《乘法結(jié)合律》（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)北師大版

《乘法結(jié)合律》（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)北師大版《乘法結(jié)合律》一、課題名稱教材章節(jié)：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)北師大版——《乘法結(jié)合律》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解乘法結(jié)合律的概念，掌握其運(yùn)算方法，并能靈活運(yùn)用。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解乘法結(jié)合律的概念，靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)：掌握乘法結(jié)合律的概念，并能靈活運(yùn)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.操作演示：通過(guò)具體操作，讓學(xué)生直觀感受乘法結(jié)合律。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.計(jì)算器3.小棒六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片：小明去超市買水果，買了3千克蘋果，每千克12元；買了4千克香蕉，每千克8元。問(wèn)小明一共花了多少錢？（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。2.課本講解（1）出示課本原文：兩個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變。（2）分析：①兩個(gè)數(shù)相乘，可以先乘前兩個(gè)數(shù)，再乘第三個(gè)數(shù)，也可以先乘后兩個(gè)數(shù)，再乘第一個(gè)數(shù)。②積不變，即三個(gè)數(shù)相乘，無(wú)論先乘哪兩個(gè)數(shù)，積都相同。3.操作演示（1）學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一套小棒。（2）教師演示：用小棒表示兩個(gè)數(shù)相乘的過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受乘法結(jié)合律。4.練習(xí)（1）出示例題：3×4×5，先計(jì)算3×4，再乘5；或先計(jì)算4×5，再乘3。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，如何運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。（2）提問(wèn)問(wèn)答：①乘法結(jié)合律是什么？②如何運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算？③舉例說(shuō)明乘法結(jié)合律的應(yīng)用。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：3×4×5，先計(jì)算3×4，再乘5；或先計(jì)算4×5，再乘3。2.答案：（1）3×4×5=60（2）3×4×5=3×5×4=60七、教材分析乘法結(jié)合律是乘法運(yùn)算中的一個(gè)重要規(guī)律，對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性具有重要意義。本節(jié)課通過(guò)具體實(shí)例、操作演示等方式，讓學(xué)生直觀感受乘法結(jié)合律，提高學(xué)生的邏輯思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，如何運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。提問(wèn)問(wèn)答：①乘法結(jié)合律是什么？②如何運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算？③舉例說(shuō)明乘法結(jié)合律的應(yīng)用。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：3×4×5，先計(jì)算3×4，再乘5；或先計(jì)算4×5，再乘3。2.答案：（1）3×4×5=60（2）3×4×5=3×5×4=60十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)具體實(shí)例、操作演示等方式，讓學(xué)生直觀感受乘法結(jié)合律，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課的實(shí)例選擇在導(dǎo)入新課時(shí)，我選擇了一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子，即小明去超市買水果的情景。這個(gè)例子不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能夠讓他們?cè)谑煜さ纳顖?chǎng)景中理解乘法結(jié)合律的應(yīng)用。我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)超市呢？在超市里，你們有沒(méi)有遇到過(guò)需要計(jì)算總價(jià)的情況呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)可以幫助我們更快計(jì)算總價(jià)的方法——乘法結(jié)合律?！?.課本講解的分析深度在講解課本原文時(shí)，我不僅需要準(zhǔn)確傳達(dá)乘法結(jié)合律的定義，還需要深入分析其背后的數(shù)學(xué)原理。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道為什么兩個(gè)數(shù)相乘，無(wú)論先乘哪兩個(gè)數(shù)，積都相同嗎？是因?yàn)槌朔ńY(jié)合律的存在。那么，這個(gè)規(guī)律是怎么來(lái)的呢？我們可以通過(guò)具體的操作來(lái)感受一下?！?.操作演示的直觀性4.練習(xí)環(huán)節(jié)的層次性在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我會(huì)先從簡(jiǎn)單的乘法結(jié)合律應(yīng)用開始，逐步過(guò)渡到稍微復(fù)雜的問(wèn)題。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)練習(xí)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做一些練習(xí)題，先從簡(jiǎn)單的開始。比如，2×3×4，你們可以先算2×3，也可以先算3×4，再乘以2。然后，我們?cè)僮鲆恍┥晕?fù)雜一點(diǎn)的題目，比如5×6×7，你們可以嘗試用不同的方式來(lái)計(jì)算?！?.互動(dòng)交流的引導(dǎo)策略在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和表達(dá)。我會(huì)這樣提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谟懻摰臅r(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？能不能用自己喜歡的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)乘法結(jié)合律呢？”同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的解題思路，并給予積極的反饋。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的新穎性在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)嘗試增加一些新穎的題目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我可能會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“乘法結(jié)合律小故事”的作業(yè)，讓學(xué)生自己編寫一個(gè)故事，并運(yùn)用乘法結(jié)合律來(lái)解決問(wèn)題。