七年級生物下冊 第二章 第一節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)妮d體第二課時說課稿 （新版）冀教版

七年級生物下冊第二章第一節(jié)物質(zhì)運輸?shù)妮d體第二課時說課稿（新版）冀教版一、設計思路

本節(jié)課以冀教版七年級生物下冊第二章第一節(jié)“物質(zhì)運輸?shù)妮d體”為教學內(nèi)容，旨在引導學生理解血液的組成和功能，掌握心臟的結構和血液循環(huán)的途徑。通過實驗探究、小組討論等教學方法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和合作能力。設計思路包括：導入新課，激發(fā)興趣；新課講授，探究新知；鞏固練習，深化理解；總結反思，提升能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對生物科學的興趣和好奇心，提升科學探究能力，通過觀察、實驗和數(shù)據(jù)分析，理解血液作為物質(zhì)運輸載體的生物學意義。增強學生的生命觀念，認識人體與環(huán)境的相互作用，培養(yǎng)健康的生活習慣。同時，通過小組合作和交流，發(fā)展學生的合作學習能力和溝通能力，提高學生的社會責任感。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解血液的組成及其在物質(zhì)運輸中的作用。

②掌握心臟的結構及其工作原理，能夠描述血液循環(huán)的途徑。

③通過實驗觀察，分析血液成分的功能，培養(yǎng)學生科學探究能力。

2.教學難點

①深入理解血液循環(huán)系統(tǒng)在人體生理活動中的重要性。

②將心臟結構與血液循環(huán)途徑相結合，形成完整的生理機制概念圖。

③在實驗中準確操作，觀察并分析血液成分的變化，提高學生的實驗操作能力和科學思維能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、人體心臟模型、血液循環(huán)模型圖、顯微鏡、實驗器材（血液分離試劑、試管等）。

-課程平臺：生物教學軟件、在線教育資源平臺。

-信息化資源：血液成分相關圖片、視頻資料、在線實驗模擬軟件。

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組合作探究、實驗操作。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示血液循環(huán)圖，引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：“血液是如何在人體內(nèi)運輸物質(zhì)的？”

-通過提問，激發(fā)學生對血液運輸功能的興趣，引出新課《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》。

2.講授新知（20分鐘）

-血液的組成：展示血液成分圖，講解血漿、紅細胞、白細胞和血小板的組成和功能。

-心臟的結構：展示心臟模型，講解心臟的四個腔室及其功能，強調(diào)心臟在血液循環(huán)中的作用。

-血液循環(huán)途徑：通過動畫演示，講解體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，讓學生理解血液循環(huán)的完整性。

-實驗觀察：展示顯微鏡下的血液細胞，引導學生觀察并分析不同細胞的功能。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論血液成分的功能，并分享各自的觀點。

-實驗操作：讓學生進行血液分離實驗，觀察血液分層現(xiàn)象，加深對血液成分的理解。

-課堂問答：教師提問，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)血液在物質(zhì)運輸中的重要作用。

-引導學生思考血液循環(huán)與人體健康的關系，培養(yǎng)學生的健康意識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。

-搜集關于血液循環(huán)的資料，準備下節(jié)課的分享。

-思考：如何保持良好的血液循環(huán)，提高身體健康水平。

教學過程設計注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。六、知識點梳理

1.血液的組成

-血漿：淡黃色液體，含有水、蛋白質(zhì)、葡萄糖、無機鹽等。

-紅細胞：呈雙面凹的圓餅狀，富含血紅蛋白，負責運輸氧氣。

-白細胞：有細胞核，參與免疫反應，防御病原體。

-血小板：無細胞核，參與血液凝固，修復破損血管。

2.心臟的結構與功能

-心臟有四個腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。

-左心室負責將氧合血液泵送到全身，右心室負責將缺氧血液泵送到肺部。

3.血液循環(huán)途徑

-體循環(huán)：左心室→主動脈→全身各級動脈→全身各器官和組織→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房。

