五年級上冊數(shù)學(xué)教案- 第5課時　除得盡嗎 北師大版

五年級上冊數(shù)學(xué)教案第5課時除得盡嗎北師大版一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)教案第5課時除得盡嗎（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解整數(shù)除以整數(shù)的計算方法，掌握除法算式的讀法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解除法算式的含義，掌握整數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.教學(xué)重點：整數(shù)除以整數(shù)的計算方法，以及算式的讀法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以整數(shù)的計算規(guī)律。3.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生理解除法算式的含義和計算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如：計算器、算珠等）2.學(xué)具：學(xué)生自備練習(xí)本、鉛筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：教師展示一組整數(shù)除以整數(shù)的算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。（2）提問：這些算式是如何讀的？它們之間有什么關(guān)系？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：整數(shù)除以整數(shù)，按照“被除數(shù)÷除數(shù)=商”的公式進(jìn)行計算。讀法：a除以b，商為c。（2）具體分析：教師引導(dǎo)學(xué)生理解“被除數(shù)”、“除數(shù)”、“商”的含義，并舉例說明。隨后，教師通過多媒體課件展示整數(shù)除以整數(shù)的計算過程，讓學(xué)生直觀地了解計算方法。3.舉例講解（1）例題：12÷4=？教師講解計算過程：12÷4=3，即12除以4的商為3。（2）提問：這個算式的讀法是什么？4.隨堂練習(xí)教師組織學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，讓學(xué)生理解整數(shù)除以整數(shù)的計算方法，掌握除法算式的讀法。同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：同學(xué)們，你們覺得整數(shù)除以整數(shù)的計算方法簡單嗎？為什么？2.提問問答教師提問：如果被除數(shù)和除數(shù)都是0，那么這個算式的商是多少？學(xué)生回答后，教師講解答案：0除以0沒有意義，因為0不能作為除數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列算式的商。（1）24÷6=？（2）36÷9=？（3）18÷3=？答案：（1）24÷6=4（2）36÷9=4（3）18÷3=6十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過情景引入、舉例講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了整數(shù)除以整數(shù)的計算方法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：課后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，如：算術(shù)接龍、速算比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析：教學(xué)目標(biāo)的明確性是關(guān)鍵。我確保了教學(xué)目標(biāo)既具體又可衡量，比如讓學(xué)生能夠理解整數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并掌握除法算式的讀法。這要求我在課堂上不僅要講解概念，還要通過實際操作和練習(xí)來鞏固這些概念。我特別關(guān)注了教學(xué)難點與重點的把握。對于五年級的學(xué)生來說，理解除法算式的含義和掌握計算方法是難點。因此，我在設(shè)計教學(xué)過程時，通過啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，幫助他們克服這個難點。在教學(xué)過程中，我注意到課本講解的準(zhǔn)確性。我詳細(xì)地分析了課本原文內(nèi)容，確保學(xué)生對“被除數(shù)”、“除數(shù)”、“商”等概念有清晰的認(rèn)識。例如，我會在課堂上反復(fù)強調(diào)這些概念，并通過具體的例子來加深學(xué)生的理解。舉例講解是教學(xué)過程中的一個重點。我選擇了12÷4=？作為例子，詳細(xì)地講解了計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生思考這個算式的讀法。這樣的細(xì)節(jié)處理有助于學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個簡單的除法題目，讓學(xué)生在課堂上即時練習(xí)，以便鞏固所學(xué)知識。我注意到每個練習(xí)題的設(shè)計都要貼近學(xué)生的實際生活，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)設(shè)計部分，我提供了詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，確保學(xué)生能夠在課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。這些作業(yè)題目不僅涵蓋了課堂上的知識點，還考慮到了學(xué)生的實際能力。在課后反思及拓展延伸部分，我認(rèn)識到反思對于教學(xué)的重要性。我會認(rèn)真思考本節(jié)課的成功之處和需要改進(jìn)的地方，以便在未來的教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法。具體補充和說明：在教學(xué)目標(biāo)方面，我不僅關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，還考慮了他們的情感目標(biāo)。我期望通過這節(jié)課，學(xué)生能夠培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)的興趣和自信。在教學(xué)難點與重點解析中，我特別強調(diào)了啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)的重要性。我認(rèn)為，通過這種方式，學(xué)生能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。在課本講解環(huán)節(jié)，我注重了細(xì)節(jié)的處理。例如，我會用不同的顏色標(biāo)注重點詞匯，或者用箭頭標(biāo)出計算步驟，以便學(xué)生更好地理解。在舉例講解時，我不僅講解了計算過程，還解釋了為什么這樣計算。這有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)背后的邏輯。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到題目難度要適中，既要能夠鞏固知識，又不能過于簡單或復(fù)雜。我還會在學(xué)生完成后及時給予反饋，幫助他們及時糾正錯誤。在互動交流環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，并尊重他們的不同觀點。