20242025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)北師大版《乘法分配律》一、課題名稱教材章節(jié)：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)北師大版——《乘法分配律》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解乘法分配律的概念，掌握其運(yùn)算方法，并能靈活運(yùn)用。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解乘法分配律的概念，靈活運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)：掌握乘法分配律的概念，并能靈活運(yùn)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.操作演示：通過(guò)具體操作，讓學(xué)生直觀感受乘法分配律。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.計(jì)算器3.小棒4.紙張和筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片：展示一個(gè)水果店，旁邊有一個(gè)標(biāo)價(jià)牌，上面寫著蘋果5元/斤，香蕉3元/斤，學(xué)生需要計(jì)算買2斤蘋果和3斤香蕉需要多少錢。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，如果我們要計(jì)算2斤蘋果和3斤香蕉的總價(jià)，應(yīng)該如何計(jì)算？2.課本講解（1）出示課本原文：兩個(gè)數(shù)的和乘以第三個(gè)數(shù)，等于第一個(gè)數(shù)乘以第三個(gè)數(shù)，加上第二個(gè)數(shù)乘以第三個(gè)數(shù)。（2）分析：①展示乘法分配律的算式：a×(b+c)=a×b+a×c。②解釋乘法分配律的意義：它告訴我們，當(dāng)我們有一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的和相乘時(shí)，可以先分別與每個(gè)數(shù)相乘，然后將結(jié)果相加。3.操作演示（1）使用小棒展示乘法分配律的操作過(guò)程。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察小棒的變化，理解乘法分配律的原理。4.練習(xí)（1）出示例題：計(jì)算3×(4+5)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問(wèn)：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了乘法分配律，誰(shuí)知道它有什么作用？提問(wèn)問(wèn)答：①乘法分配律是什么？②如何運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算？③舉例說(shuō)明乘法分配律的應(yīng)用。七、教材分析乘法分配律是乘法運(yùn)算中的一個(gè)重要規(guī)律，它可以幫助我們簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。本節(jié)課通過(guò)具體實(shí)例、操作演示等方式，讓學(xué)生直觀感受乘法分配律，提高學(xué)生的邏輯思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問(wèn)：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了乘法分配律，誰(shuí)知道它有什么作用？提問(wèn)問(wèn)答：①乘法分配律是什么？②如何運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算？③舉例說(shuō)明乘法分配律的應(yīng)用。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算下列各題：（1）2×(3+4)（2）5×(62)（3）7×(8+1)答案：（1）2×(3+4)=2×3+2×4=6+8=14（2）5×(62)=5×65×2=3010=20（3）7×(8+1)=7×8+7×1=56+7=63十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例引入和操作演示，幫助學(xué)生理解了乘法分配律的概念和運(yùn)算方法。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高解決問(wèn)題的能力。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)乘法分配律的應(yīng)用，如購(gòu)物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、日常生活中的面積計(jì)算等。同時(shí)，可以嘗試設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行探索和創(chuàng)新。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課的實(shí)例選擇2.課本講解的深入理解乘法分配律是學(xué)生理解乘法運(yùn)算的一個(gè)重要橋梁，因此我必須確保學(xué)生對(duì)它的概念有深入的理解。在講解課本原文時(shí)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和舉例來(lái)幫助學(xué)生理解其背后的邏輯。例如，我會(huì)提出問(wèn)題：“為什么我們可以將一個(gè)數(shù)分別乘以兩個(gè)數(shù)的和，然后再相加呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)乘法分配律的原理。3.操作演示的直觀性為了讓學(xué)生更好地理解乘法分配律，我會(huì)使用小棒進(jìn)行直觀演示。在操作演示中，我會(huì)特別注意每個(gè)步驟的細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠清楚地看到乘法分配律是如何通過(guò)實(shí)際操作展現(xiàn)出來(lái)的。我會(huì)詳細(xì)說(shuō)明每一步驟的目的，以及小棒如何代表乘法運(yùn)算中的每個(gè)數(shù)。4.練習(xí)環(huán)節(jié)的層次性在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的題目，從基礎(chǔ)應(yīng)用到更復(fù)雜的情境，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。我會(huì)特別注意題目之間的過(guò)渡，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的舒適區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)練習(xí)：“我們先從簡(jiǎn)單的算式開始，比如2×(3+4)，然后再嘗試一些帶有分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的復(fù)雜算式，如3×(2/3+1/4)?！?.互動(dòng)交流的引導(dǎo)策略在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)采取積極的引導(dǎo)策略，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的思路和方法。我會(huì)這樣提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺得用乘法分配律計(jì)算比直接計(jì)算更容易嗎？為什么？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并促進(jìn)他們之間的交流。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的新穎性為了讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些新穎的作業(yè)題目。例如，我會(huì)讓學(xué)生嘗試用乘法分配律來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)游戲場(chǎng)景，要求學(xué)生計(jì)算游戲中的得分規(guī)則。