同學(xué)們動作做得很好3、分析B段情緒、節(jié)奏、音高、體驗師：這回你們說“恰恰恰”，我來加上另一段旋律。這段旋律是輕快的?還是優(yōu)美的?（播放音樂，教師在長音處邊唱邊加上舞蹈動作。）（生略）師：這段旋律有兩個樂句，他們的音高是否相同或相似？（出示樂譜）帶著學(xué)生模唱一唱（生略）師：這段音樂不但有歡快的“恰恰恰”還有優(yōu)美的情緒。讓我們一起用聲音和動作完整的表現(xiàn)這段音樂吧?。◣熒参?，完整的感受音樂。）二、學(xué)習(xí)歌曲1、范唱，引出是賣水果的歌曲。師：這么豐富的音樂讓我們太高興了。我還給大家?guī)砹艘环N水果,你們閉上眼睛，看――（神秘的拿出木瓜。）師：它到底是不是木瓜呢？味道怎樣呢？多少錢一斤？就請大家在我的歌聲中尋找答案吧！師：那么我剛才在歌聲中干什么呢？（提示：唱一句：趕集時都挑到城里買，城里人都爭著來選購），我是賣什么的？師：喔，你們猜對了，我在賣水果。我的水果很多，但主打產(chǎn)品是――木瓜。今天我們要在這首熱情的歌曲中賣水果。這首歌的名字叫《木瓜恰恰恰》。（出示課題）2、師生合作體驗“恰恰恰”情緒師：這里的“恰恰恰”表現(xiàn)了我們賣水果時什么樣的心情呢？我們來試著合作，我來唱木瓜，你們呢生：恰-恰-恰。（出示歌詞，師生合作演唱歌曲。）師：合作怎樣？剛才我們有體驗到了這個“恰恰恰”是非?！吲d、愉快的3、簡介印尼（地理位置，千島之國、火山之國、旅游圣地、風(fēng)情、音樂）師：大家看――木瓜長在什么地方？（出示木瓜樹圖片）生：樹上師：主要產(chǎn)地是哪兒呢？（出示地圖）師：木瓜主要產(chǎn)自印度尼西亞。印度尼西亞簡稱印尼，是世界上最大的群島國家，被人們稱為――（生略）。由于那里的火山十分活躍，所以又稱為――（生略）。印尼最有名的旅游勝地是“巴厘島”。因為那里風(fēng)景如畫、四季如春，所以有神仙島、花之島、天堂島的美稱?？蓯鄣挠∧嵝∨笥押皖^頂物品的印尼婦女。我們現(xiàn)在聽到的音樂就是印尼最具代表性的甘美蘭音樂。（出示甘美蘭樂器圖片）甘美蘭是指印尼打擊樂的合奏。讓我們聽一聽這特別的甘美蘭音樂。（欣賞甘美蘭音樂片斷。）4、學(xué)習(xí)第一部分歌曲（1）用“?！蹦３谝徊糠中蓭煟耗隳苡寐曇裟７聠?？找?guī)讉€同學(xué)模仿一下（有“?！薄亯|，“咚咚”叮很像甘美蘭的聲音），讓我們用叮叮的甘美蘭聲音來唱一唱賣水果時的旋律，聽好了。①師用叮模唱，手勢顯示高低（有的同學(xué)都唱出來，一起來試一試）放錄音②師生一起模唱，大家注意前四個樂句的開頭幾個音高都是相同的。（師彈奏、范唱、手勢啟發(fā)后）（2）學(xué)唱第一部分歌詞師：聽！水果市場里傳來了賣木瓜的歌聲（教師范唱第一段歌詞）。①學(xué)生跟鋼琴唱，點評：剛才甘美蘭的聲音是非常輕柔的，我們試著用那樣的聲音演唱。②師單手演奏范唱第一句，學(xué)生自己唱，表揚學(xué)生：唱的不錯!（唱兩遍）③唱第二段歌詞（3）學(xué)習(xí)第一部分歌譜①讓我們看一看這段旋律的簡譜，（出示簡譜歌片，放錄音旋律，師邊唱邊用手勢提示音高。）分析：大家仔細(xì)看這幾個樂句的前幾個音是相同的嗎？那我們唱時要注意，這里還有休止符，唱時把它停住。構(gòu)成：由四個樂句組成，這4個樂句的節(jié)奏有什么特點？（節(jié)奏相同）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：弱起小節(jié)（弱拍起）與完全小節(jié)比較（出示樂譜）②再來試一次，（放錄音），如果能控制住自己的聲音就更好了。④大家試著唱一唱。5、學(xué)習(xí)B段歌曲⑴、師范唱歌曲B段師：噢！參觀一下我們的水果攤都由哪些水果呢？我來介紹一下（多媒體出示歌詞，師范唱歌曲中間部分。）師：我們的水果攤有哪些水果大家都了解了，現(xiàn)在就讓我們一起去賣水果吧！那可是用我們的歌聲去推銷水果喲！⑵、生慢速隨琴填唱歌詞，不唱襯詞。唱完后師總結(jié)：我們現(xiàn)在已經(jīng)在水果市場了，看著自己挑來的一擔(dān)擔(dān)又香又甜的水果，你們的心情是怎樣的呢？演唱時能再熱情一點嗎？速度再稍快一點？⑶、高興，生用稍快的速度熱情的聲音演唱演唱。師：剛才我在賣水果時，大家為我加上了“恰恰恰”。大家也來分分工，哪一組賣木瓜？哪一組唱“恰恰恰”？⑷、學(xué)生分組，隨伴奏音樂完整演唱歌曲。（B段大家一起唱）（5）、學(xué)生自由分組演唱整首歌曲。（播放伴奏音樂）三、拓展資料聽幾首歌曲的片段;《賣湯圓》、《新貨郎》教師：聽了剛才的兩首歌曲和今天學(xué)習(xí)的《木瓜恰恰恰》，他們有什么共同點呢？學(xué)生：都是在賣東西。學(xué)生：這四首歌曲情緒都是歡快的，賣東西的人都在介紹自己所賣的東西。教師：其實我們在三年級的時候也曾經(jīng)學(xué)過一首這樣的歌曲，你們還記得是什么歌曲嗎？學(xué)生：《賣報歌》教師：那就請大家一起來唱一唱吧。