《中人失掉自信力了》說課

《中人失掉自信力了》說課演講人：日期：CATALOGUE目錄01課程背景與教材分析02學(xué)情分析與教學(xué)方法03教學(xué)過程設(shè)計04知識點撥與拓展延伸05練習(xí)設(shè)計與評價方式06教學(xué)反思與總結(jié)01課程背景與教材分析現(xiàn)實意義當(dāng)前社會中仍存在著一些對抗日前途的悲觀論調(diào)，學(xué)習(xí)這篇課文有助于引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史和現(xiàn)實，堅定信心。時代背景九一八事變?nèi)苣曛H，中國社會對抗日前途存在悲觀論調(diào)，魯迅先生創(chuàng)作此文以反駁這些言論，鼓舞民族自信心。教育意義通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解魯迅先生的愛國精神和民族氣節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和自信心。課程背景介紹教材內(nèi)容及特點文本特點魯迅先生的駁論文風(fēng)格獨特，語言犀利，邏輯嚴(yán)密，具有強烈的感染力和說服力。編排特點課文在編排上注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的思想，通過問題引導(dǎo)、閱讀提示等方式，幫助學(xué)生把握文章主旨和重點。知識拓展課文中穿插了相關(guān)歷史背景和知識拓展，幫助學(xué)生更好地理解文章的時代背景和作者的創(chuàng)作意圖。理解魯迅先生的駁論文風(fēng)格和語言特點；掌握文章的主要內(nèi)容和思想精髓；培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和自信心。教學(xué)目標(biāo)理解魯迅先生的駁論文風(fēng)格和語言特點；掌握文章的主要內(nèi)容和思想精髓。教學(xué)重點如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史和現(xiàn)實，堅定信心；如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和自信心。教學(xué)難點教學(xué)目標(biāo)與重難點02學(xué)情分析與教學(xué)方法01學(xué)生背景學(xué)生處于初中階段，對歷史背景、文學(xué)作品及魯迅作品有一定的了解和接觸，但缺乏深入分析和批判性思維。學(xué)生情況分析02學(xué)生能力學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但難以全面把握文章的主旨和深層含義。03學(xué)生興趣學(xué)生對魯迅作品及其時代背景感興趣，但對歷史和政治話題可能感到枯燥和乏味。講解與討論相結(jié)合通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的背景、主旨和魯迅的寫作意圖，同時結(jié)合討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達欲望。文本細讀與分析通過細讀和分析文章中的關(guān)鍵語句和段落，幫助學(xué)生深入理解文章的思想內(nèi)涵和文學(xué)價值。拓展閱讀與比較引入其他相關(guān)的歷史文獻和文學(xué)作品，讓學(xué)生進行比較和拓展，拓寬學(xué)生的視野和思維深度。020301教學(xué)方法選擇及依據(jù)多媒體教學(xué)利用PPT、音頻、視頻等多媒體手段，增強教學(xué)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和背景。輔助教學(xué)資料學(xué)習(xí)任務(wù)與評價教學(xué)手段與輔助工具提供相關(guān)的歷史文獻、文學(xué)作品、魯迅的傳記等輔助教學(xué)資料，幫助學(xué)生深入理解文章。設(shè)計具有針對性和可操作性的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價方式，如寫作、小組討論、課堂演講等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。03教學(xué)過程設(shè)計背景介紹簡述《中國人失掉自信力了嗎》的寫作背景和魯迅先生的生平，讓學(xué)生了解文章的時代背景和作者的創(chuàng)作意圖。問題導(dǎo)入通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生思考“中國人是否失掉自信力”的問題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和思考。導(dǎo)入環(huán)節(jié)新課內(nèi)容呈現(xiàn)與講解文本解讀詳細解讀文章的主要內(nèi)容，包括魯迅先生的觀點和論證過程，以及文章中的關(guān)鍵詞句和修辭手法。觀點辨析引導(dǎo)學(xué)生對文章中提出的觀點進行辨析，理解作者反駁的論點，并嘗試用自己的語言進行闡述。寫作技巧分析分析魯迅先生在文章中的寫作技巧和風(fēng)格，如諷刺、排比等，并探討這些技巧在表達觀點和增強文章感染力方面的作用。角色扮演選取文章中的關(guān)鍵人物或觀點，進行角色扮演活動，以加深對文章內(nèi)容和人物形象的理解。辯論會針對文章中的觀點展開辯論，讓學(xué)生充分表達自己的看法和見解，鍛煉學(xué)生的口語表達能力和思維能力。小組討論分組討論“中國人是否失掉自信力”的問題，并結(jié)合文本內(nèi)容和現(xiàn)實生活中的例子，進行深入探討。學(xué)生活動與互動環(huán)節(jié)課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點，強調(diào)魯迅先生的觀點和文章的時代意義。