這樣的作業(yè)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。7.課后反思及拓展延伸在課后反思環(huán)節(jié)，我會(huì)認(rèn)真思考教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)習(xí)效果等。我會(huì)這樣反思：“今天的課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的乘法分配律應(yīng)用有些困難，我需要在下一節(jié)課中提供更多的練習(xí)和指導(dǎo)?！敝劣谕卣寡由?，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)游戲等，以加深他們對(duì)乘法分配律的理解。通過(guò)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和深入說(shuō)明，我相信我能夠有效地教授乘法分配律，幫助學(xué)生建立起堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。20242025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)北師大版《分?jǐn)?shù)的加減法》一、課題名稱教材章節(jié)：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)北師大版——《分?jǐn)?shù)的加減法》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)加減法的概念，掌握同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算方法，并能靈活運(yùn)用。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。重點(diǎn)：掌握同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.操作演示：通過(guò)具體操作，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算過(guò)程。3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.分?jǐn)?shù)卡片3.計(jì)算器4.紙張和筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片：展示一群學(xué)生分蛋糕的情景，每個(gè)學(xué)生分到的蛋糕塊數(shù)不同。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，如果我們要計(jì)算每個(gè)人分到的蛋糕總共有多少塊，我們應(yīng)該怎么辦？2.課本講解（1）出示課本原文：分?jǐn)?shù)的加減法是將分子相加減，分母保持不變。（2）分析：①同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母相同，分子相加減。②異分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不同，先通分，再進(jìn)行加減。3.操作演示（1）使用分?jǐn)?shù)卡片演示分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算過(guò)程。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察卡片的變化，理解分?jǐn)?shù)加減法的原理。4.練習(xí)（1）出示例題：計(jì)算1/4+1/4。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問(wèn)：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法，誰(shuí)知道它是怎么計(jì)算的？提問(wèn)問(wèn)答：①同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法有什么區(qū)別？②如何進(jìn)行同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算？③舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)加減法在生活中的應(yīng)用。七、教材分析分?jǐn)?shù)的加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，通過(guò)具體實(shí)例和操作演示，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問(wèn)：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法，誰(shuí)知道它是怎么計(jì)算的？提問(wèn)問(wèn)答：①同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法有什么區(qū)別？②如何進(jìn)行同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算？③舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)加減法在生活中的應(yīng)用。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算下列各題：（1）1/2+1/3（2）3/41/4（3）2/5+3/10答案：（1）1/2+1/3=3/6+2/6=5/6（2）3/41/4=3/41/4=2/4=1/2（3）2/5+3/10=4/10+3/10=7/10十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例引入和操作演示，幫助學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)加減法的概念和運(yùn)算方法。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高解決問(wèn)題的能力。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用，如計(jì)算食物的分配、設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)游戲等。同時(shí)，可以嘗試設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行探索和創(chuàng)新。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法的概念理解作為教師，我需要確保學(xué)生能夠清晰地理解同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法的概念。我會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的例子來(lái)幫助學(xué)生建立概念，比如：“同學(xué)們，當(dāng)我們看到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同時(shí)，我們就知道它們是同分母分?jǐn)?shù)。比如，1/4+1/4，因?yàn)榉帜付际?，所以我們可以直接把分子相加。但是，當(dāng)我們遇到分母不同的情況，比如1/3+1/4，我們就需要先找到一個(gè)共同的分母，這個(gè)過(guò)程叫做通分?！?.操作演示的直觀性為了讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算過(guò)程，我會(huì)使用分?jǐn)?shù)卡片進(jìn)行操作演示。我會(huì)這樣補(bǔ)充說(shuō)明：“我會(huì)拿出一些分?jǐn)?shù)卡片，每個(gè)卡片上都有一個(gè)分?jǐn)?shù)。我會(huì)把這些卡片擺成兩排，一排代表同分母分?jǐn)?shù)，另一排代表異分母分?jǐn)?shù)。通過(guò)移動(dòng)卡片，我會(huì)展示如何進(jìn)行分子相加減，以及如何通過(guò)通分來(lái)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減?！?.練習(xí)環(huán)節(jié)的層次性在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的題目，從簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加