第14課 明至清中葉的經(jīng)濟與文化 說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第14課明至清中葉的經(jīng)濟與文化說課稿--2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第14課明至清中葉的經(jīng)濟與文化

2.教學(xué)年級和班級：高一上學(xué)期，統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.提升時空觀念，使學(xué)生能夠理解明至清中葉經(jīng)濟文化發(fā)展的歷史脈絡(luò)和地域差異。

2.增強史料實證能力，通過分析史料，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，使學(xué)生認(rèn)識到中華民族在經(jīng)濟文化發(fā)展過程中的智慧和貢獻。

4.提升歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象，形成正確的歷史觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①明至清中葉農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點及其影響，包括糧食作物的種植結(jié)構(gòu)變化、手工業(yè)的技藝進步、商業(yè)的繁榮與地域性市場的形成等。

②明至清中葉文化思想的主要流派及其代表人物，如儒家思想的發(fā)展、理學(xué)與心學(xué)的爭論、小說戲曲的興起等，以及這些文化現(xiàn)象對社會的影響。

2.教學(xué)難點，

①理解明至清中葉經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化的原因及其對經(jīng)濟文化發(fā)展的影響，包括國內(nèi)外環(huán)境、政策調(diào)整、技術(shù)進步等多方面因素。

②分析明至清中葉文化思想多元并存的背景和原因，以及這種多元性如何反映了社會變革和思想解放的趨勢。

③將歷史現(xiàn)象與歷史背景相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，提高學(xué)生的歷史解釋能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與明至清中葉經(jīng)濟與文化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代市井生活畫面、手工業(yè)生產(chǎn)場景、文化名人畫像等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：利用教學(xué)平臺或電子書包，準(zhǔn)備電子版教材和互動學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地進行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-教師通過展示一幅描繪明清時期市井生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。

-提問：“這幅畫展示了明清時期的生活場景，你們能感受到那個時代的經(jīng)濟和文化特點嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將一起探索明至清中葉的經(jīng)濟與文化，了解這一時期的發(fā)展特點及其影響?！?/p>

**講授新課（20分鐘**）

1.**明至清中葉農(nóng)業(yè)發(fā)展（10分鐘**）

-教師展示明清時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，講解糧食作物的種植結(jié)構(gòu)變化。

-提問：“為什么明清時期的糧食作物種植結(jié)構(gòu)會發(fā)生這樣的變化？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)：“農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化與市場需求、人口增長、地理環(huán)境等因素有關(guān)?！?/p>

2.**明至清中葉手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展（10分鐘**）

-教師展示手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的圖片，介紹手工業(yè)的技藝進步和商業(yè)的繁榮。

-提問：“手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展對當(dāng)時的社會產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展促進了城市化進程，提高了人民生活水平?！?/p>

3.**明至清中葉文化思想的主要流派（10分鐘**）

-教師展示文化名人的畫像和他們的著作，介紹儒家思想的發(fā)展、理學(xué)與心學(xué)的爭論。

-提問：“為什么明清時期會出現(xiàn)如此多元的文化思想？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)：“多元文化思想反映了社會變革和思想解放的趨勢。”

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

-教師分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視并解答學(xué)生疑問。

**課堂提問（5分鐘**）

-教師隨機提問學(xué)生關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的理解，如：“你認(rèn)為明清時期的經(jīng)濟與文化發(fā)展有哪些共同點？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并點評。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-教師組織學(xué)生進行小組討論，每個小組選擇一個主題進行深入探討，如“明清時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響”或“明清時期文化思想的特點”。

-小組討論后，每個小組選派代表進行總結(jié)發(fā)言。

-教師點評并總結(jié)討論內(nèi)容。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將歷史知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，如：“我們今天的生活受到明清時期經(jīng)濟文化發(fā)展的影響有哪些？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)：“歷史知識可以讓我們更好地理解現(xiàn)在，為未來做準(zhǔn)備?！?/p>

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生的理解和掌握。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于明清時期某一經(jīng)濟或文化現(xiàn)象的短文。