我認(rèn)為，這樣的討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在作業(yè)設(shè)計方面，我確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實用性，讓學(xué)生能夠在實際操作中提高自己的數(shù)學(xué)能力。在課后反思及拓展延伸部分，我計劃根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來調(diào)整我的教學(xué)策略，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。我相信，通過不斷的反思和調(diào)整，我能夠成為一位更優(yōu)秀的教師。一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)教案第5課時除得盡嗎（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解整數(shù)除以整數(shù)的計算方法，掌握除法算式的讀法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解除法算式的含義，掌握整數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.教學(xué)重點：整數(shù)除以整數(shù)的計算方法，以及算式的讀法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以整數(shù)的計算規(guī)律。3.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生理解除法算式的含義和計算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如：計算器、算珠等）2.學(xué)具：學(xué)生自備練習(xí)本、鉛筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：展示一組整數(shù)除以整數(shù)的算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。（2）提問：這些算式是如何讀的？它們之間有什么關(guān)系？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：整數(shù)除以整數(shù)，按照“被除數(shù)÷除數(shù)=商”的公式進(jìn)行計算。讀法：a除以b，商為c。（2）具體分析：解釋“被除數(shù)”、“除數(shù)”、“商”的含義，并舉例說明。展示多媒體課件，展示整數(shù)除以整數(shù)的計算過程。3.舉例講解例題：12÷4=？講解計算過程：12÷4=3，即12除以4的商為3。提問：這個算式的讀法是什么？4.隨堂練習(xí)組織學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課通過情景引入、舉例講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了整數(shù)除以整數(shù)的計算方法，理解了除法算式的含義，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學(xué)們，你們覺得整數(shù)除以整數(shù)的計算方法簡單嗎？為什么？2.提問問答提問：如果被除數(shù)和除數(shù)都是0，那么這個算式的商是多少？學(xué)生回答后，講解答案：0除以0沒有意義，因為0不能作為除數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列算式的商。（1）24÷6=？（2）36÷9=？（3）18÷3=？2.答案：（1）24÷6=4（2）36÷9=4（3）18÷3=6十、課后反思及拓展延伸考慮如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，設(shè)計拓展活動，如數(shù)學(xué)游戲或?qū)嶋H問題解決。重點和難點解析：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是我關(guān)注的重點。我確保每個目標(biāo)都是具體和可衡量的，比如讓學(xué)生理解整數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能夠準(zhǔn)確地讀出除法算式。這要求我在設(shè)計教學(xué)活動時，不僅要注重知識傳授，還要注重學(xué)生的實踐操作和思維能力的培養(yǎng)。在處理教學(xué)難點時，我特別關(guān)注了學(xué)生對除法算式含義的理解和整數(shù)除法計算方法的掌握。為了幫助學(xué)生克服這個難點，我采用了啟發(fā)式和探究式教學(xué)，鼓勵他們通過自己的思考和實驗來發(fā)現(xiàn)除法的規(guī)律。在課本講解環(huán)節(jié)，我特別注重對“被除數(shù)”、“除數(shù)”和“商”等關(guān)鍵概念的解釋。我會通過具體的例子來闡述這些概念，并使用多媒體課件來展示計算過程，以便學(xué)生能夠直觀地理解。舉例講解是教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我選擇了12÷4=？作為例子，詳細(xì)地講解了如何進(jìn)行除法計算，并強調(diào)了讀法的重要性。我還會在講解過程中提問，如“這個算式的商是如何得到的？”來引導(dǎo)學(xué)生思考計算背后的邏輯。在隨堂練習(xí)中，我注重題目的選擇和難度。我設(shè)計了一些基礎(chǔ)題目，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，同時也加入了一些稍有難度的題目，以挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力。互動交流環(huán)節(jié)是我關(guān)注的另一個重點。在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放性問題，如“你們認(rèn)為除法有什么用途？”來激發(fā)學(xué)生的思考。在提問問答環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的回答給予及時的反饋，確保他們能夠正確理解概念。作業(yè)設(shè)計也是我關(guān)注的重點。我設(shè)計了幾個不同難度的題目，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂上學(xué)到的知識。同時，我也注意到了作業(yè)的實用性，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。課后反思及拓展延伸是我對教學(xué)效果進(jìn)行評估的重要環(huán)節(jié)。我會思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以及如何將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科或現(xiàn)實生活相結(jié)合。具體補充和說明：在教學(xué)目標(biāo)方面，我總是試圖將抽象的概念具體化，比如通過實際的物品或情景來幫助學(xué)生理解除法的概念。在處理教學(xué)難點時，我特別注重學(xué)生的參與度。我會設(shè)計一些小組活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能夠加深對知識點的理解。在課本講解環(huán)節(jié)，我經(jīng)常使用不同的教學(xué)工具，如實物教具、圖表和動畫，來增強學(xué)生對概念的理解。舉例講解時，我會鼓勵學(xué)生提問，并對他們的問題給予耐心解答。