《八 野營-有余數(shù)的除法》（教案）二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）

《八野營——有余數(shù)的除法》（教案）二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）《八野營——有余數(shù)的除法》一、課題名稱：二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）第五單元第二節(jié)：有余數(shù)的除法二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)的除法計(jì)算方法。2.通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、概括等能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)的除法計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)的除法計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：2.活動體驗(yàn)式教學(xué)：通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)、感悟，提高能力。3.問題引導(dǎo)式教學(xué)：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小棒、計(jì)數(shù)器等操作學(xué)具六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）出示情境圖：小兔子野營，需要分成若干組，每組人數(shù)相同，看看能分多少組，還剩幾只？（2）提出問題：如何解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識，引入新課。2.教學(xué)新課（1）出示算式：7÷3=2…1，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，說出算式的含義。（2）講解有余數(shù)的除法的意義：當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時，得到的商為整數(shù)，余數(shù)比除數(shù)小。（3）講解有余數(shù)的除法計(jì)算方法：先求商，再求余數(shù)。（4）出示例題，講解解題步驟。例題：9÷4=2…13.隨堂練習(xí)（1）完成練習(xí)冊中的基礎(chǔ)練習(xí)題。（2）進(jìn)行口算練習(xí)。4.互動交流（2）提問問答：教師提問，學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識。七、教材分析：本節(jié)課通過野營情境，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)有余數(shù)的除法，引導(dǎo)學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)的除法計(jì)算方法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生：我們先求商，再求余數(shù)。教師：很好！那么，誰能給大家展示一下如何計(jì)算7÷3？學(xué)生：7÷3=2…1，因?yàn)?乘以2等于6，所以商為2，余數(shù)為1。2.提問問答：教師：如果我們要計(jì)算8÷5，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生：8÷5=1…3，因?yàn)?乘以1等于5，所以商為1，余數(shù)為3。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成練習(xí)冊中的基礎(chǔ)練習(xí)題。（1）12÷4=3，求余數(shù)；（2）15÷6=2…3，求商。答案：（1）余數(shù)為0；（2）商為2，余數(shù)為3。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過野營情境，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)有余數(shù)的除法，教學(xué)效果較好。但在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生對有余數(shù)的除法的意義理解不夠透徹，需要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生回家與家長一起進(jìn)行有余數(shù)的除法實(shí)踐活動，如：將糖果分成若干份，看看能分多少份，還剩多少個。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在《八野營——有余數(shù)的除法》這節(jié)課中，我認(rèn)為有幾個細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。作為課堂的起點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學(xué)生的興趣和引入新課內(nèi)容至關(guān)重要。我需要確保情境圖能夠吸引學(xué)生的注意力，并且提出的問題能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我計(jì)劃在課堂上，通過展示一張生動有趣的野營情境圖，讓學(xué)生們看到小兔子們分組野營的情景，然后提出問題：“小兔子們要分組野營，每組分幾個兔子最合適呢？如果分成3組，還剩下幾只呢？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能讓他們自然而然地想到用除法來解決。是在講解有余數(shù)的除法意義時，我需要確保學(xué)生能夠真正理解。我計(jì)劃通過具體的算式7÷3=2…1來展示，讓學(xué)生觀察并說出這個算式的含義。在這個過程中，我會強(qiáng)調(diào)“商”和“余數(shù)”的概念，并解釋為什么余數(shù)會小于除數(shù)。為了讓學(xué)生更好地理解，我會在黑板上畫出相應(yīng)的圖示，展示除法的過程，并讓學(xué)生動手操作小棒或計(jì)數(shù)器來驗(yàn)證算式的正確性。在教學(xué)難點(diǎn)上，我會特別關(guān)注學(xué)生對有余數(shù)的除法計(jì)算方法的掌握。我會在講解過程中，通過一步一步的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算。例如，在講解例題9÷4=2…1時，我會先讓學(xué)生嘗試自己計(jì)算，然后逐步解釋：“我們先找到最大的商，即4乘以2等于8，接近9但不超過它，所以商是2。剩下的部分是9減去8，得到1，這就是余數(shù)?！蓖ㄟ^這樣的講解，我希望學(xué)生能夠理解并記住這個計(jì)算方法。在教學(xué)方法上，我計(jì)劃采用啟發(fā)式和活動體驗(yàn)式相結(jié)合的方式。在講解過程中，我會適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。例如，在學(xué)生分小組討論時，我會提出：“你們認(rèn)為還有其他方法來計(jì)算有余數(shù)的除法嗎？”這樣的問題能夠鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出不同的觀點(diǎn)。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備方面，我會確保所有教具和學(xué)具都能在課堂上正常使用，并且能夠有效地輔助教學(xué)。例如，我會提前檢查多媒體課件是否運(yùn)行正常，確保教學(xué)卡片和操作學(xué)具的數(shù)量充足且完好。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會問：“大家覺得有余數(shù)的除法有什么特點(diǎn)？”在提問問答環(huán)節(jié)，我會針對學(xué)生的回答進(jìn)行追問，如：“為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)呢？”