**用時總計：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**歷史文獻資料**：推薦學(xué)生閱讀《明史》、《清史稿》等歷史文獻，了解明至清中葉的歷史背景和發(fā)展情況。

-**地方志**：引導(dǎo)學(xué)生查閱《吳縣志》、《杭州府志》等地方志，了解地方經(jīng)濟文化的發(fā)展特點。

-**歷史畫作與雕塑**：介紹明清時期著名的繪畫作品，如《清明上河圖》、《百美圖》等，以及雕塑作品，如《石獅》、《佛像》等，通過藝術(shù)作品感受那個時代的精神風(fēng)貌。

-**歷史戲劇與小說**：推薦閱讀《西游記》、《紅樓夢》等古典小說，以及根據(jù)歷史事件改編的戲劇，如《桃花扇》等，通過文學(xué)作品了解當(dāng)時的社會生活和人民思想。

2.拓展建議：

-**實地考察**：組織學(xué)生參觀歷史遺跡，如古代商業(yè)遺址、歷史博物館等，親身體驗歷史文化的魅力。

-**專題研究**：鼓勵學(xué)生選擇某一特定主題進行深入研究，如明清時期的科舉制度、宗教信仰、藝術(shù)風(fēng)格等，撰寫研究報告。

-**比較分析**：引導(dǎo)學(xué)生比較不同歷史時期的經(jīng)濟文化特點，如秦漢、唐宋等，探討其異同及其原因。

-**角色扮演**：設(shè)計歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演古代人物，體驗歷史事件，增強學(xué)習(xí)興趣。

-**小組合作**：鼓勵學(xué)生分組進行課題研究，共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

-**利用網(wǎng)絡(luò)資源**：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找相關(guān)歷史資料，拓寬知識面。

-**學(xué)術(shù)講座**：邀請歷史學(xué)家或文化專家舉辦講座，為學(xué)生提供更高層次的歷史文化知識。板書設(shè)計1.明至清中葉農(nóng)業(yè)發(fā)展

①農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)變化：糧食作物多樣化，經(jīng)濟作物興起。

②農(nóng)業(yè)技術(shù)進步：水利設(shè)施完善，耕作技術(shù)提高。

③農(nóng)業(yè)區(qū)域分工：江南地區(qū)成為全國經(jīng)濟中心。

2.明至清中葉手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展

①手工業(yè)技藝進步：瓷器、絲綢、棉布等手工業(yè)產(chǎn)品聞名世界。

②商業(yè)繁榮：城市商業(yè)中心形成，貨幣經(jīng)濟普及。

③地域性市場：長途販運發(fā)展，商業(yè)網(wǎng)絡(luò)完善。

3.明至清中葉文化思想的主要流派

①儒家思想發(fā)展：理學(xué)與心學(xué)爭論，注重道德修養(yǎng)。

②文化多元并存：小說戲曲興起，民間文化繁榮。

③文化影響：影響社會風(fēng)俗、倫理觀念和審美情趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了明至清中葉的經(jīng)濟與文化，我覺得整體上還是挺成功的。下面，我想結(jié)合實際教學(xué)情況，和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺關(guān)鍵的。通過展示明清時期的市井生活畫面，學(xué)生們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。他們對于那個時代的生活細節(jié)很感興趣，這讓我意識到，貼近生活的教學(xué)素材能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進行講解。比如，在講解農(nóng)業(yè)發(fā)展時，我不僅介紹了糧食作物的種植結(jié)構(gòu)變化，還提到了農(nóng)業(yè)技術(shù)進步和區(qū)域分工，這些都是課本上的重點內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)知識點與實際生活相結(jié)合時，學(xué)生更容易理解和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同類型的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。我注意到，學(xué)生們在解答選擇題和填空題時表現(xiàn)不錯，但在簡答題部分，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明，我們需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會回答問題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在回答問題時，不僅能夠復(fù)述知識點，還能結(jié)合自己的理解進行拓展。這讓我很高興，因為這表明學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自己的思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進行小組討論，這有助于他們更好地理解知識，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時比較被動，這可能是因為他們不太習(xí)慣在課堂上表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考如何將歷史知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這個話題很感興趣，他們能夠從歷史中找到一些啟示，這讓我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是有效的。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解文化思想的主要流派時，我可能沒有充分