教師：這就是我們要了解的新體裁──叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。叫賣歌曲是民間風(fēng)俗歌曲的一種，也是人們進行商業(yè)活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經(jīng)常能看到、聽到。例如：磨剪子來，鏘菜刀（放音樂《磨刀老頭》節(jié)選）；賣豆腐來??。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨特的作用，同時也給我們帶來了愉悅的情緒體驗，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲，用熟悉的旋律改編的或是自己創(chuàng)作的，目的是推銷自己的商品，下節(jié)課，我們一起來設(shè)計表演這個場面好嗎？第三篇：木瓜恰恰恰三年級上《木瓜恰恰恰》教案一、教學(xué)內(nèi)容：《木瓜恰恰恰》二、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿ぁ８枨秩误w，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。三、教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。2．能夠創(chuàng)造性地表演說唱歌曲。四、教學(xué)重點：歌曲五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課（觀看視頻）師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進行。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。（二）學(xué)習(xí)新歌1．解釋叫賣歌叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種歌曲。《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節(jié)奏。2．聽歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學(xué)生說出感受）3．認(rèn)識歌曲中出現(xiàn)的水果。師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來西亞的水果，我們來認(rèn)一認(rèn)。（播放課件）4．用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）5．逐句教唱6．教師分句彈樂譜，學(xué)生填歌詞，不準(zhǔn)確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點練習(xí)）7．集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）8．男生唱歌詞，女生唱襯詞。9．女生唱歌詞，男生唱襯詞。10．欣賞叫賣歌。師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報歌》）（三）小結(jié)：師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經(jīng)濟的繁榮，起到了獨特的作用，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。第四篇：《木瓜恰恰恰》評課《木瓜恰恰恰》評課聽完趙磊老師執(zhí)教的四年級歌曲《木瓜恰恰恰》音樂課后，頗有感觸。教師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。本課教學(xué)層次分明，從初步感受、學(xué)生跟唱、表演唱等幾個環(huán)節(jié)展開了扎實、有效的教學(xué)。教師播放《木瓜恰恰恰》音樂片斷，初步引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，并在“恰恰恰”處用拍手、跺腳形式來表現(xiàn)音樂。聆聽時，老師在“恰恰恰”處加上扭胯動作，用舞蹈的方式感受恰恰恰音樂的特點。學(xué)生則用打擊樂器沙錘、雙響筒、響板為歌曲伴奏。這樣的設(shè)計，除了讓學(xué)生初步感知音樂情緒、特點外，還讓學(xué)生在“配樂”中無形的感知了音樂節(jié)奏，方法巧妙。在突破難點時，教師通過叫賣的形式來練習(xí)節(jié)奏，體會切分音，有效的解決了教學(xué)難點，為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歌曲鋪平了道路。之后，老師又彈琴，讓學(xué)生試唱歌曲，學(xué)生學(xué)的很輕松。