我相信，通過提問和解答，學(xué)生能夠更好地掌握知識。在隨堂練習(xí)中，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整難度，確保每個學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升。在互動交流環(huán)節(jié)，我會創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，并尊重他們的不同想法。在作業(yè)設(shè)計方面，我會考慮作業(yè)的多樣性，包括計算題、應(yīng)用題和思考題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在課后反思及拓展延伸中，我會思考如何將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科相結(jié)合，比如通過科學(xué)實驗或歷史研究來引入數(shù)學(xué)概念。我相信，這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立更全面的認(rèn)知體系。一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)教案第5課時除得盡嗎（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解整數(shù)除以整數(shù)的計算方法，掌握除法算式的讀法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解除法算式的含義，掌握整數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.教學(xué)重點：整數(shù)除以整數(shù)的計算方法，以及算式的讀法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以整數(shù)的計算規(guī)律。3.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生理解除法算式的含義和計算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如：計算器、算珠等）2.學(xué)具：學(xué)生自備練習(xí)本、鉛筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示一組整數(shù)除以整數(shù)的算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。提問：這些算式是如何讀的？它們之間有什么關(guān)系？2.課本講解課本原文內(nèi)容：整數(shù)除以整數(shù)，按照“被除數(shù)÷除數(shù)=商”的公式進(jìn)行計算。讀法：a除以b，商為c。具體分析：解釋“被除數(shù)”、“除數(shù)”、“商”的含義，并舉例說明。展示多媒體課件，展示整數(shù)除以整數(shù)的計算過程。3.舉例講解例題：12÷4=？講解計算過程：12÷4=3，即12除以4的商為3。提問：這個算式的讀法是什么？4.隨堂練習(xí)組織學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課通過情景引入、舉例講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了整數(shù)除以整數(shù)的計算方法，理解了除法算式的含義，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學(xué)們，你們覺得整數(shù)除以整數(shù)的計算方法簡單嗎？為什么？2.提問問答提問：如果被除數(shù)和除數(shù)都是0，那么這個算式的商是多少？學(xué)生回答后，講解答案：0除以0沒有意義，因為0不能作為除數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列算式的商。（1）24÷6=？（2）36÷9=？（3）18÷3=？2.答案：（1）24÷6=4（2）36÷9=4（3）18÷3=6十、課后反思及拓展延伸考慮如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，設(shè)計拓展活動，如數(shù)學(xué)游戲或?qū)嶋H問題解決。重點和難點解析：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是至關(guān)重要的。我確保每個目標(biāo)都是明確且具體的，例如，讓學(xué)生理解整數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能夠準(zhǔn)確地讀出除法算式。我注重將抽象的概念具體化，通過實際物品或情景來幫助學(xué)生理解除法的概念，確保他們能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際生活中。在處理教學(xué)難點時，我特別關(guān)注學(xué)生對除法算式含義的理解和整數(shù)除法計算方法的掌握。為了幫助學(xué)生克服這個難點，我采用了啟發(fā)式和探究式教學(xué)，鼓勵他們通過自己的思考和實驗來發(fā)現(xiàn)除法的規(guī)律。我設(shè)計了一些小組活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能夠加深對知識點的理解。在課本講解環(huán)節(jié)，我特別注重對“被除數(shù)”、“除數(shù)”和“商”等關(guān)鍵概念的解釋。我通過具體的例子來闡述這些概念，并使用多媒體課件來展示計算過程，以便學(xué)生能夠直觀地理解。例如，我會用不同的顏色標(biāo)注重點詞匯，或者用箭頭標(biāo)出計算步驟，以增強學(xué)生的注意力。舉例講解是教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我選擇了12÷4=？作為例子，詳細(xì)地講解了如何進(jìn)行除法計算，并強調(diào)了讀法的重要性。在講解過程中，我會鼓勵學(xué)生提問，并對他們的問題給予耐心解答，確保他們能夠正確理解計算背后的邏輯。在隨堂練習(xí)中，我注重題目的選擇和難度。我設(shè)計了一些基礎(chǔ)題目，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，同時也加入了一些稍有難度的題目，以挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力。我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整難度，確保每個學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升?；咏涣鳝h(huán)節(jié)是我關(guān)注的另一個重點。在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放性問題，如“你們認(rèn)為除法有什么用途？”來激發(fā)學(xué)生的思考。在提問問答環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的回答給予及時的反饋，確保他們能夠正確理解概念。我會在討論中鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，并尊重他們的不同想法。作業(yè)設(shè)計也是我關(guān)注的重點。我設(shè)計了幾個不同難度的題目，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂上學(xué)到的知識。同時，我也注意到了作業(yè)的實用性，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如，我會設(shè)計一些與日常生活