通過這樣的問答，我希望能夠幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會確保題目具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，我會在作業(yè)中設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，如：“小明有18個蘋果，他要平均分給他的3個朋友，每個人能分到幾個蘋果？還剩下幾個？”這樣的題目能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！栋艘盃I——有余數(shù)的除法》一、課題名稱：二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）第五單元第二節(jié)：有余數(shù)的除法二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)的除法計(jì)算方法。2.通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、概括等能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)的除法計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)的除法計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：2.活動體驗(yàn)式教學(xué)：通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)、感悟，提高能力。3.問題引導(dǎo)式教學(xué)：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小棒、計(jì)數(shù)器等操作學(xué)具六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）展示情境圖：小兔子野營，需要分成若干組，每組人數(shù)相同，看看能分多少組，還剩幾只？（2）提出問題：如何解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識，引入新課。2.教學(xué)新課（1）出示算式：7÷3=2…1，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，說出算式的含義。（2）講解有余數(shù)的除法的意義：當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時，得到的商為整數(shù)，余數(shù)比除數(shù)小。（3）講解有余數(shù)的除法計(jì)算方法：先求商，再求余數(shù)。（4）出示例題，講解解題步驟。例題：9÷4=2…13.隨堂練習(xí)（1）完成練習(xí)冊中的基礎(chǔ)練習(xí)題。（2）進(jìn)行口算練習(xí)。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生：我們先求商，再求余數(shù)。教師：很好！那么，誰能給大家展示一下如何計(jì)算7÷3？學(xué)生：7÷3=2…1，因?yàn)?乘以2等于6，所以商為2，余數(shù)為1。（2）提問問答：教師：如果我們要計(jì)算8÷5，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生：8÷5=1…3，因?yàn)?乘以1等于5，所以商為1，余數(shù)為3。七、教材分析：本節(jié)課通過野營情境，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)有余數(shù)的除法，引導(dǎo)學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)的除法計(jì)算方法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生：我們先求商，再求余數(shù)。教師：很好！那么，誰能給大家展示一下如何計(jì)算7÷3？學(xué)生：7÷3=2…1，因?yàn)?乘以2等于6，所以商為2，余數(shù)為1。（2）提問問答：教師：如果我們要計(jì)算8÷5，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生：8÷5=1…3，因?yàn)?乘以1等于5，所以商為1，余數(shù)為3。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成練習(xí)冊中的基礎(chǔ)練習(xí)題。（1）12÷4=3，求余數(shù)；（2）15÷6=2…3，求商。答案：（1）余數(shù)為0；（2）商為2，余數(shù)為3。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過野營情境，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)有余數(shù)的除法，教學(xué)效果較好。但在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生對有余數(shù)的除法的意義理解不夠透徹，需要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生回家與家長一起進(jìn)行有余數(shù)的除法實(shí)踐活動，如：將糖果分成若干份，看看能分多少份，還剩多少個。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我需要確保情境圖能夠迅速抓住學(xué)生的眼球，提出的問題既要有趣，又要能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我計(jì)劃在課堂上，通過展示一張生動有趣的野營情境圖，讓學(xué)生們看到小兔子們分組野營的情景，然后提出問題：“小兔子們要分組野營，每組分幾個兔子最合適呢？如果分成3組，還剩下幾只呢？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能讓他們自然而然地想到用除法來解決，從而順利引入新課。是在講解有余數(shù)的除法意義時，我必須確保學(xué)生能夠真正理解。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要從直觀的算式7÷3=2…1中抽象出“商”和“余數(shù)”的概念，并理解它們之間的關(guān)系。我會在黑板上畫出相應(yīng)的圖示，展示除法的過程，并讓學(xué)生動手操作小棒或計(jì)數(shù)器來驗(yàn)證算式的正確性。我還會通過提問，如“為什么余數(shù)總是比除數(shù)小？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在教學(xué)方法上，我計(jì)劃采用啟發(fā)式和活動體驗(yàn)式相結(jié)合的方式。在講解過程中，我會適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。例如，在學(xué)生分小組討論時，我會提出：“你們認(rèn)為還有其他方法來計(jì)算有余數(shù)的除法嗎？”這樣的問題能夠鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出不同的觀點(diǎn)。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備方面，我會確保所有教具和學(xué)具都能在課堂上正常使用，并且能夠有效地輔助教學(xué)。例如，我會提前檢查多媒體課件是否運(yùn)行正常，確保教學(xué)卡片和操作學(xué)具的數(shù)量充足且完好。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會確保題目具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，我會在作業(yè)中設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，如：“小明有18個蘋果，他要平均分給他的3個朋友，每個人能分到幾個蘋果？