作業(yè)布置課堂小結(jié)與作業(yè)布置要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“自信力”的短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和所見所聞，闡述對“自信力”的理解和看法。010204知識點撥與拓展延伸關(guān)鍵詞的理解與運用理解“自信力”“自欺欺人”“脂粉”等關(guān)鍵詞在文章中的含義和作用，學(xué)會在類似的語境中正確運用這些詞匯。駁論文的論證思路學(xué)習(xí)魯迅如何通過反駁對方的論點和論據(jù)，進而提出自己的見解和主張，掌握駁論文的基本論證思路。魯迅的諷刺手法理解魯迅在文章中如何運用諷刺手法，如反語、類比等，來揭示對方的謬誤和丑態(tài)，增強文章的說服力。重點難點知識點撥了解九一八事變的歷史背景以及當(dāng)時中國社會的狀況，理解魯迅創(chuàng)作此文的時代背景和意義。時代背景了解魯迅的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格以及他對中國現(xiàn)代文學(xué)的影響，有助于更好地理解本文的寫作特點和思想內(nèi)涵。魯迅生平及創(chuàng)作風(fēng)格了解雜文的定義、特點及其在文學(xué)史上的地位，感受魯迅雜文的獨特魅力，提高閱讀鑒賞能力。雜文的特點與魅力相關(guān)文化背景介紹對比閱讀將魯迅的這篇文章與其他類似主題的文學(xué)作品進行對比閱讀，分析它們在思想內(nèi)容、寫作手法等方面的異同，拓展自己的閱讀視野和思維深度。思維拓展與延伸現(xiàn)實啟示思考魯迅在文章中提出的觀點在當(dāng)今社會是否仍有現(xiàn)實意義，我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚魯迅精神，增強民族自信心和凝聚力。寫作實踐嘗試模仿魯迅的寫作風(fēng)格，就當(dāng)前社會上的某個熱點問題發(fā)表自己的見解和主張，提高自己的寫作水平和表達能力。05練習(xí)設(shè)計與評價方式反駁論證題提供一篇關(guān)于“中國人是否失掉自信力”的短文，要求學(xué)生針對其中的論點進行反駁，并列出反駁的理由和依據(jù)。議論文寫作題要求學(xué)生以“中國人失掉自信力了嗎”為主題，自選角度，寫一篇不少于800字的議論文，要求有理有據(jù)、論證充分。小組合作題將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“中國人失掉自信力了嗎”相關(guān)的辯題進行辯論，如“九一八事變后，中國人是否失去了自信力？”等，要求各組進行充分準(zhǔn)備，并在課堂上進行展示。課堂練習(xí)題目設(shè)計課后作業(yè)布置與要求完成一篇與“中國人失掉自信力了嗎”相關(guān)的議論文寫作，要求結(jié)合課堂上學(xué)到的知識和技巧，進行深入的分析和論證。收集與“中國人失掉自信力了嗎”相關(guān)的歷史資料和現(xiàn)實案例，為課堂討論和展示做準(zhǔn)備。撰寫一篇關(guān)于“中國人失掉自信力了嗎”的讀后感，要求結(jié)合自己的生活實際，闡述對文章主旨的理解。010203課堂參與度觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論和小組合作情況，評價學(xué)生的參與度和合作精神。議論文寫作能力評價學(xué)生的議論文寫作能力和水平，包括論點是否清晰、論據(jù)是否充分、論證是否合理、語言是否通順等。作業(yè)完成情況檢查學(xué)生的課后作業(yè)是否按時完成，內(nèi)容是否充實、有深度，是否符合要求。辯論表現(xiàn)對于進行辯論的小組，要評價學(xué)生的辯論表現(xiàn)，包括觀點的鮮明度、論據(jù)的充分性、反駁的針對性和邏輯性等方面。學(xué)生評價方式及標(biāo)準(zhǔn)06教學(xué)反思與總結(jié)知識目標(biāo)達成學(xué)生理解魯迅駁論文的風(fēng)格特點，掌握駁論文的論證結(jié)構(gòu)和論證方法。能力培養(yǎng)效果培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、理性思考的能力，以及針對特定議題進行駁論文寫作的能力。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生愛國情懷和民族自豪感，增強學(xué)生對國家和民族的自信心。030201教學(xué)效果評估學(xué)生背景知識儲備不足部分學(xué)生缺乏對魯迅作品及其時代背景的了解，導(dǎo)致對文章深層含義理解不夠透徹。改進措施：在講解前增加相關(guān)背景知識的介紹，引導(dǎo)學(xué)生深入了解魯迅及其作品。存在問題及改進措施課堂氛圍沉悶由于魯迅作品語言犀利，部分學(xué)生難以適應(yīng)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。改進措施：采用多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度。學(xué)生個體差異明顯部分學(xué)生寫作能力較強，能夠獨立完成駁論文寫作，而部分學(xué)生則較為困難。改進措施：針對不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的寫作任務(wù)和要求，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)心得與體會分享深入挖掘教材內(nèi)涵魯迅的作品具有深刻的思想內(nèi)涵和時代意義，作為教師，要深入挖掘其中的教育價值，引導(dǎo)學(xué)生正確認識歷史，樹立