-肺循環(huán)：右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房。

4.血液循環(huán)的意義

-運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)到全身各器官和組織。

-清除代謝廢物和二氧化碳。

-維持體溫平衡。

-參與免疫反應。

5.心臟搏動與血壓

-心臟搏動是心臟收縮和舒張的過程，產(chǎn)生血壓。

-血壓分為收縮壓和舒張壓，分別反映心臟收縮和舒張時的壓力。

6.血液凝固

-血小板在破損血管處聚集，釋放凝血因子，形成凝血塊，阻止出血。

-血液凝固是維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的重要生理過程。

7.血液檢測

-通過血液檢測，可以了解人體健康狀況，如血紅蛋白、白細胞、血小板等指標。

8.健康生活方式與血液循環(huán)

-均衡飲食、適量運動、戒煙限酒等健康生活方式有助于維持良好的血液循環(huán)。七、板書設計

1.血液的組成

①血漿：淡黃色液體，含營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物等。

②紅細胞：雙面凹圓餅狀，富含血紅蛋白，運輸氧氣。

③白細胞：有細胞核，參與免疫反應，防御病原體。

④血小板：無細胞核，參與血液凝固，修復破損血管。

2.心臟的結構與功能

①左心房：接收來自肺部的氧合血液。

②左心室：將氧合血液泵送到全身。

③右心房：接收來自全身的缺氧血液。

④右心室：將缺氧血液泵送到肺部。

3.血液循環(huán)途徑

①體循環(huán)：左心室→主動脈→全身各級動脈→全身各器官和組織→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房。

②肺循環(huán)：右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房。

4.心臟搏動與血壓

①心臟搏動：心臟收縮和舒張的過程。

②收縮壓：心臟收縮時動脈血壓最高值。

③舒張壓：心臟舒張時動脈血壓最低值。

5.血液凝固

①血小板聚集：破損血管處血小板聚集。

②凝血因子：釋放凝血因子，形成凝血塊。

③血液凝固：阻止出血，修復破損血管。

6.血液檢測

①血紅蛋白：運輸氧氣。

②白細胞：免疫反應。

③血小板：血液凝固。

7.健康生活方式與血液循環(huán)

①均衡飲食：提供充足的營養(yǎng)。

②適量運動：促進血液循環(huán)。

③戒煙限酒：降低心血管疾病風險。八、教學反思

今天上了七年級生物下冊第二章第一節(jié)“物質(zhì)運輸?shù)妮d體”的第二課時，整體來說，我覺得這節(jié)課還是達到了預期的教學效果。但是，在回顧教學過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了血液循環(huán)圖作為導入材料，這個選擇是正確的，因為它能夠直觀地展示血液循環(huán)的過程，激發(fā)學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于血液循環(huán)的具體流程還不夠熟悉，我在提問時，他們的回答也顯得有些模糊。這可能是因為在之前的課程中，我們沒有花費足夠的時間來講解血液循環(huán)的細節(jié)。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重基礎知識的講解，確保學生能夠清晰地理解血液循環(huán)的整個過程。

其次，在講授新知的過程中，我使用了心臟模型和血液循環(huán)模型圖來幫助學生理解心臟的結構和血液循環(huán)的途徑。這個方法收到了很好的效果，學生們通過模型能夠更加直觀地看到心臟的結構和血液循環(huán)的路徑。但是，我也注意到，有些學生在觀察模型時顯得有些被動，可能是因為他們對模型的興趣不夠。所以，我打算在下次課上，嘗試增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己動手操作模型，或者通過小組討論來加深對模型的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和實驗操作兩個部分。小組討論讓學生有機會分享自己的觀點，實驗操作則讓他們親身體驗血液的分離過程。這個過程非常好，學生們在討論和實驗中積極互動，對知識的掌握也更加牢固。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在實驗操作中，部分學生由于操作不當，導致實驗結果不夠理想。這說明我在實驗指導方面還需要加強，確保每個學生都能正確、安全地完成實驗。

課堂小結時，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)了血液在物質(zhì)運輸中的重要作用。這個環(huán)節(jié)讓學生對所學知識有了整體的把握。但是，我也意識到，小結部分可以更加深入，比如引導學生思考血液循環(huán)與