通過學(xué)生分組表演唱，激起了學(xué)生演唱歌曲的興趣，使學(xué)生熱情高漲，達到渲染課堂氣氛的目的。教師播放《賣湯圓》的音樂。讓學(xué)生說說生活中還有什么可以叫賣，運用歌曲開闊學(xué)生視野，理解多元文化。趙老師這節(jié)課各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊連貫，課堂氛圍活躍，學(xué)生在有條不紊中掌握知識和演唱方法，教學(xué)效果顯著。第五篇：大班音樂《打擊樂--木瓜恰恰恰》說課稿大班音樂《打擊樂--木瓜恰恰恰》說課稿大班音樂《打擊樂--木瓜恰恰恰》說課稿一、說教材1.《木瓜恰恰恰》是一首改編歌曲，曲風(fēng)來自印尼的熱帶雨林風(fēng)情。旋律活潑流暢、節(jié)奏明快跳躍、段落清晰分明、意境優(yōu)美，里面有很多幼兒喜歡的水果，具有較強感染力。本樂曲以AB兩段構(gòu)成，且分段鮮明，易于幼兒欣賞分辨，較適合以打擊樂的形式來詮釋對樂曲的表現(xiàn)。2.隨著大班幼兒對樂曲結(jié)構(gòu)及對樂曲理解能力的提高，加上我班幼兒非常喜歡節(jié)奏表達方式，喜歡用各種樂器來表達內(nèi)心的情感，有一定的演奏基礎(chǔ)，因此以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂活動，可以讓幼兒感受到節(jié)奏活動帶來的快樂，并提升他們對音樂的感受力、表現(xiàn)力及和同伴間合作演奏的能力。二、說活動目標(biāo)認(rèn)知和能力目標(biāo)：1.能根據(jù)圖譜和教師的暗示拍出相應(yīng)的節(jié)奏，學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。情感目標(biāo)：2.喜歡參加打擊樂活動，感受和同伴合作演奏的快樂。三、說重難點重點：學(xué)習(xí)看圖譜演奏樂器《木瓜恰恰恰》。分析：圖譜教學(xué)在打擊樂中為幼兒帶來直觀形象的可視效果，幼兒通過觀察圖譜的、大小和顏色深淺不同來區(qū)分節(jié)奏型，樂曲間的相互配合以及相互合作的規(guī)律。大班初期可以在教師的提示下學(xué)習(xí)看圖譜完整演奏較長的曲目。難點：能看指揮進行分聲部演奏，保持與集體的一致性。分析：在打擊樂中，除了自我感受、自我表達音樂的風(fēng)格，分聲部合作演奏是非常重要的，對幼兒的合作能力也有一定促進的作用。在器樂訓(xùn)練過程中，大家要保持一致，不能以自我為中心，要注意傾聽音樂和他人的演奏，并使自己的演奏與整體音響相協(xié)調(diào)。在打擊樂演奏過程中學(xué)習(xí)看指揮，即努力使自己服從于整體音響形象。要使每個人演奏的音響服從于整體音響達到完善協(xié)調(diào)和一體的感覺，不是一件輕而易舉的事。四、說活動準(zhǔn)備1．物質(zhì)準(zhǔn)備：《木瓜恰恰恰》圖譜一張、小鈴、鈴鼓、圓舞板若干。2．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前認(rèn)識過木瓜。3．場地準(zhǔn)備：幼兒分成三大組，每組兩個橫排就坐。五、說活動流程欣賞音樂、自由動作——說說感受、了解樂曲風(fēng)格——聽音樂、看圖譜、練習(xí)節(jié)奏——看指揮分聲部打節(jié)奏——探索配器方案、看指揮樂器演奏六、說活動具體過程一、欣賞音樂、自由動作1．直接引出我?guī)硪皇缀寐牭囊魳?，請大家欣賞，可以一邊聽一邊用你喜歡的身體動作來表現(xiàn)好嗎？2.幼兒自由動作。師生一起隨著《木瓜恰恰恰》的音樂動作一遍，可以用舞蹈動作表現(xiàn)也可以拍打身體的任何部位表現(xiàn)。分析：活動一開始我選擇讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲：跳著歡快的舞蹈，讓幼兒從中感受到樂曲明快的節(jié)奏，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。二、交流感受，熟悉樂曲內(nèi)容1．熟悉樂曲的音樂風(fēng)格剛才的音樂聽上去是怎么樣的？你聽了有什么感受？歌曲里反復(fù)出現(xiàn)一種好聽的聲音是什么？請幼兒拍手表示。教師小結(jié)樂曲的音樂風(fēng)格。2.了解歌曲名稱請幼兒欣賞木瓜圖片，引出樂曲名稱《木瓜恰恰恰》分析：通過交流感受、欣賞圖片，幫助幼兒回憶整理樂曲的音樂風(fēng)格，感受音樂的節(jié)奏特點，為接下去的打擊樂中情感投入和打節(jié)奏做好準(zhǔn)備。三、聽音樂、看圖譜、練習(xí)節(jié)奏1．看圖譜，理解圖譜，了解樂曲結(jié)構(gòu)看，這首《木瓜恰恰恰》有幾段不同的音樂?。繄D譜上有哪些水果呢？還有什么也用來表示節(jié)奏呢？恰恰恰是用什么水果表示的呢？練習(xí)恰恰恰。2.點圖譜，幼兒練習(xí)節(jié)奏三次接下來，水果要和大家玩一個拍手游戲，當(dāng)我點的快時，大家要拍得快，點得