還剩下幾個？”這樣的題目能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。在課后反思及拓展延伸部分，我會認(rèn)真思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以及如何讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固。例如，我可能會設(shè)計(jì)一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中與家長一起完成，以此來加強(qiáng)他們對有余數(shù)的除法的理解和應(yīng)用。確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，無論是通過回答問題、參與討論還是動手操作。使用簡潔明了的語言，避免使用過于復(fù)雜的術(shù)語，以確保學(xué)生能夠理解。在講解新概念時，盡量使用直觀的教具和學(xué)具，幫助學(xué)生建立直觀的概念模型。在練習(xí)環(huán)節(jié)，提供足夠的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠通過反復(fù)練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)結(jié)束后，及時進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。通過這些細(xì)致的關(guān)注和努力，我相信能夠有效地幫助學(xué)生掌握有余數(shù)的除法，并在他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旅程中邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。《八野營——有余數(shù)的除法》一、課題名稱：二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）第五單元第二節(jié)：有余數(shù)的除法二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)的除法計(jì)算方法。2.通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、概括等能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)的除法計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)的除法計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：2.活動體驗(yàn)式教學(xué)：通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)、感悟，提高能力。3.問題引導(dǎo)式教學(xué)：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小棒、計(jì)數(shù)器等操作學(xué)具六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）展示情境圖：小兔子野營，需要分成若干組，每組人數(shù)相同，看看能分多少組，還剩幾只？（2）提出問題：如何解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識，引入新課。2.教學(xué)新課（1）出示算式：7÷3=2…1，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，說出算式的含義。（2）講解有余數(shù)的除法的意義：當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時，得到的商為整數(shù)，余數(shù)比除數(shù)小。（3）講解有余數(shù)的除法計(jì)算方法：先求商，再求余數(shù)。（4）出示例題，講解解題步驟。例題：9÷4=2…13.隨堂練習(xí)（1）完成練習(xí)冊中的基礎(chǔ)練習(xí)題。（2）進(jìn)行口算練習(xí)。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生：我們先求商，再求余數(shù)。教師：很好！那么，誰能給大家展示一下如何計(jì)算7÷3？學(xué)生：7÷3=2…1，因?yàn)?乘以2等于6，所以商為2，余數(shù)為1。（2）提問問答：教師：如果我們要計(jì)算8÷5，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生：8÷5=1…3，因?yàn)?乘以1等于5，所以商為1，余數(shù)為3。七、教材分析：本節(jié)課通過野營情境，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)有余數(shù)的除法，引導(dǎo)學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)的除法計(jì)算方法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生：我們先求商，再求余數(shù)。教師：很好！那么，誰能給大家展示一下如何計(jì)算7÷3？學(xué)生：7÷3=2…1，因?yàn)?乘以2等于6，所以商為2，余數(shù)為1。（2）提問問答：教師：如果我們要計(jì)算8÷5，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生：8÷5=1…3，因?yàn)?乘以1等于5，所以商為1，余數(shù)為3。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成練習(xí)冊中的基礎(chǔ)練習(xí)題。（1）12÷4=3，求余數(shù)；（2）15÷6=2…3，求商。答案：（1）余數(shù)為0；（2）商為2，余數(shù)為3。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過野營情境，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)有余數(shù)的除法，教學(xué)效果較好。但在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生對有余數(shù)的除法的意義理解不夠透徹，需要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生回家與家長一起進(jìn)行有余數(shù)的除法實(shí)踐活動，如：將糖果分成若干份，看看能分多少份，還剩多少個。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：作為教學(xué)活動的開端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍。我必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，確保它能夠吸引學(xué)生的注意力，并自然地引出新課內(nèi)容。我計(jì)劃通過展示一幅生動的野營場景圖，讓學(xué)生們看到小兔子們分組野營的情景，并提出問題：“小兔子們要分組野營，每組分幾個兔子最合適呢？如果分成3組，還剩下幾只呢？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能引導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的知識來解決問題，從而為有余數(shù)的除法概念的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.理解有余數(shù)的除法的意義：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生需要從直觀的算式7÷3=2…1中抽象出“商”和“余數(shù)”的概念，并理解它們之間的關(guān)系。我會在黑板上畫出除法的步驟圖，通過實(shí)際的分物操作來幫助學(xué)生理解。我會這