四年級英語下冊 Unit 5 My clothes（The fourth period）第四課時說課稿 人教PEP

四年級英語下冊Unit5Myclothes（Thefourthperiod）第四課時說課稿人教PEP學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“Myclothes”為主題，通過歌曲導(dǎo)入、圖片展示、角色扮演等教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)有關(guān)衣服的詞匯和句型。通過游戲互動，提高學(xué)生的英語口語表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神。教學(xué)過程中注重基礎(chǔ)知識的鞏固和運用，使學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用英語描述個人衣物，增強跨文化交際意識，提高語言運用能力，發(fā)展思維敏捷性和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①學(xué)生能夠正確拼讀和書寫關(guān)于衣服的詞匯，如shoes,skirt,hat等。

②學(xué)生能夠運用所學(xué)句型“Ihave...”和“Doyouhave...？”進行簡單的日常交流，描述自己的衣物。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生能夠理解并運用英語表達個人喜好和穿著習(xí)慣。

②學(xué)生能在真實的交際情境中靈活運用所學(xué)知識，如詢問和回答關(guān)于衣服的問題。

③學(xué)生能夠在小組活動中積極合作，通過角色扮演等活動提高英語口語表達能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《英語》四年級下冊Unit5的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如衣物圖片、動畫視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片、小玩具等教具，用于角色扮演和游戲活動，增強課堂互動性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對衣物搭配的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡穿什么樣的衣服？為什么？”

展示一些時尚的衣物搭配圖片，讓學(xué)生初步感受衣物搭配的魅力或特點。

簡短介紹衣物搭配的基本原則和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.衣物搭配基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解衣物搭配的基本概念、原則和技巧。

過程：

講解衣物搭配的定義，包括其主要考慮因素如色彩、風(fēng)格、場合等。

詳細介紹衣物搭配的幾個基本原則，如色彩搭配、風(fēng)格協(xié)調(diào)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.衣物搭配案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解衣物搭配的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的衣物搭配案例進行分析。

詳細介紹每個案例的搭配原則、風(fēng)格特點和適用場合，讓學(xué)生全面了解衣物搭配的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人形象和場合適應(yīng)的影響，以及如何根據(jù)不同場合選擇合適的衣物搭配。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與衣物搭配相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何根據(jù)季節(jié)選擇衣物”、“如何搭配不同風(fēng)格的衣物”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對衣物搭配的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)衣物搭配的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括衣物搭配的基本概念、原則、案例分析等。

強調(diào)衣物搭配在提升個人形象和適應(yīng)不同場合中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用衣物搭配技巧。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，為自己設(shè)計一套衣物搭配方案，并說明搭配理由。

鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試運用所學(xué)知識，提高自己的衣物搭配能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握與衣物相關(guān)的詞匯，如shirt,pants,dress,jacket等，以及相關(guān)的句型，如“Ihavearedshirt”和“Whatcolorisyourdress?”。學(xué)生在日常交流中能夠運用這些詞匯和句型描述自己的衣物，詢問他人的衣物信息，從而提高了英語口語表達能力。

2.文化意識增強：

學(xué)生在了解不同國家和地區(qū)的衣物文化后，能夠認識到衣物不僅僅是蔽體之物，更是文化表達和個人身份的象征。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠尊重并欣賞不同文化的衣物風(fēng)格，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

在衣物搭配的案例分析中，學(xué)生需要分析不同場合的著裝要求，思考如何將不同的衣物元素進行合理搭配。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

4.合作能力提高：

通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會了如何在團隊中分工合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在討論中學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了合作解決問題的能力。

5.實踐能力增強：

學(xué)生在課后作業(yè)中，需要將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，設(shè)計自己的衣物搭配方案。這一過程不僅鞏固了課堂所學(xué)，還提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，需要自主查找資料，思考問題，解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

7.個性發(fā)展：

通過學(xué)習(xí)衣物搭配，學(xué)生能夠更好地了解自己的身體特征和喜好，學(xué)會根據(jù)自己的特點選擇合適的衣物。這有助于學(xué)生形成良好的個人形象，促進個性發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過模擬真實購物場景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)使用目標(biāo)句型，如“Doyouhaveadress?”和“Iwantablueone.”，這樣既提高了學(xué)生的口語實際運用能力，又增強了課堂的趣味性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示衣物搭配的圖片和視頻，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶衣物搭配的技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為缺乏自信或者對衣物搭配不感興趣。這影響了課堂的整體互動性和教學(xué)效果。

2.教學(xué)評價單一：我主要依賴學(xué)生的口頭表達和小組展示來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對書面作業(yè)和日常表現(xiàn)的全面評價，這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面。

3.缺乏個性化指導(dǎo)：在衣物搭配的學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生的興趣和需求不同，但教學(xué)過程中未能充分考慮到這一點，導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，如游戲、競賽等，同時鼓勵學(xué)生提出問題，積極參與討論。此外，我會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

2.豐富教學(xué)評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口頭測試和書面測試等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我會鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。

3.個性化教學(xué)指導(dǎo)：針對學(xué)生的不同興趣和需求，我將設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，如讓學(xué)生根據(jù)自己或家人的衣物進行搭配設(shè)計，或者讓學(xué)生選擇自己感興趣的衣物主題進行深入研究。這樣既能滿足學(xué)生的個性化需求，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計1.詞匯展示

①clothes

②shirt

③pants

④dress

⑤jacket

⑥skirt

⑦shoes

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